【摘要】：游戲是幼兒園開(kāi)展教育活動(dòng)的有效教學(xué)途徑。本文幼兒教育中游戲教學(xué)的價(jià)值出發(fā)，探究目前幼兒游戲教學(xué)中存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)途徑。

【關(guān)鍵詞】：幼兒教育；游戲教學(xué)；價(jià)值；實(shí)現(xiàn)途徑

引言：游戲教學(xué)是根據(jù)幼兒的心理性格進(jìn)行的最有效都教學(xué)方式。這種幼兒教學(xué)模式具有特定的發(fā)展意義。幼兒的游戲不僅是一種娛樂(lè)，也是使他們健康成長(zhǎng)、發(fā)展和學(xué)習(xí)的一種有價(jià)值的活動(dòng)。

一、幼兒教育中游戲教學(xué)的價(jià)值

1.有利于豐富孩子的知識(shí)視野

孩子正處于拓展知識(shí)視野，積累知識(shí)儲(chǔ)備的萌芽階段，游戲的過(guò)程能夠激發(fā)孩子的好奇心，讓他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中不僅能夠獲得快樂(lè)更能夠獲得豐富的知識(shí)內(nèi)容，例如在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以將節(jié)拍的知識(shí)融入在游戲中，并讓孩子在游戲中初步體會(huì)節(jié)奏的魅力；在講授生活常識(shí)的過(guò)程中，教師可以其滲透在兒歌、童謠、順口溜中，并讓孩子在知識(shí)接龍、知識(shí)問(wèn)答等游戲中積累生活經(jīng)驗(yàn)。

2.有利于提高孩子的身體素質(zhì)

幼兒正處于身體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教育的第一要?jiǎng)?wù)就是為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境，而身體的健康則是教學(xué)培養(yǎng)的第一步。幼兒由于許多身體機(jī)能發(fā)育還不健全，其免疫系統(tǒng)還比較脆弱，因此，教師有責(zé)任為孩子制定系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，以逐步提高孩子的身體素質(zhì)。游戲作為幼兒教育的重要實(shí)施方法，它有效地激發(fā)了孩子參與體育鍛煉的興趣，并讓孩子在科學(xué)鍛煉中加快新陳代謝，進(jìn)而促進(jìn)骨骼、肌肉的發(fā)育。

3.有利于促進(jìn)孩子的心理健康

心理健康與身體健康同等重要。幼兒的心智尚不健全，他們需要教師的指導(dǎo)和培育。心理健康教育的內(nèi)容比較抽象，如果只是單純地講解，很難讓孩子理解、接受，因此，教師可以將心理引導(dǎo)內(nèi)容融入在游戲中，以潛移默化地為孩子做好心理疏導(dǎo)，例如教師可以設(shè)計(jì)角色扮演的游戲，鼓勵(lì)那些膽怯、內(nèi)向的孩子參與表演，以引導(dǎo)孩子逐步打開(kāi)心扉，走出心理誤區(qū)；在體育游戲中，教師可以鼓勵(lì)孩子努力拼搏，以培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志。

4.有利于提高孩子的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新應(yīng)該從娃娃抓起，幼兒的思想由于還沒(méi)有受到社會(huì)條條框框的限制，有著廣闊的創(chuàng)新空間，因此，幼兒教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以利用游戲的引導(dǎo)，為孩子構(gòu)建一個(gè)自由的想象空間，以促進(jìn)其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。例如在美術(shù)課堂上，教師以“神奇的指紋”為主題，讓孩子用手指蘸上顏料，在畫紙上自由作畫，并比一比誰(shuí)的作品最具有想象力，從而讓孩子在快樂(lè)的氛圍中提高創(chuàng)新意識(shí)。

5.有利于發(fā)展孩子的合作能力

幼兒的思想發(fā)育尚不完善，其對(duì)于自我有著強(qiáng)烈的認(rèn)知，對(duì)他人的價(jià)值卻認(rèn)識(shí)不足，因此，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自我與他人的關(guān)系是培養(yǎng)孩子社會(huì)性的一個(gè)重要課題，在教學(xué)中，教師可以利用分組合作的方式組織其開(kāi)展游戲，并在游戲中體會(huì)合作的力量，如組織孩子開(kāi)展接力比賽、群體舞蹈、大合唱等，將合作滲透在孩子的意識(shí)中，讓孩子在與他人合作中逐漸形成社會(huì)性。

