【摘要】：作文訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力和陶冶情感具有重要意義。低年級(jí)是作文教學(xué)的初始階段，直接為中高年級(jí)的作文教學(xué)打基礎(chǔ)。低年級(jí)孩子的認(rèn)知有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，作為一名低年級(jí)的語(yǔ)文教師，要重視作文教學(xué)的起步階段，注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生邁出寫(xiě)作的第一步，逐漸將學(xué)生引上寫(xiě)作之路。

【關(guān)鍵詞】：低年級(jí)；作文教學(xué)；真實(shí)；興趣

讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)是語(yǔ)文的基本任務(wù)，作文是交際的需要，是說(shuō)的需要，是抒發(fā)內(nèi)心情感的需要。要與別人交流什么，要抒發(fā)自己怎樣的情感，就要寫(xiě)怎么樣的文章。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了“考慮與兒童生活、社會(huì)生活的聯(lián)系，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和選擇教學(xué)策略”，就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。作文教學(xué)一開(kāi)始就應(yīng)把學(xué)生作為活生生的人來(lái)看待，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的差異，以及各自獨(dú)立的個(gè)性；教師要著力營(yíng)造一個(gè)完全讓孩子舒展自己心靈的空間，從而讓學(xué)生在作文里抒發(fā)他們感受到世界的豐富和瑰麗，自己心靈的真實(shí)，以及自由和樂(lè)趣。從而使孩子也真正為他們，為大家描述這個(gè)世界的萬(wàn)事萬(wàn)物。

首先，在日常中加強(qiáng)學(xué)生譴詞造句能力的培養(yǎng)。在一年級(jí)時(shí)，我就在譴詞造句方面進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，一是用詞準(zhǔn)確，二是句子完整。從學(xué)生角度看，讓學(xué)生寫(xiě)句子時(shí)就感受到心靈溝通、感情宣泄的快樂(lè)，感受到發(fā)現(xiàn)真理的自豪，就要給學(xué)生一片藍(lán)天，讓孩子們思想自由放飛；并且與自己的生活想聯(lián)系，無(wú)不顯得生動(dòng)而逼真。例如：

神 神舟 我夢(mèng)想著駕著神舟號(hào)宇宙飛船去太空玩一玩。

彩 彩虹 剛下過(guò)一場(chǎng)雨，天邊就出現(xiàn)一道美麗的彩虹。

禮 典禮 我至今還記得在幼兒園畢業(yè)典禮時(shí)的情景。

皮 調(diào)皮 雖然我很調(diào)皮，但是老師仍然很喜歡我，因?yàn)槲液芏隆?/p>

不知不覺(jué) 不知不覺(jué)我們就已經(jīng)從一年級(jí)升到二年級(jí)了。

終于 經(jīng)過(guò)科學(xué)家們齊心協(xié)力的努力，嫦娥一號(hào)終于發(fā)射成功了。

……

第二步，教學(xué)的方法要有創(chuàng)意。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，培養(yǎng)他們健康的情感和良好的觀察品格大自然集中了無(wú)數(shù)神奇美妙的東西，讓學(xué)生走進(jìn)大自然。去觀察清新豐茂的原野；去欣賞生機(jī)勃勃的春天，豐收收獲的秋天；去引發(fā)內(nèi)心積極細(xì)膩的情感；去捕捉豐富多彩的作文素材。我采用電影片段式的描寫(xiě)方法，讓孩子們先畫(huà)自己的所見(jiàn)，畫(huà)筆就是展現(xiàn)他們心靈的一個(gè)途徑。畫(huà)畫(huà)一個(gè)方面可以把孩子看到的東西，用他們的畫(huà)筆記錄下來(lái)，另一個(gè)方面畫(huà)畫(huà)可以幫助兒童記憶，畫(huà)的過(guò)程同時(shí)就是觀察和記憶的過(guò)程，畫(huà)就是為作文打基礎(chǔ)。先畫(huà)再寫(xiě)，我手畫(huà)我心，我手寫(xiě)我心：

《秋天》 薛子寒

秋天的景色非常美麗，火紅的楓葉在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，翩翩起舞，仿佛它們?cè)谡f(shuō)：“秋天到了，秋天到了！”

南去的大雁一會(huì)兒排成人字形，一會(huì)兒排成一字形，它們歡快的歌聲在空中飄蕩。

稻田里的稻子穿著金黃的連衣裙，在微風(fēng)中跳舞。紅彤彤的柿子掛滿枝頭，像掛著一個(gè)個(gè)紅燈籠。棉花田里豐收了，好似朵朵棉花糖……

秋天真是一幅美麗的圖畫(huà)！

再者，也可以讓學(xué)生關(guān)注身邊的事物，提高學(xué)生感悟生活的能力。這個(gè)過(guò)程可采用“畫(huà)畫(huà)添動(dòng)畫(huà)”的方式去敘事。比如練習(xí)里面公園人們鍛煉的圖畫(huà)，比如書(shū)本識(shí)字單元的圖畫(huà)，可以讓學(xué)生在上面隨意再添上一些圖畫(huà)，再讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充潤(rùn)色，從結(jié)果看來(lái)學(xué)生的靈性就在這里得到充分的體現(xiàn)。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后補(bǔ)充潤(rùn)色，越說(shuō)越具體，越說(shuō)越生動(dòng)，如八仙過(guò)海各顯神通，各有各的風(fēng)格，結(jié)果每個(gè)孩子寫(xiě)了一篇篇充滿情趣的習(xí)作。

