【摘要】：工藝美術(shù)的學(xué)習(xí)涉及到材料性質(zhì)的了解、技法學(xué)習(xí)與運(yùn)用，絕非固定數(shù)量的課時(shí)就可以學(xué)會(huì)，需要一個(gè)連貫的課程安排以及主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍。在基礎(chǔ)課時(shí)期就給學(xué)生帶入應(yīng)用問(wèn)題與思考，連貫整個(gè)大學(xué)四年的教學(xué)與學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】：工藝；方向；自主學(xué)習(xí)

工藝美術(shù)是一門應(yīng)用性實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，涉及的面非常廣，如紡織、繪畫、雕刻、編織，鍛造等等。工藝美術(shù)在教學(xué)上出現(xiàn)了一定的矛盾：

1.技術(shù)與藝術(shù)難以統(tǒng)一。工藝美術(shù)對(duì)“手上功夫”有極高的要求，并且有相當(dāng)?shù)碾y度，需要大量的練習(xí)時(shí)間，在教學(xué)中成為一個(gè)重中之重。教學(xué)方法往往是以某一個(gè)過(guò)多個(gè)典型作品為例進(jìn)行臨摹，在這種長(zhǎng)期臨摹的過(guò)程中，同學(xué)學(xué)到技法，確忽略了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。常常會(huì)出現(xiàn)的情況是：學(xué)生對(duì)技法有了一定的掌握，到無(wú)法創(chuàng)造出符合時(shí)代或是甲方要求的作品。

2.課程安排的矛盾。目前有兩種安排方式：

（1）讓學(xué)生在大學(xué)四年期間盡可能多的學(xué)習(xí)各種工藝美術(shù)技法，往往在四年時(shí)間里會(huì)開設(shè)漆藝、染織、金屬、雕刻、陶藝等等大量的課程，每門課程課時(shí)安排在100課時(shí)或以上，這樣一來(lái)讓學(xué)生接觸大量的工藝種類與技法，從中即可以找出自己更傾向（喜歡）的方向，也可以進(jìn)行材料結(jié)合的創(chuàng)作，而這種課程安排方式的缺陷在于：①師資隊(duì)伍難以滿足，開設(shè)的課程多，需要到各個(gè)專業(yè)的教師，若是一時(shí)滿足不了，難免會(huì)出現(xiàn)“半桶水老師上架”的問(wèn)題；②訓(xùn)練時(shí)間太短，學(xué)生無(wú)法熟練或更好地掌握技法，一學(xué)期常常要學(xué)習(xí)好幾種技法，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)一方面壓力大，另一方面沒(méi)有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)消化。

（2）在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后進(jìn)行方向選擇學(xué)習(xí)。以南寧學(xué)院為例，學(xué)生在大一結(jié)束基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)之后開始分方向，目前主要方向有陶藝方向和雕刻方向。這樣一來(lái)學(xué)生在大學(xué)期間專心鉆研一門主課程，在技法學(xué)習(xí)和創(chuàng)作能力訓(xùn)練上都有足夠時(shí)間。但也存在一定缺陷：①學(xué)生在選擇方向是并沒(méi)有對(duì)專業(yè)有一定的了解，在做選擇時(shí)無(wú)從下手。②學(xué)生學(xué)到的技法相對(duì)單一，這樣一來(lái)一方面就業(yè)面大大減小，另一方面在技法以及對(duì)材料的了解都過(guò)于單一，創(chuàng)作難免會(huì)有相對(duì)更大的阻力（如無(wú)法實(shí)用多種材料等等）。

針對(duì)南寧學(xué)院的課程安排以及缺陷，可以在基礎(chǔ)課中穿插專業(yè)應(yīng)用課，這樣一來(lái)在豐富課堂活躍氣氛的同時(shí)，可以讓學(xué)生盡早了解自己即將選擇的專業(yè)方向，并對(duì)工藝美術(shù)其它課程進(jìn)行一定的認(rèn)識(shí)和了解：

（1）平面構(gòu)成在工藝美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中的運(yùn)用。平面構(gòu)成涉及形式美的法則、多種構(gòu)成、點(diǎn)線面構(gòu)成等等。針對(duì)這個(gè)要求，我們可以進(jìn)行一個(gè)平面構(gòu)成在工藝美術(shù)當(dāng)中運(yùn)用的訓(xùn)練。如木刻版、泥片與捏塑成型、扎染蠟染、煅銅、浮雕泥稿、刺繡、編織、皮雕、漆畫等等，材料不限。要求學(xué)生在一個(gè)二維空間進(jìn)行平面構(gòu)成訓(xùn)練。

