沈亞芬

(常州體育運動學(xué)校 江蘇常州 213000)

引言

美國一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才?！遍喿x是學(xué)生獲取知識和發(fā)展綜合素養(yǎng)的重要途徑。具備一定的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，對于學(xué)生而言將會終身受益。然而，與普通學(xué)校相比，體校學(xué)生所從事的是體育技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，他們在日常學(xué)習(xí)過程中主動閱讀意識缺乏、閱讀量小、閱讀以情趣化內(nèi)容為主、閱讀深度不夠等問題。再加上學(xué)校和教師往往只關(guān)注學(xué)生對體育技能的學(xué)習(xí)與掌握，而忽視對學(xué)生文化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致體校學(xué)生閱讀能力較差。因此，在素質(zhì)教育背景下，作為體校的語文教師，要想解決這些問題，就必須針對體校學(xué)生的特殊性，積極為他們營造一個具有濃厚閱讀氛圍的環(huán)境，傳授他們以正確的閱讀技能和方法，激發(fā)他們對閱讀的興趣，進(jìn)而形成良好的閱讀習(xí)慣，最終促進(jìn)他們閱讀量的擴大和閱讀能力的提升。

一、體校學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的必要性

1.是體校學(xué)生全面發(fā)展的需求

體校學(xué)生作為普通學(xué)生的一個具有特殊性質(zhì)的群體，由于他們長期處于高強度的體育技能訓(xùn)練中，使得他們文化知識學(xué)習(xí)時間不完整，語言水平能力較弱，從而導(dǎo)致他們在日常學(xué)習(xí)中普遍存在不愿閱讀、不會閱讀、沒時間閱讀、閱讀內(nèi)容膚淺等問題，經(jīng)過日積月累，使得他們?nèi)姘l(fā)展得到了嚴(yán)重制約。因此，培養(yǎng)體校學(xué)生閱讀能力，讓他們愛讀、會讀并善讀，有利于豐富體校生的精神世界，提高他們的文化素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

2.是體校語文教學(xué)改革的需求

體校學(xué)生作為差異化學(xué)生的一個不可忽視的重要群體，從體校學(xué)生獨特的閱讀心理出發(fā)，探索體校學(xué)生閱讀能力生成與提高的方法，促使體校學(xué)生閱讀興趣的形成及閱讀能力的發(fā)展。這也是當(dāng)前體校語文教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行改革的重要內(nèi)容之一。

3.是社會發(fā)展對體育人才素質(zhì)的要求

知識經(jīng)濟時代的發(fā)展，使得人才競爭日趨激烈，并且對于人才的綜合素質(zhì)要求越來越高。對于體育人才而言，不僅要具備扎實的體育專業(yè)功底，同時還應(yīng)具備良好的文化素養(yǎng)和豐富的精神世界。然而，在傳統(tǒng)的體校人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校及教師更多關(guān)注的是學(xué)生體育技能的訓(xùn)練，而忽視了文化知識的培養(yǎng)，導(dǎo)致形成了具有較高體育技能但文化素養(yǎng)較低的體育人才。閱讀作為學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)與吸收的重要渠道，在語文教學(xué)中，只有加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，才能使之掌握正確的閱讀方法與技巧，并形成良好閱讀習(xí)慣，這樣才能最終使其成為一個滿足社會發(fā)展需求的體育人才。

二、體校學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

1.優(yōu)化學(xué)校閱讀環(huán)境，營造濃厚閱讀氛圍

從學(xué)校層面看，圖書館是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要資源。由于每個學(xué)生喜歡閱讀的書籍類型和內(nèi)容具有明顯的差異，因此，為了更好地滿足體校學(xué)生對閱讀的需求，學(xué)校應(yīng)加強對圖書館的建設(shè)，多購買體校學(xué)生比較感興趣的圖書，促使圖書館資源的價值得到充分發(fā)揮，并成為學(xué)生汲取文化和知識營養(yǎng)的重要渠道。

