【摘要】：2003 年，由美國著名導(dǎo)演格斯·范·桑特拍攝的電影《大象》不負眾望獲得了戛納電影節(jié)金棕櫚獎，他本人也得到了最佳導(dǎo)演獎的榮譽。這一部電影是發(fā)生在美國科羅拉多州哥倫拜恩真實發(fā)生的校園槍擊案改編而成，它利用寫實性的鏡頭將青少年冷漠、熱衷暴力的生存狀況展現(xiàn)得淋漓盡致，引起了人們對青少年心理狀況和校園暴力事件頻發(fā)原因的思考。這篇文章以電影《大象》為例，探索校園暴力事件的成因，并據(jù)此提出適當?shù)慕鉀Q措施。

【關(guān)鍵詞】：《大象》；校園暴力；青少年心理

導(dǎo)言

1999年4月20日，美國兩名高中生手持自動槍，闖入科羅拉多州的哥倫拜恩中學(xué)。他們在殘忍槍殺12名學(xué)生和1名老師后，選擇吞彈自殺。這就是震驚世界的“哥倫拜恩”慘案。事件發(fā)生后，世界各地的許多媒體組織人員聚集在槍擊現(xiàn)場，報告和評論槍擊事件的殘忍和血腥。許多研究青少年犯罪的專家也參與了此次時間的調(diào)查研究。然而事發(fā)之后很久，人們都不能找出一個對此事發(fā)生原因的合理解釋。與此同時，很多人沒有把這事引起的青少年犯罪的原因重視起來，反而只是把它當做一個茶余飯后閑聊的話題。導(dǎo)演格斯·范·桑特稱之為“美國新聞史上的一次丑聞”。為了使校園暴力和青少年犯罪心理越來越引起人們的重視，并意識到其嚴重性，格斯·范·桑特決定拍攝《大象》這部電影。

影片講述了美國某地方某個中學(xué)一個極其平常的一天。美麗的校園里， 同學(xué)們照常來到學(xué)校上學(xué)，各種各樣的學(xué)生， 他們各自有各自的愛好， 有喜歡運動而在球場踢球的， 有喜愛音樂在僻靜地方拉小提琴的，有酷愛捕捉生活美麗鏡頭而到處照相的， 有因接送癡呆父親而遲到的， 有談戀愛的， 有打拳的……校長也像往常一樣， 到處巡視， 偶爾批評一兩個學(xué)生。然而， 就在這種祥和平靜的氣氛里， 蘊藏著一種騷動與不安， 甚至是危機。影片堆積的這許許多多的平靜入睡的畫面正預(yù)示著， 在這個跟平常沒什么兩樣的日子里， 將發(fā)生不尋常的事情。接近中午時分， 兩個酷愛電子游戲的少年， 全副武裝邁進了校園大門， 并在經(jīng)過他們身邊的朋友滿臉疑惑中走進了教學(xué)大樓。兩人兵分兩路， 包圍了教學(xué)樓， 一路射殺過去， 許多曾經(jīng)是他們同學(xué)兼好友的人， 在他們冷漠的眼神里倒下；甚至校長， 在被放行后也被他們從背后射殺而死。冷漠和殘酷、血腥在大樓里延宕， 只聽見一片的尖叫和痛苦的呻吟。很多人想逃出封鎖圈，但他們逃亡的速度快不過沖鋒槍子彈的速度。不到半天的時間，大樓里的人幾乎全部被掃殺完畢， 其中一名犯罪少年舉起了手中的槍， 將伙伴打倒……

電影中沒有很多文字，通過各種平靜優(yōu)美的畫面、長短鏡頭的轉(zhuǎn)換、及其人物特寫的組合，講這個血腥的一天展現(xiàn)在觀眾的眼前。看完這部影片之后，我最大的情緒就是震驚。埃里克和阿歷克斯的遭遇和行為讓我思考校園暴力的深層原因。

一：家庭教育缺陷導(dǎo)致青年學(xué)生過于自我和失去自我

家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任老師。調(diào)查顯示，家庭情況對學(xué)生施暴行為影響有相當?shù)挠绊懀阂皇羌彝ピ率杖朐礁撸瑢W(xué)生的施暴行為發(fā)生率越高。這是因為家庭經(jīng)濟條件好，家長容易滿足孩子的各種要求，會促成孩子養(yǎng)成自我優(yōu)越感甚至驕橫跋扈的性格，長期在家庭中形成這樣的性格，會使其在學(xué)校對他人頤指氣使，甚至欺負或惡語中傷他人，因此難以和同學(xué)們友好相處。研究結(jié)果表明，目前在校園暴力中，不管是中小學(xué)生還是大學(xué)生，心理暴力發(fā)生率均居于高位；二是雙親家庭的學(xué)生施暴行為發(fā)生率低于非雙親家庭的學(xué)生。父母之間相處不好，長期爭吵或離異，會使他們的孩子承受著心靈創(chuàng)傷，易產(chǎn)生偏執(zhí)、冷漠、好斗、叛逆心理；三是家庭關(guān)系和睦的學(xué)生施暴行為發(fā)生率低于家庭關(guān)系不和睦的學(xué)生。不和諧家庭的父母往往忙于自己的工作或事業(yè)，無法對孩子投入更多的時間和精力。他們對自己的孩子放任自流，父母支持的不足又增加孩子學(xué)業(yè)下降、行為不端缺少自尊的概率，這些均有可能引發(fā)青少年產(chǎn)生暴力行為。

