【摘要】：我們都知道日語和漢語都使用漢字，因此在學(xué)習(xí)日語的過程中可能會因其發(fā)音、意義以及用法和漢語有相似之處而產(chǎn)生混淆。由于學(xué)習(xí)者長時間受到母語以及環(huán)境的熏陶，并且在學(xué)習(xí)日語的過程中存在粗心的現(xiàn)象，導(dǎo)致在日語的學(xué)習(xí)與應(yīng)用過程，會出現(xiàn)詞匯誤用現(xiàn)象。本文主要對日語中常見的詞匯誤用現(xiàn)象進行分析，希望能夠為相關(guān)學(xué)習(xí)者提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】：日語學(xué)習(xí)；詞匯誤用

當(dāng)前困擾日語學(xué)習(xí)者的一個主要的問題就是常常會出現(xiàn)詞匯誤用的現(xiàn)象，而這也是使其在提升日語能力過程中必須要面對的問題。相對于這些日語詞匯誤用來說，不僅國人將其作為第二語言學(xué)習(xí)過程會犯錯，甚至日本人在使用時也會出現(xiàn)錯誤。有些日語學(xué)習(xí)者認(rèn)為日語中大量使用了漢字，在學(xué)習(xí)過程變得馬虎，殊不知在長期的使用過程中，漢字在日語中已經(jīng)發(fā)生了變化，和中文中表達的意思已經(jīng)出現(xiàn)的偏差。想要提高日語能力，避免出現(xiàn)詞匯誤用的現(xiàn)象，就必須對日語學(xué)習(xí)中常見的詞匯誤用現(xiàn)象進行總結(jié)，并且通過對這些容易出現(xiàn)的類型有一個清晰的認(rèn)識，才能在不斷學(xué)習(xí)中避免錯誤使用。

一、日語詞匯的誤用

學(xué)習(xí)者常常受到固定思維的干擾，在日語學(xué)習(xí)中將學(xué)習(xí)漢語的模式帶入進去。日語不僅受到了漢語的影響，其在不斷發(fā)展中還受到如英語等語言的影響，因此不論是在其發(fā)音上還是標(biāo)記上都需要格外注意。在學(xué)習(xí)日語的過程中，一般的學(xué)習(xí)者都能夠?qū)θ照Z中的發(fā)音、標(biāo)記以及語法方面的錯誤做出正確的判斷，但是由于其生活的文化背景的原因，對于詞匯的誤用難以辨別，這種誤用主要體現(xiàn)在表達錯誤。本文主要通過對常使用但是存在明顯錯誤的日語詞匯做出舉例，希望能夠幫助日語學(xué)習(xí)者有效避免這種現(xiàn)象。

二、常見的日語詞匯誤用形式

（一）同音詞的誤用

在日語詞匯誤用中，最多的誤用形式就是同音詞誤用。也正是因為日語中存在大量的同音詞，再加上日語使用了復(fù)雜的標(biāo)記方法，使得這種錯誤難以避免。在日本中，通常都會使用諸如“決斗”、“何才”、“年令”等詞匯，其也是出現(xiàn)在生活中的高頻詞匯。日本曾經(jīng)出過一部名為《OK牧場の決斗》的電影，但是如果嚴(yán)格按照日本常用漢字表來表達，這部電影的名稱其實具有詞匯誤用現(xiàn)象。對于上述的“決斗”、“何才”、“年令”詞匯也都存在誤用，其正確的表達分別為“決闘”、“何歳”、“年齢”。這些詞匯的誤用雖然在民間使用廣泛，但是官方并沒有承認(rèn)這樣的用法，在高等教育中也將之歸類為誤用現(xiàn)象。

對于上述詞匯誤用的現(xiàn)象也很好理解，主要是因為簡化字造成的。不僅在中文中存在簡化字，日文中同樣存在。在中文中，“闘”的簡化字是“斗”，其詞性分為動詞與量詞，如“戰(zhàn)斗”，“三斗糧食”等。雖然在字形的使用上是同一個漢字，但是由于漢字在詞性上發(fā)生了變化，使得在日語使用中意思也產(chǎn)生了改變。日語中的“斗”發(fā)音為“to”，而“闘”的發(fā)音為“tou”，前者詞性為量詞，與中文相同，后者則為動詞，同“戰(zhàn)斗”中的“斗”。

在日本雖然學(xué)生從小就開始學(xué)習(xí)漢字，但是一些難寫而常用的字卻不在小學(xué)教授范圍，如“齢”與“歳”。而在生活中學(xué)生又有很大可能性會使用到“年齢”或者是“何歳”這樣的詞匯，在不會書寫的情況下就會使用“年令”與“何才”之類的簡化字作為替代。長時間使用這種錯誤詞匯就會形成一種潛意識，很難進行糾正。

