江貴生，張 杰，查長禮

（安慶師范大學(xué)物理與電氣工程學(xué)院，安徽安慶246133）

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是大學(xué)生與未來崗位連接必不可少的紐帶，是高等教育實(shí)踐教育體系的重要內(nèi)容，也是提高大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[1-4]、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)[5-6]、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控[7-8]、構(gòu)建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系[9-11]已成為高等教育工作者的共識(shí)。對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)這種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，有效的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)顯得尤其重要。本文以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例，基于產(chǎn)教融合的思路，從“創(chuàng)立品牌實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新教學(xué)體系、打造雙師雙能型教師隊(duì)伍、強(qiáng)調(diào)引領(lǐng)示范”等4個(gè)方面闡述實(shí)訓(xùn)實(shí)踐體系的建設(shè)方案。

1 優(yōu)化機(jī)制體制，創(chuàng)立品牌實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

一個(gè)長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)本科高校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效開展具有重要意義。按照地理位置來分，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地可分為校內(nèi)基地和校外基地。校內(nèi)基地受到學(xué)校、專業(yè)和經(jīng)費(fèi)等影響，不可能完全具備實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)所需要的所有條件，這嚴(yán)重制約了工科專業(yè)的發(fā)展及學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高。校外基地是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件的重要補(bǔ)充，是學(xué)校理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐工作的重要橋梁，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要場所，也是理論課程教學(xué)成果的檢驗(yàn)，更是學(xué)校與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行全面合作的平臺(tái)。在企事業(yè)單位建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，將豐富教學(xué)內(nèi)容、彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)資源不足、降低教學(xué)成本，無疑會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)起到積極作用。因此，校企深度融合已成為必然趨勢。長期以來，我院堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以生產(chǎn)型基地為基礎(chǔ)、以項(xiàng)目式基地為突破，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建成一批集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、科研等多項(xiàng)功能為一體、設(shè)備先進(jìn)、管理規(guī)范、特色鮮明的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了校企“資源共享、合作雙贏、輻射周邊、自主發(fā)展”的良好態(tài)勢。

1.1 以“優(yōu)質(zhì)品牌”為標(biāo)桿，創(chuàng)建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

按照“依托地方企業(yè)、深化校企合作、共建實(shí)習(xí)基地、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)”的總體思路，借助學(xué)校“校企協(xié)作論壇”和“大別山發(fā)展研究院”等平臺(tái)，以良好的社會(huì)聲譽(yù)為標(biāo)桿，我校先后在省內(nèi)外建立了蕪湖美的制冷有限公司、解放軍第4812工廠、中國一拖集團(tuán)、昌碩科技（上海）有限公司、安慶安達(dá)爾汽車制造有限公司等數(shù)十個(gè)品牌實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在保證完成實(shí)踐教學(xué)的前提下，創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理體制和運(yùn)行機(jī)制，多措并舉，提高軟、硬件建設(shè)水平，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)服務(wù)能力。

1.2 以“頂崗實(shí)習(xí)”為抓手，提升學(xué)生實(shí)踐能力

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生以“頂崗實(shí)習(xí)”的方式參與實(shí)習(xí)。除安排了校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師外，學(xué)院還聘請(qǐng)了高工以上的優(yōu)秀員工擔(dān)任校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，協(xié)助做好學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和思想教育工作。通過“頂崗實(shí)習(xí)”，學(xué)生們學(xué)會(huì)了生產(chǎn)一線所需的基本要領(lǐng)，了解了行業(yè)企業(yè)的工作氛圍、工作流程和組織紀(jì)律，提升了社交能力、應(yīng)變能力、溝通能力等，開始了從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換旅程，從而為他們今后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

1.3 以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為載體，培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”

針對(duì)專業(yè)的特點(diǎn)，我院先后遴選了上海上嵌有限公司、南京華之清遠(yuǎn)有限公司、合肥求精電子有限公司等單位，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行為期4周的項(xiàng)目式培訓(xùn)，要求學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)積累，在具體的情境中解決實(shí)際問題。通過“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生了解了行業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和良好的職業(yè)道德，全面培養(yǎng)了學(xué)生的“工匠精神”。

1.4 以“雙進(jìn)工程”為抓手，校企深度交流合作

我校主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，與企業(yè)密切合作，積極開展應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等產(chǎn)教融合活動(dòng)，在為企業(yè)提供技術(shù)開發(fā)與服務(wù)的同時(shí)，企業(yè)也充分參與學(xué)校教學(xué)改革的建設(shè)與發(fā)展，達(dá)到創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的目的?！半p進(jìn)工程”是我校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的一項(xiàng)創(chuàng)新，一方面把行業(yè)企業(yè)的優(yōu)秀員工請(qǐng)到學(xué)校、走進(jìn)課堂，另一方面把專業(yè)教師安排到企業(yè)的一線崗位再學(xué)習(xí)。