從教師層面講，教師作為學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的組織者與引導(dǎo)者，首先應(yīng)該不斷優(yōu)化體校學(xué)生的閱讀環(huán)境，為他們閱讀營造一種濃厚的氛圍，調(diào)動他們的閱讀積極性。比如，在各個班級的顯著位置上貼上有關(guān)閱讀的名言名句；創(chuàng)辦圖書角，讓學(xué)生以募捐的形式來豐富圖書角的藏書量，同時，也有利于教師了解學(xué)生的閱讀興趣愛好，此外，還可以通過開展“書香班級”的評比活動，讓教室內(nèi)充滿著濃郁的書香氣息；從而激勵學(xué)生自主的進(jìn)行閱讀。其次，教師的言行舉止時刻影響著學(xué)生的日常行為，為此，教師應(yīng)以身作則，以勤奮的閱讀形象，成為學(xué)生閱讀的表率與榜樣，從而起到模范帶頭作用。

2.創(chuàng)新教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是促使學(xué)生進(jìn)行積極自主閱讀的重要驅(qū)動力。由于體校學(xué)生需要長期的進(jìn)行體育技能訓(xùn)練，有時候還需要外出參加體育技能比賽，使得他們上課的時間非常少，從而導(dǎo)致他們在進(jìn)行語文閱讀時，由于文化基礎(chǔ)比較薄弱，往往不知道從何入手，無法進(jìn)行有效的閱讀，這樣他們在閱讀的過程中自然難以體驗到閱讀所帶來的樂趣和愉悅感，更加不用談及對閱讀產(chǎn)生興趣。因此，在體校語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分結(jié)合體校學(xué)生文化功底薄弱、上課思維比較活躍和生動活潑等獨有的特點，根據(jù)閱讀教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，積極的探索適合體校學(xué)生的閱讀教學(xué)策略，充分結(jié)合案例式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、角色情境表演教學(xué)、問題情境教學(xué)等多種教學(xué)方法，將枯燥的閱讀內(nèi)容變成生動的、趣味的教學(xué)情境，降低學(xué)生閱讀的難度，加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解。

3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！币胝嬲呐囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就需要正確的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧和方法，從而促使他們的閱讀質(zhì)量和閱讀能力得到全面提升。由于體校學(xué)生在閱讀過程中，大多處于一種淺閱讀的、快餐式的狀態(tài)，且閱讀比較隨意，同時也缺乏一定的思考，學(xué)生閱讀很多時候都只是浮光掠影，效率比較低。因此，為了幫助體校學(xué)生進(jìn)行深層次閱讀，并促使他們靜下心來邊讀邊思考，教師在閱讀教學(xué)中，首先可以針對文章中的核心段落，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的品讀，比如，在閱讀一篇小說時，可以抓住文章中對人物的神態(tài)描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫等方面，帶領(lǐng)學(xué)生深入到人物的內(nèi)心，了解他們的思想，與文章中人物情感產(chǎn)生共鳴，真正地體會到人物刻畫背后所表達(dá)的深層次內(nèi)涵。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時，養(yǎng)成勤于思考、勤于動筆的良好習(xí)慣，可以重點圈出文章中的關(guān)鍵字詞與段落；可以在感到疑惑的語句旁邊標(biāo)注自己的問題；可以摘錄下文章中的一些優(yōu)美語句和名言警句，等等，這樣在學(xué)生動手的過程中，無形加深了他們對閱讀內(nèi)容的理解與思考，同時，也為他們的語言表達(dá)和寫作表達(dá)積累了豐富的素材。此外，教師還可以采取“以讀促寫、讀寫結(jié)合、課堂隨筆”等形式，將閱讀教學(xué)與學(xué)生的聽、說和寫全面地結(jié)合起來，讓學(xué)生在閱讀后，自由的擬題并選擇合適的文體，進(jìn)行寫作，可以是閱讀筆記，可以是閱讀心得，也可以是對文章的改寫、續(xù)寫、擴寫等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自由的表達(dá)情感和真實想法，這樣促使學(xué)生對閱讀內(nèi)容進(jìn)行深層次的理解與賞析，有利于學(xué)生閱讀能力與寫作能力得到協(xié)同發(fā)展。

結(jié)語

體校學(xué)生具有一定的特殊性，為了激發(fā)體校學(xué)生對閱讀的興趣，并培養(yǎng)他們了樂于讀書、善于讀書及每天定時定量閱讀的良好習(xí)慣，作為語文教師應(yīng)結(jié)合體校生的閱讀興趣及知識文化基礎(chǔ)，采取科學(xué)、合理的教學(xué)策略，為學(xué)生營造一個開放的、自由的閱讀空間及環(huán)境，讓體校學(xué)生能自由地在閱讀的海洋中翱翔，享受到閱讀的樂趣。