【摘要】：“最美鄉(xiāng)村教師”是時代的楷模，“美”已不是單單形容他們的外表了。此刻，他們的堅持，他們的精神，是“美”的最好詮釋。他們并不完美，身上也有這樣那樣的缺點(diǎn)，但是為了學(xué)生，為了教育，他們把自己內(nèi)心的小我壓到最小，把學(xué)校這個大家庭看得很重。他們的形象并不高大，但他們的精神和境界卻令人敬仰，這就是最美鄉(xiāng)村教師這個稱號的可愛之處，也是他們的魅力所在。他們優(yōu)秀的品格對于作為當(dāng)代社會新興力量的大學(xué)生，具有積極作用。本文闡述了最美鄉(xiāng)村教師優(yōu)秀品格的表現(xiàn)以及對當(dāng)代大學(xué)生品格的影響，希望能擴(kuò)大最美鄉(xiāng)村教師對當(dāng)代大學(xué)生的品格影響力，使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：最美鄉(xiāng)村教師；大學(xué)生；品格；影響

一、“最美鄉(xiāng)村教師”優(yōu)秀品格的表現(xiàn)

“最美鄉(xiāng)村教師”是指扎根于偏遠(yuǎn)山區(qū)，立足于三尺講臺，用自己堅定的毅力，偉岸的身軀，托舉著鄉(xiāng)村孩子的夢，引領(lǐng)孩子們走出大山，走向光明的特殊群體。大學(xué)生作為新一代的接班人，其人生價值的選擇既是個人立身處世的核心，也能夠從側(cè)面反映出社會道德的風(fēng)尚。據(jù)此，“最美鄉(xiāng)村教師”所體現(xiàn)的樂觀向上、無私奉獻(xiàn)、堅守信念等精神，有必要也完全有可能成為當(dāng)今大學(xué)生群體德育教育的重要精神文化來源和資源，并且讓大學(xué)生能夠活學(xué)活用，指導(dǎo)自己的人生。

（一）艱苦奮斗的精神

艱苦奮斗是我國自古以來的優(yōu)良傳統(tǒng)。中華民族一直以簡約樸素、不畏艱難、樂觀向上著稱于世。最美鄉(xiāng)村教師做為我國鄉(xiāng)村教育事業(yè)的中堅力量，傳承了我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。最美鄉(xiāng)村教師在那交通不便、貧窮落后、人煙稀少的山區(qū)，經(jīng)受著艱苦的生活條件，惡劣的教學(xué)環(huán)境。雖然一切都是困難和艱苦的，但他們在生活上吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)，把教育事業(yè)當(dāng)做自己一生最高尚的追求，在艱苦的環(huán)境中他們所能想到的已不是生活條件是否優(yōu)越、舒適，而是始終如一的堅守，堅守著他們的崗位，十年如一日的在自己的工作崗位上，傳授給孩子們知識，讓他們用知識武裝自己，走出大山，去更好的實(shí)現(xiàn)他們的夢想，他們在艱苦的環(huán)境中始終保持樂觀的心態(tài)，勇往直前、艱苦奮斗。

（二）堅毅果敢的擔(dān)當(dāng)精神

縱觀“最美鄉(xiāng)村教師”，他們?yōu)猷l(xiāng)村教育付出了一切。這些最美鄉(xiāng)村教師，用自己的實(shí)際行動來幫助著孩子們完成他們的學(xué)業(yè)，房子破了，他們四處籌集資金，幫助孩子們建新校舍，沒有紙筆，他們籌集善款，為孩子們買文具。為了更好的和學(xué)生交流，他們不辭辛苦的學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z言以及教學(xué)生普通話。他們在默默的奉獻(xiàn)著自己的青春年華，不計得失，只為學(xué)生有美好的未來。他們用自己的汗水澆灌著孩子們的夢想，也用自己的高尚品格感染著自己的學(xué)生。在充滿競爭力、社會事物瞬息萬變的社會，特別需要堅毅的人格。他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)充分體現(xiàn)在對學(xué)生負(fù)責(zé)、盡心盡力、對工作敬業(yè)、忠于職守、對社會盡責(zé)、無私奉獻(xiàn)，這充分體現(xiàn)了他們敢于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。向他們學(xué)習(xí)，就是要樹立強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢_踏實(shí)地、本本分分地工作，把每一件事做到極致。

（三）堅定不移的理想信念

“最美鄉(xiāng)村教師”有著堅定不移的理想信念，讓這些最美鄉(xiāng)村教師如磐石般堅守在貧困落后的山區(qū)。他們?nèi)諒?fù)一日的在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)著他們的青春和心血，他們在鄉(xiāng)村教師這個平凡的崗位上做出了不平凡的功績，在平淡中堅守著自己的理想，守護(hù)著一種信念。在艱苦的環(huán)境中他們一呆就是十幾年甚至一輩子，他們把大愛精神，無私奉獻(xiàn)的精神內(nèi)化為自己的價值取向和行為自覺，確立遠(yuǎn)大而又堅定的理想信念。如朱敏才夫婦，本可以過著怡然自得的生活安享晚年，但他們卻選擇了堅守在鄉(xiāng)村教育事業(yè)的崗位上，他們在生活中節(jié)衣縮食，卻為孩子們募集捐款，為孩子們購買學(xué)習(xí)設(shè)備，他們已年過古稀，在艱苦潮濕的環(huán)境中身體嚴(yán)重受損，但他們卻樂此不疲，堅守著自己的理想信念。

