【摘要】：幼兒園校園景觀是幼兒戶外主要娛樂交流平臺，承載著包括教育、休閑、娛樂等多方面內(nèi)容。本文提出幼兒園景觀設(shè)計應(yīng)從幼兒的視角出發(fā)并結(jié)合幼兒心理、行為等多方面因素，使幼兒園校園景觀環(huán)境更加適宜學齡前兒童的成長與需求。

【關(guān)鍵詞】：幼兒；幼兒園；景觀設(shè)計

一、幼兒對幼兒園景觀的心理和行為需求

幼兒園是幼兒進行啟蒙教育的重要場所，幼兒園景觀是幼兒戶外活動的主要平臺。良好的幼兒園景觀環(huán)境對幼兒的發(fā)展有著潛移默化的促進作用。幼兒園景觀應(yīng)具備教育功能，幼兒在休閑娛樂時能夠主動的與環(huán)境發(fā)生互動，通過環(huán)境得到啟迪和教育。幼兒園景觀設(shè)計不僅要考慮兒童日常生活學習需求，還要識別出兒童的特殊需求。目前大多數(shù)設(shè)計師在進行幼兒園景觀設(shè)計時一般是以自己的經(jīng)驗為主，從成人的視角來進行設(shè)計，忽略了兒童特殊的成長需求，不利于兒童發(fā)展，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需從兒童的視角出發(fā)。

基于此，筆者將他們對景觀設(shè)計的需求分為兩個層面。第一層面是心理上的需求即幼兒園環(huán)境要滿足幼兒強烈的好奇心。學齡前兒童有非常強烈的求知欲，對世界上的一切事物都表現(xiàn)的很好奇，他們對身邊的一切事物都充滿疑問，向長輩提出各種各樣幼稚的問題，正是這種好奇心促進他們的認知發(fā)展，設(shè)計師在設(shè)計時要充分考慮幼兒這一特殊的心理特點。第二層面是行為上的需求即幼兒園環(huán)境要滿足兒童活潑好動的天性。幼兒具有活潑愛動的特點，但由于幼兒年齡尚小身體機能還未發(fā)育成熟且危機意識的欠缺，再加上幼兒室外娛樂活動有著不受控制的潛在危險，以上種種因素造成了幼兒在室外娛樂活動中意外的發(fā)生。幼兒園景觀設(shè)計要提高可控性，增強管理人員對幼兒園景觀環(huán)境的把控能力，減少甚至是消除戶外環(huán)境中的潛在的危險因素?；诖?，安全性就成了幼兒園景觀設(shè)計的首要準則。

二、基于幼兒視角的幼兒園景觀設(shè)計原則

1.安全性原則

以兒童視角出發(fā)的幼兒園景觀設(shè)計應(yīng)考慮安全性、互動性、教育性。安全性是幼兒園景觀設(shè)計的基礎(chǔ)準則。設(shè)計中安全性原則的考慮事關(guān)兒童的成長安全和幼兒的生存發(fā)展，幼兒骨骼、心智、行動、認知等還未發(fā)展成熟，平衡能力及自我危機意識差，在玩耍過程中顧不到周邊環(huán)境，這就很容易產(chǎn)生不可控住的意外。所以，幼兒園景觀設(shè)計要從兒童的視角出發(fā)，根據(jù)兒童日常的玩?；顒恿晳T來考量。成人思考問題一般從宏觀的角度出發(fā)，而幼兒園戶外環(huán)境中的任何不經(jīng)意的細節(jié)上的設(shè)計失誤都會對幼兒造成傷害，所以要尤其要注重細節(jié)設(shè)計。創(chuàng)建安全的校園環(huán)境、強化兒童的安全意識、加強校園安全管理對幼兒身心發(fā)展能起到重要作用。

2.互動性原則

互動性原則是幼兒園景觀設(shè)計不可忽視的準則。環(huán)境對幼兒的影響是潛移默化的，優(yōu)秀的校園景觀環(huán)境能激發(fā)幼兒的主觀能動性，使幼兒與環(huán)境產(chǎn)生互動。從幼兒視角出發(fā)的幼兒園景觀設(shè)計，應(yīng)考慮幼兒的生活習慣和喜好，把幼兒喜歡的元素融入幼兒園景觀設(shè)計中，考慮景觀色彩的多樣性和景觀造型的趣味性。能吸引幼兒注意的景觀造型，才能使幼兒主動與環(huán)境產(chǎn)生互動，使幼兒在玩耍娛樂過程中得到啟迪。