二、幼兒教育中游戲教學(xué)中存在的問(wèn)題及實(shí)現(xiàn)途徑

在幼兒教育中，游戲幾乎滲透在孩子一日生活的各個(gè)方面，但是從游戲的價(jià)值的角度看，目前在幼兒教學(xué)中，學(xué)校、幼兒教師在設(shè)計(jì)、組織游戲的過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題：1.教師在幼兒游戲過(guò)程中的指導(dǎo)作用過(guò)于突出，許多教師對(duì)游戲價(jià)值的理解存在誤區(qū)，將其作為開(kāi)展教學(xué)的主要工具，而孩子參與游戲的過(guò)程就成了獲取知識(shí)、提高能力的過(guò)程，教師會(huì)在游戲中給予孩子過(guò)多的干預(yù)，如設(shè)計(jì)游戲步驟，甚至指導(dǎo)孩子的表現(xiàn)，從而嚴(yán)重壓縮了孩子在游戲中的自主空間；2.游戲的開(kāi)展過(guò)于形式化，且內(nèi)容形式單一僵化，雖然游戲教學(xué)的價(jià)值已經(jīng)被教師普遍認(rèn)可，但是仍有一些教師在設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)游戲的過(guò)程中缺乏創(chuàng)新和探索意識(shí)，長(zhǎng)期重復(fù)同樣的游戲內(nèi)容，或者只是將游戲作為知識(shí)的載體，讓游戲變成活躍課堂的工具，而難以真正發(fā)揮其教育教學(xué)的作用；3.幼兒參與游戲的空間有限，游戲的開(kāi)展需要一定的空間和材料，如區(qū)域活動(dòng)是孩子開(kāi)展游戲的主要場(chǎng)地，但是一些幼兒園由于硬件設(shè)施不足，在區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)和材料投放方面存在明顯不足，從而嚴(yán)重限制了孩子的游戲空間，限制了游戲教學(xué)效果。

在幼兒教育中要想發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，學(xué)校、教師就應(yīng)該從以下幾點(diǎn)對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化：首先，教師應(yīng)該堅(jiān)持幼兒在游戲中的主體地位，游戲的真正價(jià)值是為孩子提供一個(gè)輕松自由的活動(dòng)空間，因此，在游戲教學(xué)中，教師應(yīng)該避免過(guò)于功利化的教學(xué)理念，將游戲作為促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展的途徑，只有讓孩子先體會(huì)了游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，才能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)傳遞和能力提升，因此，在游戲教學(xué)中，教師應(yīng)該給予孩子足夠的自主活動(dòng)空間，讓孩子能夠自由決定自己在游戲中的行為，并體驗(yàn)自主探索的樂(lè)趣；其次，教師應(yīng)不斷豐富游戲的內(nèi)容和形式，游戲教學(xué)并不是一成不變的，教師在為孩子設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中一方面要根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求，為孩子滲透符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的知識(shí)內(nèi)容，另一方面還應(yīng)該不斷創(chuàng)新游戲形式，突破單一形式給孩子帶來(lái)的審美疲勞，讓孩子在內(nèi)容更加新穎、形式更加多變的游戲中獲得全面發(fā)展；最后，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加對(duì)游戲教學(xué)的投入，拓展孩子的游戲空間，設(shè)計(jì)更多符合孩子身心發(fā)展的游戲材料、設(shè)備，從而讓孩子在安全、健康的環(huán)境中提高參與游戲的熱情。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，游戲是幼兒教育的主要內(nèi)容，幼兒園在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)幼兒的游戲樂(lè)趣，讓孩子在游戲過(guò)程中能夠有所突破，不僅實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累，還能夠在創(chuàng)新培養(yǎng)和合作互助中實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：郝艷萍（1982—），女，籍貫：洛川，漢族，學(xué)歷：本科，職稱：小一，研究方向：幼兒教育、幼兒管理。