【摘要】：軍人職業(yè)榮譽感的強弱，意味著士氣的高低，制約和影響著軍隊戰(zhàn)斗力的提升，基層干部隊伍是部隊不斷發(fā)展壯大，部隊戰(zhàn)斗力提升的基礎。加強基層干部的思想教育和職業(yè)道德教育、建立完善的榮譽體系、發(fā)揮軍人群體的激勵效應，提升軍人職業(yè)的吸引力和凝聚力是培育基層干部職業(yè)榮譽感的重要途徑之一。

【關鍵詞】：軍人職業(yè)吸引力；軍人職業(yè)凝聚力；基層干部；職業(yè)榮譽感

2014年10月30日解放軍全軍政治工作會議在福建省上航縣古田鎮(zhèn)召開，習近平同志在會議中強調(diào)：“要增強軍事職業(yè)吸引力和軍人使命感、榮譽感，培養(yǎng)干部大無畏的英雄氣概和英勇頑強的戰(zhàn)斗作風?！避娙寺殬I(yè)榮譽感的強弱，意味著士氣的高低，制約和影響著軍隊戰(zhàn)斗力的提升。基層干部隊伍是部隊不斷發(fā)展壯大，部隊戰(zhàn)斗力提升的基礎。簡單地說，基層干部的使命感、責任感的強弱，關系著部隊未來的發(fā)展，而提升軍人職業(yè)的吸引力和凝聚力是培育基層干部職業(yè)榮譽感有效的途徑之一。

一、 加強軍人的思想教育和職業(yè)道德教育

古時候曾經(jīng)有人說過：“基強則穩(wěn)，本固則茂。無基者，雖高而必覆；無本者，雖盛而必危?！彼枷霙Q定行為，培育基層干部的職業(yè)榮譽感，必須從思想教育入手，筑牢基層干部的思想長城。只有具有革命的思想，才會具有革命的行動。當前，應根據(jù)我軍的教育現(xiàn)狀，突出以下幾個方面的教育。

（一）深入開展“四個基本教育”，突出軍人價值觀的培育

開展“四個基本教育”是培育基層干部職業(yè)榮譽感的良好形式。軍人價值觀的核心是“犧牲奉獻”精神，這是由軍人的職業(yè)特性所決定的，也是軍人職業(yè)的顯著特征和體現(xiàn)。樹立好這一高尚的價值觀，對基層干部確定正確的價值取向，強化軍人職業(yè)榮譽感具有重要的作用。例如，某支隊在抓“四個基本教育”時，堅持經(jīng)常性教育，把老一代革命軍人的英雄事跡編寫成小故事，在支隊里面搞事跡演說，通過講故事的形式，在潛移默化中增強基層干部的責任感和使命感。

（二） 深入開展戰(zhàn)斗精神教育

法國著名軍事家拿破侖曾經(jīng)說過：“世界上只有兩種力量，就是利劍和精神。從長遠說，精神總能征服利劍?！睆哪撤N意義上說，軍隊戰(zhàn)斗力是由兩種要素組成的：第一是物質(zhì)，第二是精神，而精神要素處于關鍵位置。我軍戰(zhàn)斗精神教育要著眼于未來的信息化戰(zhàn)爭。首先，要教育基層干部樹立堅定的信念；其次，在教育基層干部樹立不怕艱難險阻、不畏流血犧牲、勇于拼搏的精神的同時，還要注意提高基層干部的智謀和心理素質(zhì)，使基層干部具有靈活的應變能力、扎實的戰(zhàn)斗技能、博學的知識積累和廣闊的見識閱歷；第三，除了注重基層干部的個體戰(zhàn)斗精神培育外，更要培育基層干部激勵群體士氣的能力。

（三） 深入開展當代革命軍人核心價值觀教育

軍人核心價值觀是軍人在實踐中形成的對于各種價值關系的基本觀點和理念，是處理各種價值問題的基本態(tài)度和準則。軍隊是社會不可分割的一部分，軍人不僅是職業(yè)人，也是社會人。要依據(jù)社會主義核心價值體系的一般要求和我軍性質(zhì)、宗旨、優(yōu)良傳統(tǒng)和使命任務的特殊要求，來開展軍人核心價值觀教育，引導軍人自覺做黨的理論、綱領和路線方針政策的忠實擁護者、堅定捍衛(wèi)者和模范實踐者，切實經(jīng)受住各種復雜斗爭環(huán)境的考驗。

