摘 要： 優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊是培育財務(wù)管理專業(yè)人才的關(guān)鍵。本文從建立教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)意義入手，分析當(dāng)前我國財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中存在的問題，最后提出相應(yīng)的解決對策，以期在學(xué)科融合的基礎(chǔ)上更好進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。

關(guān)鍵詞： 專業(yè)融合；教學(xué)團(tuán)隊；建設(shè)

基金資助：1.四川理工學(xué)院教改項目（名稱：《財務(wù)管理學(xué)》課程教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)與發(fā)展研究；項目編號：JG-1551）

2.省智慧旅游研究基地項目（名稱：基于智慧旅游的酒店財務(wù)管理優(yōu)化升級研究；項目編號：ZHY15-07）

課題：1.四川理工學(xué)院教改項目（名稱：《財務(wù)管理學(xué)》課程教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)與發(fā)展研究；項目編號：JG-1551）

2.省智慧旅游研究基地項目（名稱：基于智慧旅游的酒店財務(wù)管理優(yōu)化升級研究；項目編號：ZHY15-07

2007 年，教育部啟動了“本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，首次把“教學(xué)團(tuán)隊”建設(shè)作為保證和提高高校教師素質(zhì)、教學(xué)能力以及教育教學(xué)質(zhì)量的新舉措。教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的好壞關(guān)乎高校教學(xué)質(zhì)量的高低。

一、建設(shè)財務(wù)管理專業(yè)融合教學(xué)團(tuán)隊的意義

隨著社會進(jìn)步，人才需求標(biāo)準(zhǔn)更新，給高校人才教育提出了挑戰(zhàn)。隨著我國教育改革的不斷深入，高校傳統(tǒng)教研室的教學(xué)研討活動不斷弱化，建立一支優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊變得非常重要。在專業(yè)綜合化背景下，課程改革已經(jīng)成為重點，完善課程體系，順應(yīng)財務(wù)管理崗位的需求，“重理論，更重實踐”的思路得到大多數(shù)人認(rèn)可。財務(wù)管理專業(yè)融合教學(xué)團(tuán)隊的組建有利于人才培養(yǎng)模式的改革，有利于教師的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高，有利于課程體系的改革。因此建立一支財務(wù)管理專業(yè)融合的教學(xué)團(tuán)隊十分有必要。

二、目前財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中存在的問題

1.團(tuán)隊組建階段：教師知識體系單一，缺少教學(xué)名師

①教師知識體系單一，側(cè)重理論

財務(wù)管理專業(yè)涉及多門課程，綜合性強(qiáng)，對教師要求高?，F(xiàn)在很多財務(wù)管理教學(xué)團(tuán)隊，教師知識體系比較單一，長期只上一門課，知識體系無法更新。團(tuán)隊成員熟知本課程的相關(guān)知識，對相關(guān)學(xué)科的知識理解可能就有欠缺，這樣無法很好幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，也無法提升教師團(tuán)隊的整體實力。目前教學(xué)團(tuán)隊的很多教師是傳統(tǒng)的理論型教師，對實踐操作中的很多問題都不太清楚，很多時候會造成理論和實踐相脫節(jié)。

② 團(tuán)隊缺乏核心教師

目前很多高校就把財務(wù)管理相關(guān)教師簡單組織起來，成為一只名義上的教學(xué)團(tuán)隊。團(tuán)隊成員往往就是教研室中長期上財務(wù)管理課程的老師，有可能缺乏具有威望的教學(xué)名師和帶頭人。對于后續(xù)的課程改革、教學(xué)方法改革都困難重重，教學(xué)團(tuán)隊沒有起到團(tuán)隊的作用，仍然是散兵作戰(zhàn)，團(tuán)隊的持續(xù)發(fā)展受到嚴(yán)重影響。

2.組建以后：忽視對教師的過程管理

①教師缺乏團(tuán)隊協(xié)作意識，只注重自身發(fā)展

從系統(tǒng)論角度分析，財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊不僅包含專業(yè)中各學(xué)科教師，也包含學(xué)校相關(guān)課程及專業(yè)教師，是一個整體性團(tuán)隊。目前很多高校教師與教師之間仍然保持著原來的互不干涉狀態(tài)，上自己的課，做自己的科研，缺少互相交流和互相學(xué)習(xí)，團(tuán)隊整體實力不強(qiáng)，簡單的1+1=1的狀態(tài)，忽視了建設(shè)一支系統(tǒng)性的教學(xué)團(tuán)隊的必要性。

②缺乏科學(xué)的人才培育目標(biāo)，教學(xué)方法落后

目前很多教師還是課堂講授為主，忽視學(xué)生的主觀能動性。平時學(xué)生實踐機(jī)會很少，無法很好的將理論用于實踐；教師在課程考核時更看重的是期末卷面成績，而忽視了日?？己说念l率和形式。這些問題出現(xiàn)的根本原因就是教師缺乏科學(xué)的人才培育目標(biāo)。

③缺乏完善的政策及制度體系，教師團(tuán)隊松散

我國財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)起步較晚，團(tuán)隊的制度體系仍不夠完善，考核制度嚴(yán)重缺失，團(tuán)隊成員在出現(xiàn)問題、有爭議時缺乏相關(guān)的制度支撐，完成教學(xué)和科研存在一定的困難。另外目前很多高校的教學(xué)團(tuán)隊的成員基本上都是原來教研組的成員，只注重成員的優(yōu)勢或資歷，不是真正意義上的團(tuán)隊，教師團(tuán)隊松散。