（1）先后組織上海尚觀科技公司、南京華之清遠(yuǎn)電子科技有限公司和南京中科創(chuàng)達(dá)軟件科技有限公司等單位承擔(dān)了《電子設(shè)計(jì)競賽培訓(xùn)專題》和《嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)》兩門課程的教學(xué)任務(wù)，開展為期一周的“嵌入式”教學(xué)?！扒度胧健苯虒W(xué)以校企協(xié)作為基礎(chǔ)，以課程改革為抓手，讓企業(yè)走入校園，走進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)校工科專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)用人和市場需求的無縫對(duì)接，創(chuàng)新了工科專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

（2）美的集團(tuán)蕪湖制冷設(shè)備有限公司向我校捐贈(zèng)了部分實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，主要用于專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這對(duì)我校的人才培養(yǎng)和產(chǎn)學(xué)研合作等方面產(chǎn)生了積極的影響。

（3）我校與中國人民解放軍第4812工廠通過科技合作來拓展資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)模式、科研合作、學(xué)生實(shí)踐與就業(yè)等多方面改革做了有益的嘗試。2011年，我校從2011級(jí)理工科各專業(yè)中遴選了34名學(xué)生，組建“4812委培班”；同年，4812工廠內(nèi)部招聘了28名員工，組建“4812定向班”。4812工廠委托我校按照機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)的本科培養(yǎng)模式對(duì)62位同學(xué)進(jìn)行定向培養(yǎng)，由廠方和我院共同制定培養(yǎng)方案、共同管理，取得了良好的效果。目前，這些同學(xué)已成為4812工廠的業(yè)務(wù)和管理骨干。

（4）依據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，美的集團(tuán)蕪湖制冷設(shè)備有限公司在我校四年級(jí)學(xué)生中優(yōu)選部分同學(xué)組建“品質(zhì)工藝班”，進(jìn)行為期3個(gè)月的企業(yè)相關(guān)工藝品質(zhì)課程專項(xiàng)培訓(xùn)，所有培訓(xùn)課程及管理方式都按照企業(yè)要求、由企業(yè)業(yè)務(wù)骨干承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)?！捌焚|(zhì)工藝班”的開設(shè)主要為企業(yè)培訓(xùn)基層管理技術(shù)人員后備力量，同時(shí)也為學(xué)生搭建了直接進(jìn)入大型企業(yè)管理工作崗位的快車道。

（5）我校還經(jīng)常組織專業(yè)教師到安慶ATG公司、蕪湖美的、4812工廠等企業(yè)進(jìn)行駐廠實(shí)踐、學(xué)習(xí)、參與科研攻關(guān)，提升教師專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力。

校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地促進(jìn)了高校和行業(yè)、企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制的建立，轉(zhuǎn)變了教育思想觀念，改革了人才培養(yǎng)模式，提升了工科專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感和就業(yè)能力，推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

2 創(chuàng)新教學(xué)體系，改革實(shí)習(xí)教學(xué)工作

2.1 修訂人才培養(yǎng)方案

為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，通過對(duì)畢業(yè)生、就業(yè)市場的廣泛調(diào)研，2014年我校組織了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂工作，特別是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面進(jìn)行了非常有針對(duì)性的調(diào)整。修訂后的人才培養(yǎng)方案運(yùn)行正常，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到顯著增強(qiáng)，與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有關(guān)課程的學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)分明顯增加，學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力和動(dòng)手能力穩(wěn)步提升。

2.2 制定實(shí)習(xí)系列規(guī)范

為反映工科專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的新思路、新方法、新成果，我校對(duì)原有的實(shí)習(xí)管理辦法進(jìn)行了全面修訂，制定了《實(shí)習(xí)管理規(guī)定》《實(shí)習(xí)教學(xué)大綱》（簡稱《大綱》）《實(shí)習(xí)教學(xué)規(guī)范》（簡稱《規(guī)范》）和《實(shí)習(xí)手冊(cè)》（簡稱《手冊(cè)》）等規(guī)章制度?！洞缶V》是執(zhí)行各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)目標(biāo)要求的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是實(shí)施實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和考核的主要依據(jù)，《規(guī)范》明確了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的工作職責(zé)，保證了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的規(guī)范化和科學(xué)化管理?！妒謨?cè)》包含了實(shí)習(xí)申請(qǐng)表、安全承諾書、周小結(jié)表、小結(jié)表和成績鑒定表等材料。此次修訂進(jìn)一步推動(dòng)了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，有效保證了實(shí)習(xí)質(zhì)量，具有很好的應(yīng)用和推廣價(jià)值。

2.3 明確指導(dǎo)教師職責(zé)

指導(dǎo)教師是實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的直接組織者，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生完成《大綱》規(guī)定的內(nèi)容，是保障實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的第一責(zé)任人。我院明確規(guī)定校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)負(fù)有以下職責(zé)：（1）擬訂實(shí)習(xí)計(jì)劃；（2）布置實(shí)習(xí)具體工作；（3）組織實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)；（4）全面關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活與安全；（5）會(huì)同實(shí)習(xí)基地有關(guān)人員，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績進(jìn)行考核；（6）與實(shí)習(xí)單位溝通，協(xié)調(diào)處理實(shí)習(xí)中的突發(fā)事件；（7）不得擅自離開崗位，遇特殊情況須履行請(qǐng)銷假制度。