二、 建立完善榮譽體系

美國著名的西點軍校具有一套完善的榮譽體系，包括西點校訓、榮譽準則、榮譽制度、榮譽委員會等，是一個道德教育和榮譽懲戒相結合的體系。西點軍校的校訓是“責任、榮譽、國家”。按照西點軍校官方的解釋，其校訓要求學員樹立獻身本職、兢兢業(yè)業(yè)、老老實實的敬業(yè)精神；以值得尊敬的、勇敢而無私的服務來效忠美國及其憲法；尊重并維護他人的尊嚴和財產(chǎn)。西點強調(diào)責任無處不在，認為沒有責任的軍官不是合格的軍官；榮譽在西點人心中是至高無上的，每一名學員都要樹立榮譽就是生命的堅定信念；西點的教育時刻以為祖國培養(yǎng)合格軍事人才為己任，每名學員都要宣誓保衛(wèi)祖國、捍衛(wèi)憲法，國家是西點人心中的圣碑。西點軍校最有特色的獎懲制度就是“點子制度”和“排名制度”?！包c子制度”是西點軍校對學員進行紀律約束和懲處的制度，凡是在學習、訓練、工作中有任何的過錯和失誤，一律都當作點子由相關工作部門記錄下來，當一個學員的點子積累到一定數(shù)量時，就要受到不同程度的處罰?！芭琶贫取笔擒娦鹘y(tǒng)的教育方法，主要內(nèi)容是從軍校生們進入學校開始，就不斷排出名次來加以區(qū)別對待，以此來激勵學員不斷努力。

我軍在培養(yǎng)基層干部的軍人職業(yè)榮譽感時，可以借鑒西點軍校的一些做法，把部隊任務實際和干部素質(zhì)培養(yǎng)相結合。緊緊圍繞部隊建設的中心工作，把具體任務分階段、分層次，制定階段性目標，把提升干部的全面素質(zhì)融合到任務中去，以任務目標引導干部自覺學習，刻苦鉆研，在任務中克服困難，在困難中提升素質(zhì)。建立科學合理的績效評估體系。一方面要把以執(zhí)行任務中的表現(xiàn)和貢獻來評價，另一方面要根據(jù)干部自身的素質(zhì)來打勾。比如在執(zhí)勤任務中處置情況迅速果斷，保證了任務的圓滿完成，必須在當事人的績效評估中加分；同樣的，通過日常訓練中干部素質(zhì)能力的好壞來打分，并且充分發(fā)揚民主，可以由中隊戰(zhàn)士對干部的素質(zhì)能力進行打分。以績效評估的分數(shù)來決定干部年終的評功評獎，升職等。這樣既能夠為部隊選拔出有才能、素質(zhì)優(yōu)良的基層干部，又能夠淘汰一批素質(zhì)差、不適應部隊發(fā)展的人員，這是部隊精兵強軍的一個有效措施。

三、要發(fā)揮軍人群體的激勵效應

要以良好的部隊氛圍，增強軍人群體內(nèi)在的凝聚力。組織行為學認為，一個具有較強凝聚力的群體，能夠使群體中的成員獲得較高的滿足，讓個體與個體之間的交流增多，提高工作效益，從而具有群體意識，影響個體的行為。因此，營造一個好的群體氛圍，對激勵部隊個人有重要作用。但是，要如何來營造這樣的氛圍呢？一是要發(fā)揮領導的表率作用，正所謂：“上梁不正下梁歪”。上級領導表率作用發(fā)揮的好，就會強化非權力因素的影響力，提高領導的威望。二是要對基層干部寄予期望，上級領導對基層干部的信任和期望，會使得他們干勁十足，從而提高基層干部的工作積極性，同時也給有才能的干部一個展示的平臺。當其認識到自身達到了組織的標準時，會愿意付出更大的努力，從而提升職業(yè)榮譽感。

作者簡介：劉大旺（1978—），湖南邵陽人，武警指揮學院5隊，本科；

鄭 奎（1982—），貴州岑鞏，單位：武警貴州省總隊安順市支隊，學歷：研究生。