【摘要】：隨著中柬兩國往來的日益密切，中國學(xué)生赴柬埔寨留學(xué)人數(shù)不斷增加，我們開展這項(xiàng)研究，旨在分析中國留學(xué)生在柬埔寨高校的學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)情況。本文以教育、文化等相關(guān)理論為依托，以問卷調(diào)查為途徑，以52名金邊皇家大學(xué)的中國留學(xué)生為研究對象，剖析留學(xué)生在柬高校學(xué)習(xí)過程中所遇到的主要困難。在此研究基礎(chǔ)上提出相關(guān)建議，以期能夠更好地幫助中國留學(xué)生融入當(dāng)?shù)厣睢?/p>

【關(guān)鍵詞】：中國留學(xué)生；柬埔寨；調(diào)查

上個(gè)世紀(jì)50年代末60年代初，我國與亞非地區(qū)第三世界國家的交往日益緊密，急需一批通曉亞非國家語言的專業(yè)人才，在此背景下，北京外國語大學(xué)柬埔寨語專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，成為我國歷史上第一個(gè)柬埔寨專業(yè)，之后我國柬埔寨語專業(yè)逐步發(fā)展，截止2017年，共有7所本科高校開設(shè)柬埔寨語專業(yè)。金邊皇家大學(xué)作為柬埔寨最好的大學(xué)之一，與我國多所高校建立了合作關(guān)系，因此是我國留學(xué)生赴柬留學(xué)的首選高校。

一、柬埔寨的中國留學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查

本文以金邊皇家大學(xué)中國留學(xué)生作為研究對象，通過對留學(xué)生基本情況進(jìn)行調(diào)查調(diào)查，深入詳細(xì)地了解留學(xué)生在柬埔寨的學(xué)習(xí)適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)、安全問題、心理狀態(tài)及生活狀況等情況。此次調(diào)查采取隨機(jī)抽樣的方式，問卷由選擇性問題和開放性問題共同組成，共發(fā)出調(diào)查表60份，收回52份。

（一）課程設(shè)置

在金邊皇家大學(xué)就讀的中國留學(xué)生中，主要分為兩個(gè)類型，一類是采用“1+3”模式的留學(xué)生，即學(xué)生第一年就到柬埔寨學(xué)習(xí)專業(yè)知識；另一類是采用“3+1”模式的留學(xué)生，即學(xué)生大三到柬埔寨學(xué)習(xí)專業(yè)知識。由于專業(yè)基礎(chǔ)不一，金邊皇家大學(xué)對這兩種模式的中國留學(xué)生所開設(shè)的課程也不一樣，采用“1+3”模式的留學(xué)生所開課程為：柬埔寨語口語、柬埔寨語聽力、基礎(chǔ)柬埔寨語閱讀、實(shí)用柬埔寨語寫作、柬埔寨語語法和柬埔寨語打字，共6門課程；采用“3+1”模式的留學(xué)生所開課程為：基礎(chǔ)柬語、柬埔寨語對話、柬埔寨語寫作和柬埔寨歷史，共4門課程。

（二）課后學(xué)習(xí)方式及效果

在學(xué)習(xí)期間課后主要學(xué)習(xí)方式，46.1%的學(xué)生選擇到圖書館看書或查閱資料，30.7%的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，23.2%的學(xué)生選擇其他途徑。在學(xué)習(xí)效果方面，69.4%的同學(xué)覺得學(xué)習(xí)效果一般，23%的同學(xué)覺得有明顯提高，7.6%的同學(xué)認(rèn)為沒有成效。

（三）課余時(shí)間安排

該項(xiàng)為多選項(xiàng)，55.8%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)專業(yè)知識，63.5%的同學(xué)選擇利用課余時(shí)間去旅游觀光，53.8%的學(xué)生選擇兼職賺取生活費(fèi)，28.8%的學(xué)生選擇進(jìn)行體育鍛煉。

（四）校內(nèi)學(xué)生活動(dòng)參與度

在校期間，55.7%的學(xué)生表示沒有機(jī)會參與學(xué)生活動(dòng)，19.5%的學(xué)生經(jīng)常參與學(xué)生活動(dòng)，9.5%的學(xué)生表示有機(jī)會參加活動(dòng)但從不參與學(xué)生活動(dòng)，而15.3%的學(xué)生不太參加學(xué)生活動(dòng)。

（五）住宿情況

92%的學(xué)生校外租房，8%的學(xué)生在校住宿，主要因?yàn)榻疬吇始掖髮W(xué)住宿條件有限，僅像公派學(xué)生提供宿舍。53.8%的學(xué)生不習(xí)慣租房的住宿方式；46.2%學(xué)生喜歡這種自由的住宿方式。

（六）飲食習(xí)慣

飲食方面，32.7%的學(xué)生能適應(yīng)柬埔寨的飲食，26.9%的學(xué)生完全不能適應(yīng)，38.5%的學(xué)生能部分適應(yīng)柬埔寨的飲食，1.9%的學(xué)生完全能夠適應(yīng)。鑒于這種情況，44.2%的同學(xué)選擇自己做飯。