2.4 聯(lián)合編寫實(shí)習(xí)校本教材

在與實(shí)習(xí)基地的校企合作過程中，校企雙方聯(lián)合編寫了滿足實(shí)際需求的校本教材（講義）。這些校本教材的開發(fā)使用，既保證了學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，又滿足了企業(yè)的實(shí)際需求，促進(jìn)了專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相互銜接。

3 注重內(nèi)培外引，打造“雙師雙能型”師資隊(duì)伍

通過內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)兩種途徑，逐步建立起一支職稱分布合理、年齡結(jié)構(gòu)適當(dāng)、專兼結(jié)合、能滿足新時(shí)代人才培養(yǎng)要求的高水平實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。一方面，對(duì)新進(jìn)青年教師，安排具有副高以上職稱或發(fā)展?jié)摿Υ蟆蓊^好、具有3年以上講師資格的中青年教師擔(dān)任導(dǎo)師，負(fù)責(zé)加強(qiáng)師德教育，引導(dǎo)青年教師積極參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)。另一方面，根據(jù)課程建設(shè)需要，組織青年教師到生產(chǎn)企業(yè)或者職業(yè)院校進(jìn)行駐廠實(shí)踐、再培訓(xùn)。

按照學(xué)?！芭e師范旗、走應(yīng)用路、創(chuàng)特色牌”的發(fā)展思路，我院積極推進(jìn)“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新，開展“雙師雙能型”教師的培養(yǎng)，進(jìn)一步樹立了指導(dǎo)教師的現(xiàn)代高等教育理念，提高了指導(dǎo)教師的理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力，提升了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了學(xué)院向應(yīng)用型深度轉(zhuǎn)變。目前，我院現(xiàn)有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)專任教師48人，其中高級(jí)以上職稱的教師20人，占教師總數(shù)的41.7%；具有中級(jí)職稱的教師27人，占教師總數(shù)的56.3%。具有博士（含在讀）以上學(xué)位的教師24名，占教師總數(shù)的50%；具有碩士以上學(xué)位的教師47名，占教師總數(shù)的2.1%。40歲以下青年教師31名，占教師總數(shù)的64.6%。除教師資格證書外，擁有職業(yè)資格證書的教師有18人，占實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師總數(shù)的37.5%。

4 強(qiáng)調(diào)引領(lǐng)示范，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

按照“思想重視、謀劃創(chuàng)新、措施有力、工作務(wù)實(shí)”的方針，校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也取得了初步成效。2012年被安徽省教育廳確定為機(jī)械自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)示范中心、安徽省通用技術(shù)實(shí)踐教師培養(yǎng)單位，2013年被授予安徽省唯一一家PTCCero考試認(rèn)證中心，2015年被教育部確定為ICT產(chǎn)教融合基地，2016年被教育部確定為中國制造2025產(chǎn)教融合基地。在“建好基地，引領(lǐng)示范”的總體要求下，著力做好3方面工作：提升基地規(guī)劃、基地建設(shè)和管理運(yùn)行的水平，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的3個(gè)轉(zhuǎn)變；突出實(shí)踐特色，將啟發(fā)式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式教學(xué)和學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，打造理論知識(shí)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的無縫化對(duì)接模式；發(fā)揮基地的引領(lǐng)示范作用，放大品牌效應(yīng)，拓寬師生的參與渠道，完善基地的機(jī)制體制保障，在發(fā)揮輻射上下功夫、做文章。

隨著實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系的穩(wěn)步推進(jìn)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高，在“第二課堂”和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面成績斐然。近年來，該專業(yè)學(xué)生公開發(fā)表論文1篇，獲安徽省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃科研項(xiàng)目1項(xiàng)，獲安徽省質(zhì)量工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)，取得實(shí)用新型專利3個(gè)，并先后在全國大學(xué)生電工數(shù)學(xué)建模競賽、全國計(jì)算機(jī)仿真大獎(jiǎng)賽、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生工業(yè)自動(dòng)化挑戰(zhàn)賽、安徽省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、安徽省“雙百”科普創(chuàng)新創(chuàng)意大賽等各項(xiàng)賽事中獲得優(yōu)異成績。部分同學(xué)被北京化工大學(xué)、重慶理工大學(xué)、河海大學(xué)、江南大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等名校錄取為碩士研究生，錄取專業(yè)涵蓋機(jī)械電子、機(jī)械工程、機(jī)械設(shè)計(jì)、動(dòng)力工程與工程熱物理等13個(gè)專業(yè)。

5 結(jié)束語

以推進(jìn)“新工科”建設(shè)為契機(jī)，以省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為載體，以培養(yǎng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新務(wù)實(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，通過推進(jìn)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、深化產(chǎn)教融合，探索合理的校企合作模式，構(gòu)建了集教學(xué)和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)于一體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系，形成了客觀公正、實(shí)用性強(qiáng)的人才評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和就業(yè)能力，得到了校內(nèi)外師生的好評(píng)和用人單位的充分認(rèn)可，成效顯著。

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