興趣是一個(gè)人接觸和認(rèn)識(shí)某一種事物的積極態(tài)度，是一種帶有趨向性的心理特征。興趣是入門的向?qū)?，是做好每一件事的前提。?duì)學(xué)生來說，興趣是推動(dòng)他們積極上進(jìn)的內(nèi)動(dòng)力，學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科有了濃厚的興趣，就會(huì)自然而然地產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。在教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望。尤其是新課改形勢(shì)下的初中語文，更應(yīng)不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動(dòng)消極的“要我學(xué)”為熱情主動(dòng)的“我要學(xué)”，以收到事半功倍的效果。那么，在新課改形勢(shì)下，初中語文教師怎樣才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？下面，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业哪w淺認(rèn)識(shí)。
　　一、課前小活動(dòng)——造境
　　學(xué)生一開始上課，思維還沒有轉(zhuǎn)換過來，注意力不集中。因此，針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)，教師可以通過一些小活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，既可緩解教師給學(xué)生帶來的壓力，又可拉近教師與學(xué)生之間的距離，還可活躍教室氣氛，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。所以，上課前兩三分鐘，是一節(jié)課的熱身時(shí)間，可以交給學(xué)生，讓他們自己活動(dòng)：或即興演講、或美文朗讀、或詩歌背誦、或戲劇表演等。我在初中各年級(jí)中循序漸進(jìn)地安排了學(xué)生在課前三分鐘內(nèi)進(jìn)行不同活動(dòng)（當(dāng)然有時(shí)也可以適當(dāng)延長(zhǎng)），由易到難。學(xué)生經(jīng)過這樣的熱身，就會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來，其思維就會(huì)活躍起來，老師還擔(dān)心他們?cè)谡n堂上不積極思考嗎？他們對(duì)學(xué)習(xí)還能沒有興趣嗎？
　　二、“另類”導(dǎo)入——入境
　　有經(jīng)驗(yàn)的老師是非常重視導(dǎo)課的，導(dǎo)課的方法多種多樣，不拘形式，可因時(shí)因地而定，以下幾種方法可以一試：
　　1.疑問誘趣
　　古人云：“學(xué)起于思，思起于疑?！鼻笾怯梢蓡栆鸬?。因此，對(duì)故事性強(qiáng)的記敘文或條理清晰的議論文，可以盡力設(shè)置疑點(diǎn)，提出問題，制造懸念。
　　2.佳句調(diào)趣
　　語文，應(yīng)該有其強(qiáng)大的文化內(nèi)涵，它不同于數(shù)學(xué)或外語。因此，精選與課文內(nèi)容有關(guān)的名篇佳句，貼切自然地引出所要學(xué)的課文，能收到多種意想不到的藝術(shù)效果，學(xué)生們的情緒就容易受到課文的感染，很容易產(chǎn)生情感的共鳴，同時(shí)也更體現(xiàn)出語文獨(dú)特的魅力。
　　三、優(yōu)化“正課”過程——控境
　　控境，即課堂調(diào)控，一般包括進(jìn)程節(jié)奏的控制、氣氛的適當(dāng)調(diào)節(jié)和學(xué)生注意力的調(diào)適等幾個(gè)方面。心理學(xué)認(rèn)為，人只有在輕松和諧的環(huán)境中才能發(fā)揮應(yīng)有的創(chuàng)造力。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在最佳的心態(tài)下學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是師生合作、共同參與、教學(xué)相長(zhǎng)的過程。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省范縣希望中學(xué)）