【摘要】：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，在新課改的背景下，教學(xué)目標(biāo)為：知識與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。但是在實(shí)際的教學(xué)中又該如何落實(shí)呢？本文從摘選的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)片段中，對教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)做一說明。

【關(guān)鍵詞】：初中數(shù)學(xué)；三維目標(biāo)；數(shù)學(xué)教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，它既是數(shù)學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿。在課程改革背景下，教學(xué)目標(biāo)從“知識、能力、情感”等方面發(fā)展到“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)。泰勒曾說過有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的四個特點(diǎn)：培養(yǎng)思維能力，有助獲取信息，有助于培養(yǎng)社會態(tài)度，有助于培養(yǎng)興趣。這與新課程提出的三維目標(biāo)是基本一致的。如何將三維目標(biāo)加以整合，讓其在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到落實(shí)呢？筆者以為要從以下三點(diǎn)去落實(shí)：

一.知識與技能目標(biāo)的落實(shí)

初中數(shù)學(xué)教師首先要明確的是三維目標(biāo)的核心是知識與技能目標(biāo)，即知識與技能目標(biāo)是最基本的目標(biāo)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能是課堂教學(xué)最重要的任務(wù)。所謂的知識與技能目標(biāo)，即學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W到哪些知識，掌握哪些技能。

例如，在學(xué)習(xí)《10.1認(rèn)識二元一次方程組》中，知識與技能目標(biāo)為：了解二元一次方程及其解、二元一次方程組及其解的意義，并會判斷一對數(shù)是不是某個二元一次方程組的解。在本節(jié)課中，針對了解二元一次方程的意義這一目標(biāo)，我在教學(xué)中是這樣落實(shí)的：從“情景導(dǎo)航”中的問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考并交流“交流與發(fā)現(xiàn)”中的問題，學(xué)生經(jīng)過交流后，列出了兩個方程，緊接著，我問：它們是方程嗎？它們是一元一次方程嗎？為什么？你能不能仿照一元一次方程的定義給這兩個方程命名？經(jīng)過這一系列的問題串后，總結(jié)：像這樣，兩邊都是整式，含有兩個未知數(shù)，并且含未知數(shù)的項都是一次的方程，叫做二元一次方程。學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了知識。因此，知識與技能目標(biāo)是一節(jié)課中最基礎(chǔ)的目標(biāo)，也是必須要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

二.過程與方法目標(biāo)的落實(shí)

在應(yīng)試教育下，傳統(tǒng)的教學(xué)只注重知識的傳授，這造成了學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械化，也不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，初中數(shù)學(xué)課本增添了“情景導(dǎo)航”、“挑戰(zhàn)自我”、“廣角鏡”、“探索與創(chuàng)新”等?！扒榫皩?dǎo)航”是從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題；“挑戰(zhàn)自我”是站在本節(jié)課知識的基礎(chǔ)上，通過實(shí)際問題的解決進(jìn)行拔高；“廣角鏡”立足于課本基礎(chǔ)知識，對知識面進(jìn)一步拓展；“探索與創(chuàng)新”打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)題目，更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。

例如，在學(xué)習(xí)《11.4多項式乘多項式》的學(xué)習(xí)中，過程與方法目標(biāo)為：在多項式與多項式的乘法運(yùn)算中，體會轉(zhuǎn)化思想，發(fā)展符號觀念。在本節(jié)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中體會轉(zhuǎn)化思想，本節(jié)課的轉(zhuǎn)化思想是這樣體現(xiàn)的：將多項式乘多項式轉(zhuǎn)化為多項式乘單項式。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠理解數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想，但是轉(zhuǎn)化思想并不是第一次接觸，為了讓學(xué)生能夠系統(tǒng)的了解轉(zhuǎn)化思想，課本中增加了“廣角鏡”向?qū)W生介紹轉(zhuǎn)化思想：文章中首先用一個有趣的生活中的例子，從中體現(xiàn)從未知向已知的轉(zhuǎn)化。由此可見，本節(jié)課除了向?qū)W生傳授知識之外，更重要的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠從不同的角度去認(rèn)識數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)的魅力。

三.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的落實(shí)

根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密地聯(lián)系起來，讓生活課堂化，讓課堂生活化，讓學(xué)生置身于逼真的問題情境中，去探索、去思考、去創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的探索和解決數(shù)學(xué)問題的意識。

例如，在學(xué)習(xí)《10.1認(rèn)識二元一次方程組》中，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)為：通過實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們勇于探索的精神。通過討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。我在課堂中是這樣落實(shí)的：在傳授新知的過程中，通過一系列的問題串：“它們是方程嗎？它們是一元一次方程嗎？為什么？你能不能仿照一元一次方程的定義給這兩個方程命名”這樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。目標(biāo)決方向，是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定的合理性直接影響著教學(xué)效果，但是科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)要在課堂中去實(shí)踐。

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