該影片中主要講述了主要是青少年們的一個上學(xué)日，雖然沒有提及過多的家庭關(guān)系，我們可以看出埃里克和亞歷克斯是不和父母居住在一起的。他們或許是寄宿在外，或許是家庭放任不管，但可以猜測出他們與自己父母、親人的關(guān)系并不很友好。即使是只有他們兩個人在家時，他們也很少有交談，更不用說是關(guān)于自己的家人的內(nèi)容了。埃里克的鋼琴聲充滿了凄涼孤獨之感，那是他對自己情感的一種宣泄。而亞歷克斯也只是一心沉迷于游戲無法自拔。家人似乎對這兩個年輕人無足輕重，這為后來他們的結(jié)局埋下了導(dǎo)火線。

二：孤獨與內(nèi)向的性格造成的不善于與人交際

不難發(fā)現(xiàn)埃里克和亞歷克斯在學(xué)校中不是很外向的人。在影片開始很長的一段時間里，他們的鏡頭都少得可憐。因為在某種程度上，這是一部紀實電影，這種安排也反映了埃里克和亞歷克斯在學(xué)校的真實經(jīng)歷。他們默默無聞的生活在一個小的角落里，得不到關(guān)注，也無法成為焦點。同時，他們的沉默也并不能讓他們有安安靜靜的生活，他們依然逃脫不了被欺凌的命運。埃里克坐在教室后面的一個小角落里，然而，課堂上仍有一些同學(xué)向他扔粉末包，他一句話也沒說，下課后靜靜一個人走到洗手間洗掉。這只是一個非常平常的一天，埃里克是不是已經(jīng)對這種行為習(xí)以為常了呢？在另一個場景中，一個女孩在餐廳和左顧右盼的埃里克交談，問他在寫寫畫畫些什么，然而埃里克只是對她微笑，沒有回答她的問題。他不善于與人交流的。在一個只有兩個人的房間里，埃里克和亞歷克斯也也只是自己做著自己的事情，并沒有與彼此有太多的話。所有這些場景都顯示出他們孤獨和內(nèi)向的性格。影片中亞歷克斯的鏡頭更少，但通過埃里克，我們可以想到亞歷克斯的境遇也一定與之相差無幾。他們在學(xué)校里不善于和人相處，時時刻刻活在自己的世界里，因此被同學(xué)們戲弄和欺凌。這樣的境況讓他們感受不到生活的意義和樂趣。

在我們的生活中，有許多例子表明孤獨和內(nèi)向?qū)е滦@暴力。對于一些性格內(nèi)向的孩子來說，他們一開始可能會選擇接受嘲笑和欺凌。然而，當他們受到了太多的欺凌難以承受時，他們就會失去控制。我們常說，暴力經(jīng)歷會誘發(fā)暴力的復(fù)制。校園暴力中存在許多由受害者向施暴者轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，就其原因與學(xué)生的暴力經(jīng)歷有很大的關(guān)系。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，遭受過校園暴力的學(xué)生施暴行為的發(fā)生率明顯高于無暴力經(jīng)歷的學(xué)生。這可能和學(xué)生心理不成熟、缺乏社會經(jīng)驗，容易在受到暴力侵害時簡單地通過暴力反擊、“以暴治暴”的方式來保護自己。

三：人與人之間冷漠的關(guān)系

與影片中的其他人相比，伊萊亞斯是一個非常外向友好的人。他熱愛攝影，熱衷于為別人拍照。然而其中有關(guān)他的一個場景卻讓我對校園暴力有了更多的思考。當伊萊亞斯面對手拿槍支的埃里克及倒在血泊中的同學(xué)時，他的第一反應(yīng)不是試圖逃跑，不是報警求助，竟然是舉起相機拍照，他想記錄下這一刻。他可能已經(jīng)對現(xiàn)實生活麻木了，也可能他根本不明白他的面前究竟在發(fā)生著什么。我們的生活中又有多少個像伊萊亞斯這樣的人呢。

