【摘要】：在體育課堂教學(xué)的過程中，體育教師是活動的組織者，其自身的教學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)對最終的教學(xué)結(jié)果有著直接的影響。對此，筆者在本文中通過結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，分別從語言、組織，學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造、表演、師生關(guān)系的處理等各方面進(jìn)行了闡述，最終目的是為了促進(jìn)體育教師與教學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)的提高，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到整體的提高。

【關(guān)鍵詞】：體育教師；教學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)；組織；表演；語言

引言：

通過多年的實踐經(jīng)驗可以看出，作為體育老師，是否具備良好的教學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，不僅是通過教育學(xué)、語言學(xué)、心理學(xué)及美學(xué)等方面的掌握體現(xiàn)出來的，而且還可以通過就是所掌握的音樂舞蹈、動作技能等藝術(shù)素養(yǎng)表現(xiàn)出來。衡量一位教師是否具備良好的教學(xué)水平，對其教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行考核是必不可少的一項內(nèi)容，所以，促進(jìn)體育教師藝術(shù)素養(yǎng)的提高是極為重要的，對此，筆者在下文中也進(jìn)行了簡要的分析，主要可以從以下幾個方面多加努力：

一、體育教師的組織藝術(shù)

與文化課教學(xué)的組織相比較，體育課的組織存在著很多的不同之處。通常情況下，大部分體育教學(xué)活動都是在室外完成的，具有廣泛的教學(xué)范圍、很多的干擾因素、復(fù)雜的環(huán)境、學(xué)生流動大、注意力很容易分散，就才具有對抗性和趣味性，活動驚險而激烈，學(xué)生很難控制自己的情緒，傷害事故很容易發(fā)生等，諸多因素的存在，會為組織體育教學(xué)帶來一定的難度。

（一）教學(xué)要求和目的要明確

教師在進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，要想讓學(xué)生們的活動有組織、有計劃、有目的、有順序的進(jìn)行，就必須要做到思想認(rèn)識的統(tǒng)一、活動練習(xí)的統(tǒng)一，這就要求體育教師必須要做到嚴(yán)密性、合理性的組織工作。該如何分配一堂課的時間？怎樣選擇組織形式？選用哪種教學(xué)方法？如何安排教學(xué)步驟？怎樣設(shè)計運動負(fù)荷？思想教育工作該如何進(jìn)行？如何布置場地器材？等等諸多問題，都需要體育教師進(jìn)行不斷的推敲和藝術(shù)構(gòu)思。這種堂體育課程中，組織藝術(shù)貫穿始末，教學(xué)組織的技術(shù)主要體現(xiàn)在農(nóng)夫是學(xué)生注意力集中、將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣激發(fā)出來，使學(xué)生對本堂課程的知識有更深入的了解。

（二）不斷更新教學(xué)方法和組織形式

在對教學(xué)進(jìn)行組織的過程中，要盡可能選用具有競爭性、趣味性的方式方法。

在體育課上，經(jīng)常會涉及到一些技術(shù)動作的教授，學(xué)生想要對其有熟練的掌握，大多數(shù)的時候都要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，如此一來，學(xué)生會對同一個動作練習(xí)上一節(jié)課，甚至是好幾節(jié)課，在練習(xí)的過程中，學(xué)生們很容易出現(xiàn)厭煩的情緒，還會出現(xiàn)不愿意練、不認(rèn)真練的現(xiàn)象。因此，在進(jìn)行教課的過程中，教師要以學(xué)生的特點、教材、器材場地等方面為依據(jù)，應(yīng)用具有競爭性、趣味性方式方法引導(dǎo)學(xué)生主動的進(jìn)行練習(xí)。比如，準(zhǔn)備活動慢跑練習(xí)，可以使用五分鐘變換跑。方法就是在籃球場內(nèi)進(jìn)行跑步，跑完一圈之后就是用另一種跑姿再跑，主要的跑資有變向跑、變速跑、后踢腿跑和后退跑等等。這種方法由于跑動路線和跑姿在不斷變化，學(xué)生的興奮性會始終比較高，跑完5分鐘以后，不僅達(dá)到了充分活動的目的，還使跑步不再那么枯燥乏味。又如，在練習(xí)行進(jìn)間運球的時候，可以使用小組比賽法，就是將學(xué)生分成四個小組，保證，每個小組都是相同的人數(shù)，然后進(jìn)行左右手運球接力賽。在整個比賽的過程中，不僅有助于學(xué)生練習(xí)積極性的提高，還有助于課堂氣氛的活躍，進(jìn)而得到事半功倍的教學(xué)效果。

二、體育教師的語言藝術(shù)

在教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生之間是通過語言進(jìn)行信息傳遞的，一名合格的體育教師，其語言表達(dá)能力一定要強(qiáng)，才能夠?qū)⒔虒W(xué)任務(wù)出色的完成。語言藝術(shù)性是通過講話技巧表現(xiàn)出來的，不僅發(fā)音要良好，而且語調(diào)、語法和聲調(diào)都要清晰，而且模仿動作一定要優(yōu)美，手勢也要體現(xiàn)出情感來。

（一）語言藝術(shù)需要有廣博的知識作為基礎(chǔ)

作為一名體育教師，不僅專業(yè)知識的基礎(chǔ)要扎實，還需要掌握很多其他學(xué)科的知識，盡可能的將講話語言變得更準(zhǔn)確、富有邏輯性、趣味性、針對性、啟發(fā)性和教育性等，這些語言的藝術(shù)性對學(xué)生學(xué)習(xí)體育的效果有著直接影響。體育教師在傳授知識、講解運動技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的過程中都要運用具有藝術(shù)性的語言，進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）在語言藝術(shù)中講解是最基本的表達(dá)方式