3.教育性原則

教育功能是幼兒園最重要的職責，兒童啟蒙教育與幼兒學習環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。環(huán)境能夠啟發(fā)和引導幼兒的想法和行為，幼兒園在進行整體景觀設(shè)計時應(yīng)考慮景觀的教育性以及幼兒特殊的好奇心理，通過環(huán)境的隱性教育手段把知識和文化融入幼兒戶外休閑活動中，在滿足幼兒特殊的好奇心的同時，激發(fā)其內(nèi)在的求知欲，對其進行全方位的環(huán)境綜合教育。具有啟迪意義的校園景觀更加適宜幼兒的成長與發(fā)展。

三、基于幼兒視角的幼兒園景觀具體設(shè)計策略

1.整體設(shè)計

幼兒園戶外景觀壞境是校園整體文化建設(shè)的重要組成部分，是構(gòu)成校園整體環(huán)境的重要組成部分，因而必須以系統(tǒng)而整體的觀點進行設(shè)計與研究。幼兒園景觀設(shè)計需要有整體的設(shè)計風格和明確的設(shè)計主題。風格和主題的定位需要我們了解幼兒生理、心理以及行為，并結(jié)合場地現(xiàn)狀根據(jù)幼兒園教學特點來進行幼兒園景觀設(shè)計。從幼兒的視角出發(fā)，考慮幼兒的喜好和玩耍習慣，在保證安全性的同時把地域文化通過具有趣味性的表達方式融入設(shè)計風格主題以此來滿足幼兒特殊的心理與行為需求，使整個園區(qū)都充滿童趣。

2.活動場地設(shè)計

學齡前兒童的主要娛樂玩耍方式是游戲，游戲?qū)τ變憾裕菉蕵贩绞揭彩菍W習和生活方式。在游戲過程中，幼兒需要與其他玩伴頻繁的接觸和交流，有助于幼兒人際關(guān)系的發(fā)展。不僅如此，游戲還有助于幼兒釋放天性和與自然親近。在游戲過程中幼兒的身體、智力、認知、社交等多方面都會得到發(fā)展。幼兒園活動場由體育活動場地、器械活動場地、沙池、戲水池等構(gòu)成，創(chuàng)造一個適合幼兒身心健康發(fā)展的室外游戲空間，已成為幼兒園室外環(huán)境建設(shè)中不可或缺的重要組成部分?；谟變旱纳?、心理和行為需求，首先游戲場地要有充足的日照和良好的通風條件，其次是要創(chuàng)造安全、舒適并且富有童趣的幼兒園景觀環(huán)境。再次，幼兒園景觀活動場地戶外活動場地應(yīng)考慮動靜分區(qū)，以滿足有著不同興趣愛好和玩耍習慣的幼兒娛樂需求。最后，基于安全性的考慮，活動場地應(yīng)盡量開闊，由于兒童在玩耍時往往顧及不到周邊壞境，容易與事物發(fā)生碰撞，開闊的活動場地在減少意外的發(fā)生的同時還有利于教師看管。

3.植物空間設(shè)計

幼兒園的景觀植物空間是幼兒園景觀環(huán)境重要的組成部分。國家教委、建設(shè)部在《城市幼兒園建筑面積定額》中規(guī)定“綠化用地每人不少于2㎡，有條件的幼兒園要結(jié)合活動場地鋪設(shè)草坪，盡量擴大綠化面積?！庇捎跅l件限制，幼兒園景觀設(shè)計至今為止依然不受重視。著名教育家蒙臺梭利認為：“教育的基本任務(wù)是讓幼兒在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展，教師的職責在于為幼兒提供適宜的環(huán)境。”由此可見景觀環(huán)境的重要性。景觀還有著其獨特的教育寓意性，對幼兒的成長與學習起著重要作用。校園里的植物在隨著四季變化為幼兒園景觀環(huán)境提供了豐富的變化同時，還可使學生了解植物的生長周期，習性喜好。在植物配置上，應(yīng)考慮景觀植物的季節(jié)觀賞性，校園景觀應(yīng)春季鳥語花香，夏季綠樹成蔭，秋季碩果累累，冬季寒梅獨放。幼兒親自感受植物四季的變化，在植物四季變化中感受到時間、空間的變化，從而認知和了解自然。

參考文獻：

[1].（美）克萊爾·庫珀·馬庫斯，卡羅琳·弗郎西斯，人性場所——城市開放空間設(shè)計導則[M]，俞孔堅等譯.中國建筑工業(yè)出版社，2001

[2].詹華山，幼兒視角下的幼兒園外空間環(huán)境設(shè)計研究[D]，重慶：重慶大學，2015

[3].林剛，幼兒園校園環(huán)境的教育寓意性設(shè)計探究[J]，美術(shù)觀察，2013（06）

[4].朱智賢，兒童心理學（上、下冊）[M]，人民教育出版社，1979

作者簡介：甘晴晴（1992—）；性別：女，籍貫：湖北鄂州，學歷：研究生在讀；研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。