（七）安全問題

76.9%的學(xué)生對治安環(huán)節(jié)不滿意，23.1%表示滿意。

（八）生活中遇到的主要困難

34.6%學(xué)生認(rèn)為“克服語言障礙”是主要困難，27%則認(rèn)為“氣候無法適應(yīng)”，7.7%表示“飲食不習(xí)慣”，13.4%表示“擔(dān)憂治安環(huán)境”，11.7%認(rèn)為“娛樂活動(dòng)缺乏”，5.6%表示還有其他困難。

二、總結(jié)和分析

根據(jù)調(diào)查情況的發(fā)現(xiàn)：第一，中國留學(xué)生在留學(xué)前大多對柬埔寨有一定了解，因此總體上能較快適應(yīng)當(dāng)?shù)厣睿谡Z言學(xué)習(xí)上面臨較大挑戰(zhàn)，雖然大部分中國留學(xué)生的柬埔寨語水平可以保證日常生活和學(xué)習(xí)，但語言障礙仍是他們面臨的首要困難，部分學(xué)生由于語言能力限制，完成課堂討論或課后作業(yè)感到困難。另外，語言能力也影響到留學(xué)生校內(nèi)活動(dòng)的參與度。第二，柬埔寨相較于國內(nèi)，治安較為混亂，搶劫、盜竊中國人的事件常有發(fā)生，大部分學(xué)生表示在柬求學(xué)缺乏安全感，此外安全隱患不僅來自于柬埔寨本身的治安問題，家長和國內(nèi)高校將學(xué)生送出國后疏于管理，留學(xué)生自身安全防范意識欠缺也是引發(fā)安全事故的內(nèi)在原因。第三，跨文化交際能力是學(xué)生面臨的更深層次的挑戰(zhàn)，調(diào)查顯示，中國留學(xué)生在國內(nèi)時(shí)多專注于語言學(xué)習(xí)，缺少跨文化適應(yīng)的系統(tǒng)準(zhǔn)備，赴柬學(xué)習(xí)后大部分學(xué)生沒有參加或極少參加學(xué)校組織的學(xué)生活動(dòng)，課余生活也多用于學(xué)習(xí)、旅游觀光和兼職。在開放性問題闡述中提到，形成這一情況的主要原因是，文化差異使得學(xué)生較難參與到柬埔寨社會交往中。

三、結(jié)論及建議

（一）出國前打好語言基礎(chǔ)，出國后通過多元化學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化自學(xué)能力

語言能力是國外學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，關(guān)系到能否適應(yīng)留學(xué)生活，順利完成學(xué)業(yè)。出國前大量進(jìn)行柬埔寨語語篇閱讀，有利于奠定良好的詞匯基礎(chǔ)。重視聽力學(xué)習(xí)，有選擇性的收聽柬埔寨語廣播，收看新聞、電影、影視劇等柬埔寨語電視增強(qiáng)語感。有意識的進(jìn)行口語練習(xí)，訓(xùn)練柬語思維，熟悉柬埔寨語中的俗語、口頭語表達(dá)，多鍛煉口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)與外國人交流的自信心。出國后，面對較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不放松對自己的要求，改變學(xué)習(xí)方式單一的狀況，可嘗試與當(dāng)?shù)貙W(xué)生締結(jié)為“語言伙伴”等形式充分進(jìn)行語言練習(xí)。

（二）加強(qiáng)跨文化交際能力，積極參與校園活動(dòng)

國內(nèi)高校加強(qiáng)跨文化交際課程的開設(shè)，在赴柬的學(xué)習(xí)前使學(xué)生了解柬埔寨人的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生用開放的心態(tài)看待問題，以欣賞的態(tài)度尊重文化差異。同時(shí)，與金邊皇家大學(xué)協(xié)調(diào)，適當(dāng)增開以中國留學(xué)生為中心的學(xué)生活動(dòng)，比如演講比賽、文藝匯演、中柬學(xué)生聯(lián)誼活動(dòng)等，一方面讓中國留學(xué)生在活動(dòng)中結(jié)交朋友，展現(xiàn)自己的特長，樹立信心，增進(jìn)文化了解，另一方面改變中國留學(xué)生只專注學(xué)習(xí)而不愿意參加活動(dòng)的消極心態(tài)。

（三）重視安全問題，各方積極聯(lián)動(dòng)

在發(fā)生安全事件后，我國大使館應(yīng)盡快督促查獲兇手，嚴(yán)懲犯罪，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起保護(hù)我國留學(xué)生的責(zé)任，同時(shí)加強(qiáng)與柬埔寨相關(guān)機(jī)構(gòu)的溝通，擴(kuò)大預(yù)警的范圍、頻率及手段。對留學(xué)生家長而言，應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的自理能力，出國后定期和孩子保持聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)引導(dǎo)和監(jiān)管。作為學(xué)校來說，無論是國內(nèi)高校，還是金邊皇家大學(xué)，都應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育，多形式的開展安全講座，同時(shí)加大對中國留學(xué)生的管理力度。最重要的是，留學(xué)生自身在生活、外出、交友等各方面提高安全意識和自我保護(hù)意識，隨時(shí)保持警惕。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭雪，王磊.中國留學(xué)生的文化認(rèn)同、社會取向與主觀幸福感[J].心理發(fā)展與教育（2005）01-0048-54