（2）色彩構(gòu)成在工藝美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中的運(yùn)用。這門課的應(yīng)用作業(yè)以色彩為主，如在素坯上進(jìn)行彩繪并燒制、彩色版畫、草木扎染（多色）、皮雕（著色）等等。通過(guò)實(shí)際工藝美術(shù)創(chuàng)作對(duì)色構(gòu)成能力進(jìn)行訓(xùn)練。

（3）立體構(gòu)成在工藝美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中的運(yùn)用。同樣，集體也構(gòu)成涉及形式美的法則、多種構(gòu)成自己點(diǎn)、線、面、體構(gòu)成等等。針對(duì)這個(gè)課程，我們進(jìn)行工藝美術(shù)作品的三維訓(xùn)練。如木雕、陶藝捏塑等等。

這么一來(lái)，經(jīng)過(guò)多個(gè)課程，學(xué)生對(duì)某種技法足以有基本的掌握，在課程中，雖然學(xué)生之選擇了一種應(yīng)用方式，但由于一個(gè)班當(dāng)中每個(gè)人都根據(jù)自己的愛好有不同的選擇，一門課程下來(lái)學(xué)生對(duì)各種各樣的工藝美術(shù)材料及技法都多多少少有一定的接觸，這在最短時(shí)間最高效率地讓學(xué)生對(duì)各個(gè)方向的工藝美術(shù)進(jìn)行了解、欣賞，對(duì)某一工藝美術(shù)方向進(jìn)行制作。其優(yōu)勢(shì)在于：

（1）對(duì)專業(yè)方向有初步的了解和接觸，更好地做出選擇。幾門基礎(chǔ)課上完，每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)過(guò)了幾次工藝美術(shù)的應(yīng)用訓(xùn)練，對(duì)工藝美術(shù)幾個(gè)方向有了大概的了解、接觸和體驗(yàn)，對(duì)于自己傾向什么方向，適合咱們發(fā)展會(huì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和判斷，在基礎(chǔ)課結(jié)束之后做專業(yè)方向選擇的時(shí)候不至于因?yàn)椴涣私鈱I(yè)而無(wú)從下手。

（2）促進(jìn)多方面、綜合發(fā)展。①專業(yè)方向只能選擇一個(gè)，但工藝美術(shù)所涵蓋的面卻是非常廣的，在創(chuàng)作的時(shí)候并非只能使用一種工藝或一種材料，學(xué)生在選擇方向之前對(duì)該專業(yè)各個(gè)方向都有一定的了解與嘗試，有助于學(xué)生在未來(lái)專業(yè)學(xué)習(xí)中發(fā)展“主業(yè)”的同時(shí)也有選擇性的發(fā)展“副業(yè)”，在學(xué)好學(xué)精的同時(shí)也能更全面的發(fā)展。②不受學(xué)校條件的影響。學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)方向是有限的，以南寧學(xué)院為例，南寧學(xué)院目前主要是陶藝方向和雕刻方向兩個(gè)方向，而像皮具藝術(shù)、漆畫漆器、纖維藝術(shù)、染織藝術(shù)、刺繡藝術(shù)等，同樣非常受歡迎，學(xué)生在有興趣的情況下可以自主學(xué)習(xí)。

（3）促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。一方面，基礎(chǔ)課上基礎(chǔ)課內(nèi)容在工藝美術(shù)中運(yùn)用是學(xué)生是處在一個(gè)對(duì)工藝美術(shù)一無(wú)所知的情況下，這種情況下，學(xué)生在技法上一自主探究為主，更具有主動(dòng)性，帶著技法難點(diǎn)疑點(diǎn)上課，課堂更有氛圍，同時(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)校并未開設(shè)的方向產(chǎn)生興趣時(shí)，未來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中可以通過(guò)專業(yè)知識(shí)的了解，融會(huì)貫通，自主學(xué)習(xí)，從而也太高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

工藝美術(shù)的學(xué)習(xí)涉及到材料性質(zhì)的了解、技法學(xué)習(xí)與運(yùn)用，絕非固定數(shù)量的課時(shí)就可以學(xué)會(huì)，需要一個(gè)連貫的課程安排以及主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍。在基礎(chǔ)課時(shí)期就給學(xué)生帶入應(yīng)用問(wèn)題與思考，連貫整個(gè)大學(xué)四年的教學(xué)與學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：陳芳葦（1989.8--），女，27歲，漢族，江西吉安人，南寧學(xué)院，研究方向：工藝美術(shù)。