《晨練》 齊若寧

又是一個(gè)空氣清新的早上，大家不約而同的來(lái)到公園進(jìn)行鍛煉。今天的天氣真好啊，讓人覺(jué)得神清氣爽，人們按照習(xí)慣開(kāi)始了早鍛煉。

公園里鍛煉的人可真多啊！瞧，那邊小亭子下，幾個(gè)叔叔阿姨正聚在一起拉二胡，唱京劇呢，他們練得多投入??！公園大樹(shù)旁，身穿太極服飾的爺爺奶奶正有模有樣的打著太極拳；幾個(gè)年輕人從公園小路上跑了好幾個(gè)來(lái)回了，早已滿頭大汗了；不遠(yuǎn)處，也傳來(lái)了老奶奶們練習(xí)扇舞的樂(lè)曲……真熱鬧啊！

不知不覺(jué)，太陽(yáng)漸漸升了起來(lái)，城市里的人們有迎來(lái)了忙碌而快樂(lè)的一天。

《風(fēng)景如畫(huà)的祖國(guó) 》 陳夢(mèng)琪

我們的祖國(guó)幅員遼闊，地大物博，每個(gè)地方都有不同的景象。

每當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候，絲絲春雨浸透了江南大地，朵朵杏花、桃花都綻放出美麗的笑臉。

而這時(shí)南方的海南島卻驕陽(yáng)似火，島上的椰樹(shù)綠蔭蔭的，樹(shù)上的椰子又圓又大，人們捧著椰子喝著里面的水又甜又涼。

在塞北的草原上卻還象秋天一樣的涼爽，一匹匹膘肥體壯的駿馬正在一望無(wú)際的大草原上奔跑，牧民們嘹亮而歡快的歌聲傳遍了整個(gè)草原。

此時(shí)高原上的牦牛邁著沉重的步伐在冰雪中行走，它們盼望著白雪皚皚的高原山地也有春天的到來(lái)。

這就是我們風(fēng)光怡人、風(fēng)景如畫(huà)的祖國(guó)大地，我喜歡她。

第三，要善于賞識(shí)評(píng)價(jià)，提供展示的平臺(tái)。孩子寫(xiě)日記，只要他愿意寫(xiě)，哪怕只寫(xiě)了幾個(gè)字，幾個(gè)拼音，只有一句話，我們都應(yīng)加以肯定，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)寫(xiě)下去。在看過(guò)學(xué)生的日記后，我努力發(fā)揮語(yǔ)言文字傳情達(dá)意的工具作用，寫(xiě)上幾句激勵(lì)的話指導(dǎo)他們寫(xiě)文、做人。觀察仔細(xì)的，我稱贊他們是“火眼金睛”；內(nèi)容感人的，我表?yè)P(yáng)他們內(nèi)心細(xì)膩；提出問(wèn)題的，我給予解答……學(xué)生看到老師的賞識(shí)評(píng)價(jià)，特別愿意通過(guò)日記和老師交流、談心，師生之間的縮短了距離，增進(jìn)了感情。此外，我經(jīng)常在班上開(kāi)展日記交流活動(dòng)。有時(shí)，我充滿激情的朗讀學(xué)生的日記；有時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的日記；有時(shí)學(xué)生在小組里宣讀自己滿意的日記進(jìn)行交流。此外，我還推薦優(yōu)秀的日記上板報(bào)、在學(xué)校廣播站發(fā)表。這樣做，不僅調(diào)動(dòng)了發(fā)表日記的小作者的積極性，也激勵(lì)著其他同學(xué)。現(xiàn)在，學(xué)生已把寫(xiě)日記看成是展示自己才華的機(jī)會(huì)人人想寫(xiě)，樂(lè)寫(xiě)了！

低年級(jí)學(xué)生在許多方面需要大人的指導(dǎo)，光靠教師一個(gè)人的力量是不夠的，我們要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)展示學(xué)生的作品，使之產(chǎn)生自豪感；向家長(zhǎng)宣傳新的教育理念，教給家長(zhǎng)參與的方法，如給孩子提供日記素材、指出錯(cuò)別字、勾畫(huà)優(yōu)美的詞句、寫(xiě)出適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)等。這樣既減輕老師的負(fù)擔(dān)，也為家長(zhǎng)和孩子提供了文字交流機(jī)會(huì)，有利于家長(zhǎng)了解孩子的情況，使家長(zhǎng)支持、鼓勵(lì)孩子寫(xiě)話。

正如一位學(xué)者所言：在兒童身上集中著人類(lèi)精神的本原：兒童的執(zhí)著，表現(xiàn)的是人類(lèi)求真的實(shí)驗(yàn)精神；兒童的爛漫，體現(xiàn)的是人類(lèi)求美的藝術(shù)精神；兒童的率真，反映的是人類(lèi)求善的道德精神。所以，教育的本質(zhì)應(yīng)該以活動(dòng)為中心，低年級(jí)的作文教學(xué)更應(yīng)如此，教師要善于觀察孩子的天性，激發(fā)孩子的天性，發(fā)展孩子的天性，這才是教育根本意義所在。

作者簡(jiǎn)介：劉媛媛（1982.02—）籍貫：安徽，工作單位：合肥工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)。