（二）望文生義

顧名思義，這種類型的詞匯誤用主要就是學(xué)習(xí)者在不了解某一詞匯的涵義下，根據(jù)字面意思強行解釋，這也就使得其真正意思與解釋相差甚遠(yuǎn)。這種類型的錯誤在學(xué)習(xí)日語的過程中經(jīng)常出現(xiàn)，也主要是因為這類的詞匯中包含有大量的漢字，初級學(xué)習(xí)者往往都會先入為主，從漢語涵義的角度去解釋某些詞匯的意思，對常見的望文生義的日本詞匯舉例如下。

雨模樣（あまもよう）：對于初學(xué)者來說，這個詞匯帶來的第一解釋就是下雨的樣子，但是根據(jù)日語標(biāo)準(zhǔn)詞典的解釋，其準(zhǔn)確涵義應(yīng)該為：雨の降りそうな空の樣子。也就是將要下雨的天空的樣子。

確信犯（かくしんはん）：對于這個詞匯，初學(xué)者很容易從字面意思上理解為嫌疑犯，或者是知法犯法的人，但是其準(zhǔn)確的意思卻并非如此。對此的標(biāo)準(zhǔn)解釋為：道徳的、宗教的または政治的確信に基づいて行われる犯罪。翻譯過來就是在進行犯罪過程中具有堅定的宗教、道德以及政治信念。

自意識過剰（じいしきかじょう）：對于這個詞匯，很容易從字面意思上理解為一個人過于自負(fù)，或者是自戀狂，但是其標(biāo)準(zhǔn)的解釋為：自分が他人にどう見られるかを考えすぎること。也就是過分重視他人怎樣看待自己。

（三）詞義擴展

在語言不斷發(fā)展的過程中，一些詞匯也隨著其使用涵義覆蓋變廣，出現(xiàn)了詞義的擴展現(xiàn)象。這些詞匯被廣泛使用，但是并沒有被學(xué)術(shù)界承認(rèn)其拓展出來的意思，在字典中也沒有根據(jù)，因此在學(xué)習(xí)日語的過程中還是要慎用這些具有擴展意義的詞匯。比如詞匯“一所懸命”，其原本的涵義就是指通過生命來保衛(wèi)自己原有的領(lǐng)地，但是其意義逐漸演化成為“生死攸關(guān)的時刻”，因此該詞匯也逐漸變成“一生懸命”。而現(xiàn)在前述詞匯都變成“盡全力、努力”的意思。但是近些年又出現(xiàn)了“一緒懸命”的用法，雖然“一所”與“一緒”在發(fā)音上是相同的，但是后者表示的是“一起”的意思，與“一所”之間的涵義有很大區(qū)別。

（四）同義詞重復(fù)使用

對于這種類別的錯誤，主要就是因在一段話中，使用了多個相同含義的詞匯，從而造成了詞匯誤用的現(xiàn)象。雖然在修辭方法中強調(diào)，可以通過詞匯的重疊來加強語氣，強調(diào)其內(nèi)涵，但這也僅限于特殊語境中。但是日語中的同義詞重復(fù)使用，多出現(xiàn)為沒有代表的詞匯，或者在句中為無意義的重復(fù)。比如“日本に來日する”以及“馬から落馬する”，下面通過實例介紹。

あらかじめ予約する?！挨ⅳ椁袱帷钡暮x就是事先的意思，而在詞匯中的“予約する”也包含有事先、預(yù)約的含義，這兩種詞匯屬于同義詞，并且屬于重復(fù)使用的錯誤現(xiàn)象，因此其正確表達方法應(yīng)為“あらかじめ申し込む”。

東京へ上京する。詞中的“上京する”意為進京，也就是到東京。而在詞匯的前面又加上了“東京へ”，這也就使得詞義重復(fù)，其正確的用法應(yīng)該是“入京する”。

お歲暮の贈り物。在該詞中，“お歲暮”以及“贈り物”都具有捐贈的禮品、禮物的涵義，二者疊加就會使表達產(chǎn)生重復(fù)的現(xiàn)象，正確的表達應(yīng)該是“お歲暮”。

三、結(jié)束語

為了減少在學(xué)習(xí)日語時產(chǎn)生的詞匯誤用現(xiàn)象，需要學(xué)習(xí)者具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)精神，對于自己無法確定的詞匯或者相關(guān)知識點，一定要查閱字典后才能使用，而不是理所當(dāng)然地隨意使用。在學(xué)習(xí)日語的過程中需要克服來自母語思維定式的干擾，盡量避免錯誤，有針對性地進行改進，這樣才能保證在學(xué)習(xí)中少出現(xiàn)詞匯誤用現(xiàn)象，從而提升自己的日語水平。

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作者簡介：陳汝楠（1989—），黑龍江省哈爾濱市人。