三、優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)融合教學(xué)團(tuán)隊的對策

1團(tuán)隊組建階段：理論與實踐并重，培育教學(xué)名師

①豐富教師類型：理論實踐并重

所謂專業(yè)融合就是這個教學(xué)團(tuán)隊中不僅包括傳統(tǒng)意義的教研組，也就是團(tuán)隊中的老師應(yīng)該包括財務(wù)管理、財務(wù)會計、管理會計等專業(yè)老師。這樣可以互通有無，避免知識點重復(fù)講解，達(dá)到有效資源利益最大化原則。這部分理論講解的老師可以在具體教學(xué)過程中發(fā)揮自己的特長，全面徹底的講解專業(yè)知識，也可以幫助其他課程的老師，從而提高團(tuán)隊整體實力。另外，還可以考慮在企業(yè)中長期聘請一部分具有實踐經(jīng)驗的老師，作為理論教學(xué)的一種補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠“理論應(yīng)用于實踐”。

②培育教學(xué)名師，強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊系統(tǒng)理念

教學(xué)名師不是一般人能夠勝任的，他應(yīng)該具有較高的學(xué)術(shù)權(quán)威，是教學(xué)能手，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在學(xué)術(shù)和教學(xué)領(lǐng)域都有較高的威望，容易為教師群體接納并成為其中的核心。學(xué)?？梢钥紤]引進(jìn)優(yōu)秀人才，也可以考慮對現(xiàn)有教師的培育，從政策上多方支持和傾斜。比如學(xué)校應(yīng)該制定出臺教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)與管理實施細(xì)則。當(dāng)教學(xué)團(tuán)隊中有了優(yōu)秀的學(xué)術(shù)帶頭人以后，對團(tuán)隊持續(xù)高效健康的發(fā)展和培育優(yōu)秀的財務(wù)管理人員都是有幫助的。

2.組建以后：以教學(xué)育人為中心，健全團(tuán)隊運行機(jī)制

①加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作，提高教師自身發(fā)展

加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作，首先要完善內(nèi)部管理機(jī)制，促使團(tuán)隊成員相互協(xié)作、共同進(jìn)步。尺有所短，寸有所長，每個團(tuán)隊成員都有自己擅長的方面。通過團(tuán)隊成員間的相互研究、討論，集思廣益，可以優(yōu)勢互補(bǔ)，提高教學(xué)團(tuán)隊的整體水平，增強(qiáng)團(tuán)隊之間的協(xié)作能力，實現(xiàn)團(tuán)隊成員的共同進(jìn)步。同時為了推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊持續(xù)發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該著力建設(shè)保障制度，建立共享機(jī)制，實現(xiàn)資源共享，成員間高度合作與配合。

②建立科學(xué)的人才培育目標(biāo)，改良教學(xué)方法

財務(wù)管理專業(yè)融合教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)目的是讓學(xué)生掌握更扎實的財務(wù)知識，培育更優(yōu)秀的財務(wù)人員，這也對教師團(tuán)隊工作提出了高要求。教學(xué)工作需要創(chuàng)造，改良教學(xué)方法對于理論和實踐知識的升華，對于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)都有幫助。因此要一改傳統(tǒng)教師作為教學(xué)主體的課堂教學(xué)方式。在課堂教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增加案例研討等，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時，教師只有通過不斷地學(xué)習(xí)，教師間對各種課題進(jìn)行不斷的分析研究才能找到正確處理問題的方法，進(jìn)而提高自身的教學(xué)能力。

③完善政策及制度體系，規(guī)范教學(xué)團(tuán)隊

教學(xué)團(tuán)隊的規(guī)范和持續(xù)發(fā)展，離不開學(xué)校政策和制度體系的完善。首先要明確教學(xué)團(tuán)隊的管理制度應(yīng)該以人為本，實施人性化管理，以促進(jìn)財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的全面提高；其次要明確教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)該有科學(xué)合理的評價機(jī)制和激勵機(jī)制，發(fā)揮各自的主觀能動性，以增強(qiáng)團(tuán)隊合作；最后應(yīng)該明確考核機(jī)制。傳統(tǒng)的考核主要是針對教師個人的考核，組建專業(yè)融合教學(xué)團(tuán)隊后，應(yīng)該注重團(tuán)隊考核，促使教學(xué)團(tuán)隊將更多精力投入到教學(xué)工作中去，實現(xiàn)對整個教學(xué)團(tuán)隊的有效激勵，為國家培養(yǎng)更多財務(wù)管理專業(yè)的人才。

四、結(jié)束語

在系統(tǒng)論下，財務(wù)管理專業(yè)融合教學(xué)團(tuán)隊的組建涉及到專業(yè)中的方方面面。教學(xué)團(tuán)隊要學(xué)會融合多種教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)團(tuán)隊內(nèi)每個人的職責(zé)，教學(xué)團(tuán)隊要將教與學(xué)、教學(xué)與評價融合在一起。教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)能夠使團(tuán)隊成員在相互交流、共同討論中不斷提高自身水平，以提高教學(xué)及科研質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)及科研工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)

[1]萬紹玫，楊穎婷.系統(tǒng)論視閾下財務(wù)管理專業(yè)融合的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)必要性分析[J].教育教學(xué)論壇，2016，（11）：54-55.

[2]夏錦文，張連紅，陳德良.以教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)為抓手，整體推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].中國高等教育，2010，（9）：37-38.

[3]萬紹玫，基于財務(wù)管理專業(yè)融合的教學(xué)團(tuán)隊改革與實踐[J].教育現(xiàn)代化，2016，（ 8）：3-4.

作者簡介：郭雪飛（1977-），女，副教授，四川威遠(yuǎn)人，主要從事財務(wù)管理和會計方面的研究。endprint