在另一個場景中，浴室里的三個女孩聽到來自走廊的槍聲和爆炸聲時，她們以為有人在燃放鞭炮。當他們意識到這是槍聲時，不是感到恐懼、震驚，而是超乎尋常的興奮。因為他們認為這意味著從此以后“沒有老師，沒有作業(yè)”。在三個中學(xué)女生面前，如果能夠輕松的度過學(xué)校生活、沒有作業(yè)的負擔(dān)，老師的生命已經(jīng)無關(guān)緊要了。他們的談話暴露了這種情況下她們內(nèi)心的冷漠和殘忍。

當射殺了學(xué)校中的大多數(shù)人之后，埃里克和亞歷克斯選擇坐在一個房間里喝一杯，是為慶祝他們的成功，還是內(nèi)心感情宣泄后的一種釋放？我們不知道他們內(nèi)心所想，而對于他們而言，倒在血泊中的一具具尸體好像是不關(guān)他們的事一樣。最后一刻，甚至埃里克用槍瞄準了亞歷克斯并把他槍殺，留給人給多的震驚和想象。

四：虛擬網(wǎng)絡(luò)世界造成人的道德淪喪

從上世紀90年代至今網(wǎng)絡(luò)從無到有迅速發(fā)展.。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，青少年在獲得有益信息的同時也接觸大量不良信息。據(jù)調(diào)查青少年在接觸網(wǎng)絡(luò)時90%選擇的是網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天室、交友天地、影視娛樂、占卜星座、成人保健等網(wǎng)站。由于青少年自身控制力不足往往把網(wǎng)絡(luò)當成自己的“精神寄托”把大部分時間用在上網(wǎng)聊天、游戲上。浪費了寶貴的學(xué)習(xí)時間不說，還會引發(fā)了一系列的問題，進而嚴重影響青少年健康成長。對于一些在網(wǎng)絡(luò)世界中沉迷、不能自拔的青少年，網(wǎng)絡(luò)虛擬世界會嚴重影響他們在現(xiàn)實生活中的生活規(guī)律。很多校園暴力的成因都與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)。

影片中有一些埃里克和亞歷克斯在他們房間里玩電腦游戲的場景，游戲內(nèi)容是關(guān)于槍擊和殺人的。此外，他們還觀看了一些希特勒和納粹分子大規(guī)模屠殺的影片。這些都對他們后來購買槍支、大規(guī)模屠殺造成了影響，也證明了虛擬世界的力量將會導(dǎo)致校園暴力。

越來越多的調(diào)查顯示，很多青少年沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)世界。計算機游戲和不良網(wǎng)絡(luò)信息可以導(dǎo)致學(xué)生的失去自我管理和自律的能力。網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生會傾向于滿足虛擬社會的交流，進而避免現(xiàn)實生活中的人際交往。漸漸地，他們會形成越來越孤僻的性格。

結(jié)論

綜上所訴，引起校園暴力事件的原因是多種多樣的，單單靠一個方面也無法從根本上解決這類問題。父母應(yīng)該在家庭中多多教育青少年養(yǎng)成良好的使用網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，并注意青少年心理健康教育。身教重于言教，家長要加強自身修養(yǎng)，嚴格自身行為，努力學(xué)習(xí)科學(xué)教育方法，懂得與孩子溝通的技巧，防止在孩子處于校園暴力沖突環(huán)節(jié)時不知所措，導(dǎo)致孩子由暴力行為的受害者演變成加害者。老師和學(xué)校方面更要做好青少年的保駕護航工作。要加強人文精神的培育，用社會主義核心價值觀教育青少年，建立健全德育機制和標準化德育評價體系，真正將學(xué)校教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育的軌道上來，培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的人，筑起預(yù)防校園暴力的道德防線。同時，青少年自身也要注意，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不要過分沉迷網(wǎng)絡(luò)。

《大象》還使我們看到了絕對個性化甚至自由主義教育的缺陷。這樣的教育方式容易導(dǎo)致青少年思想及素質(zhì)教育的失控。在影片中的那個物質(zhì)文明極度發(fā)達的社會中， 青少年的生存和成長擁有絕對自由的環(huán)境， 卻忽視了思想及道德的教育， 以致于出現(xiàn)將暴力當作兒戲的慘劇。導(dǎo)演格斯·范·桑特在整部影片中運用了多角度重復(fù)拍攝，時間的重疊展開，無縫隙跟拍等較為奇特的創(chuàng)作手法， 使得這部獨立電影具有了極富特色的構(gòu)建與闡釋。在其成功背后，引發(fā)人對現(xiàn)實的的思考。

參考文獻：

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[2]黎寧 《論高校媒介素養(yǎng)教育的建構(gòu)---以大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴癥為研究視角》2016 《媒介革新與管理》

[3]趙銀祥 史峰 薛玲 《校園暴力成囚及預(yù)防措施研究》 2012

作者簡介：梅婷婷，（1995—）女，河南省駐馬店市，工作單位：河南大學(xué)外語學(xué)院，職稱：本科生。