二、“最美鄉(xiāng)村教師”對當(dāng)代大學(xué)生的品格影響

無論是朱敏才夫婦還是陳臘英等最美鄉(xiāng)村教師，他們值得所有人學(xué)習(xí)。他們在講臺上或者課下的故事以及背后的精神所散發(fā)出的人格魅力更是影響著當(dāng)代大學(xué)生，他們給予我們強(qiáng)大的正能量、鞭策著所有大學(xué)生，他們的經(jīng)歷對大學(xué)生有巨大的鼓舞作用。

（一）提升大學(xué)生的艱苦奮斗精神

在人生的旅途中，難免遇到坎坷與困難，因此，只有不怕困難和艱辛，勇于拼搏追求的人，才可能實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。懷揣著崇高理想的大學(xué)生，只有具備了艱苦奮斗精神，才能理性對待理想與現(xiàn)實(shí)的差距，調(diào)整心態(tài)、勇往直前。在優(yōu)秀品格的引領(lǐng)下欣然迎接挑戰(zhàn)，增強(qiáng)抵御挫折的能力，任何時候都能保持艱苦奮斗，昂揚(yáng)向上的優(yōu)秀品格，使寶貴的一生忙碌而充實(shí)。最美鄉(xiāng)村教師扎根基層、艱苦奮斗，在極其惡劣的環(huán)境中，用頑強(qiáng)的毅力克服所有的困難，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)他們樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，在對現(xiàn)實(shí)和理想的反思和追問中，發(fā)現(xiàn)自身的差距，不斷覺醒，從而激勵自己去實(shí)現(xiàn)理想。

（二）提升大學(xué)生的責(zé)任感

責(zé)任擔(dān)當(dāng)是一個人應(yīng)該必備的品質(zhì)，一個人若想在社會上有立足點(diǎn)，就要有勇于承擔(dān)責(zé)任的精神，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。有擔(dān)當(dāng)才會有追求，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價值和人生理想。堅毅果敢的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神就是要求大學(xué)生要敢想敢為、對自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任不逃避。作為大學(xué)生，在充滿體挑戰(zhàn)的社會中具備堅毅果敢的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神是十分必要的，不懂什么是責(zé)任，不注重責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呐嘤?，將不利于大學(xué)生的全面發(fā)展，所以我們在遇到事情時要想著去承擔(dān)、勇敢的去承擔(dān)自己所應(yīng)該承擔(dān)的那份責(zé)任，去解決而不應(yīng)該是逃避。通過最美鄉(xiāng)村教師的影響和培育，有利于培養(yǎng)大學(xué)生完善自己的人格品質(zhì)，有利于大學(xué)生各方面的發(fā)展。

（三）提升大學(xué)生的理想信念

當(dāng)今社會是一個有利于自我價值的實(shí)現(xiàn)、才能的發(fā)揮發(fā)的社會，一個人的理想和才能只有在他為社會創(chuàng)造價值的時候，才能被社會認(rèn)可，一個人的價值也只有通過他為社會做貢獻(xiàn)的過程中才能實(shí)現(xiàn)。最美鄉(xiāng)村教師的實(shí)現(xiàn)自我價值的取向，能為大學(xué)實(shí)現(xiàn)自我價值提供指引。最美鄉(xiāng)村教師都堅守著自己的理想信念即用愛教會學(xué)生快樂的生活成長，獲得知識，走出大山，實(shí)現(xiàn)自己的夢想，做對社會有用的人，最美鄉(xiāng)村教師立足于現(xiàn)實(shí)的生活，倡導(dǎo)大學(xué)生腳踏實(shí)地、忠于職守、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新。引導(dǎo)大學(xué)生把握自身成長方向，明確自己的目標(biāo)，對自己負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，樹立堅定的理想信念。有利于使大學(xué)生將崇高的理想與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系起來，做對國家和社會有用的人。

（四）陶冶優(yōu)化大學(xué)生的健康情感

最美鄉(xiāng)村教師的優(yōu)秀品質(zhì)激發(fā)大學(xué)生的仁愛之心，當(dāng)他人需要幫助之時，在自己力所能及的范圍內(nèi)伸出援助之手。最美鄉(xiāng)村教師積極向“善”的崇高人格，有助于大學(xué)生的精神振奮和善美心靈的陶冶與感化，不但解決了“什么樣的人是大寫的人”的困惑，同時也為大學(xué)生感恩集體、謳歌青春、追求幸福提供了榜樣的方法，使大學(xué)生內(nèi)心更加充實(shí)。最美鄉(xiāng)村教師包含的優(yōu)秀品格以平凡真實(shí)的形式感召大學(xué)生效仿，從而使大學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)得以躍升，道德境界得以提升，善美心靈得以形成，達(dá)到人性提升和自我完善的目的，最終使人在優(yōu)秀品格的培養(yǎng)與實(shí)踐中尋找到自我價值存在的意義。他們高尚的思想品格和只行好事，不問前程，不計名利的人生態(tài)度，對大學(xué)生具有“篤實(shí)躬行”，正人先正己的榜樣示范作用。

作者簡介：苗孟琦（1993-），女，漢族，山西臨汾人，碩士，單位：山西財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向：思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展研究；

劉曉琴（1988-），女，漢族，山西呂梁人，碩士，單位：山西財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向：馬克思主義中國化。