體育教師在進(jìn)行授課的過程中，主要是通過語言將知識傳授給學(xué)生，進(jìn)而將體育教學(xué)任務(wù)有效的完成。在授課的過程中，教師如果能夠應(yīng)用藝術(shù)性、科學(xué)性的語言，有助于學(xué)生心理定勢的良好形成和情感變化，還有助于將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。教師在課堂上進(jìn)行講解時，所應(yīng)用的語言要簡單明了，不僅有助于學(xué)生對動作技術(shù)的含義和練習(xí)方式有更好的理解，而且還可以清楚的知道老師教學(xué)的意圖，進(jìn)而使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的動作技巧有一個初步的認(rèn)識，再通過運用自身的思維能力，進(jìn)而將這些初步認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，如此一來，學(xué)生對動作技術(shù)會有更好的掌握。教師在進(jìn)行講解的時候，一定要注意應(yīng)用節(jié)奏鮮明、快慢適中、抑揚頓挫的語言，而不能使用一些空話、廢話和大話。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師如果對精湛的講解藝術(shù)有熟練的掌握，對富有風(fēng)趣、生動形象的語言加以應(yīng)用，可以撥動學(xué)生的心弦，將其求知的欲望激發(fā)出來，是學(xué)生能夠集中精力、開動思維，認(rèn)真聽教師的講解。

教師在將動作示范給學(xué)生之后，學(xué)生在觀察的過程中會存在著一些不足之處，而應(yīng)用語言，可以對學(xué)生形成的視覺形象進(jìn)行調(diào)控，除此之外，對教師示范動作的形象也可以進(jìn)行校正。進(jìn)而避免學(xué)生或教師出現(xiàn)錯誤的動作，有助于促進(jìn)學(xué)生視覺形象的穩(wěn)定性、完整性和正確性的加強(qiáng)。

三、體育教師的表演藝術(shù)

在教學(xué)的過程中，體育教師有著復(fù)雜的生理、心理等方面的活動，這些活動也是所有外觀行為的綜合性表演，比如表情態(tài)度、衣著打扮及動作姿勢等方面。教師有著越強(qiáng)的藝術(shù)性表演，也就越有感染力，進(jìn)而得到更佳的教學(xué)效果。單從動作上來說，就是在課堂上做出的動作越協(xié)調(diào)、優(yōu)美、準(zhǔn)確和規(guī)范，學(xué)生越會有更好的藝術(shù)感染力。并不是只在藝術(shù)體操、舞蹈等動作之中含有藝術(shù)性，而且在球類、田徑及游泳等運動中也可以體現(xiàn)出動作的藝術(shù)性。體育教學(xué)主要是為了讓學(xué)生對一些運動技巧有一定程度的掌握，而這些技巧則需要直觀的感性經(jīng)驗作支撐。在體育教學(xué)中，動作示范是較為直觀的一種教學(xué)方法，而且比較常見，主要是教師做一些示范動作，學(xué)生通過觀察，對技術(shù)的方法、要領(lǐng)、結(jié)構(gòu)和形象有進(jìn)一步了解，教師可以通過這些動作將所要表達(dá)的信息傳遞給學(xué)生。

（一）有目的的示范有助于動作概念在學(xué)生頭腦中的正確建立

教師示范動作的主要目的就是讓學(xué)生通過觀察自己的動作形體，在頭腦中構(gòu)成一個比較清楚的記憶表象，使之內(nèi)化，經(jīng)過大腦的思考以后，對動作概念有一個正確的建立。所以，教師在進(jìn)行每一次示范的時候，都應(yīng)該對所要解決的問題有一個明確。什么時候示范，示范什么，怎樣示范，在示范動作的時候提示學(xué)生有哪些需要觀察，該怎么觀察等等諸多問題，要以各項的具體情況為依據(jù)而定。比如，在對新教材進(jìn)行教授的時候，為了讓學(xué)生對動作概念有一個完整的建立，通常情況下應(yīng)該先做一次完整的示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，對整套動作的形象、過程及結(jié)果做初步了解，然后與教學(xué)要求相結(jié)合，分解動作，做重點示范是選擇常速或是慢速。

（二）示范得足夠優(yōu)美準(zhǔn)確可以將學(xué)生練習(xí)的激情調(diào)動起來

在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，動作示范得足夠正確，不僅可以讓學(xué)生得到直接的感受，還有助于學(xué)生對動作要領(lǐng)有更熟練的掌握，而且還可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性激發(fā)出來，有利于動力定型的正確行成。最近像第一次示范時，要將自身水平充分發(fā)揮出來，不可以連續(xù)失敗，否則會使教學(xué)變得具有難度性。所以，教師必須要做出符合標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范動作，爭取做到大方、優(yōu)美、熟練及準(zhǔn)確，在一開始學(xué)習(xí)的時候，就能夠讓學(xué)生感受到教師動作的優(yōu)美，使其受到良好的熏陶。學(xué)生在教師的影響下，會產(chǎn)生主動練習(xí)的心理，進(jìn)而將學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心態(tài)提升，為保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)提供有力的保障。

（三）多方位示范有助于將學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙消除

這對于一些復(fù)雜動作進(jìn)行教授時如果沒能很好的處理，通常情況下會讓學(xué)生有一種不愿意學(xué)、不好意思學(xué)、甚至是害怕去學(xué)等心理障礙，非常不利于完成教學(xué)任務(wù)。對于上述情況的存在，教師應(yīng)該以學(xué)生的心理特點為依據(jù)，對隊形進(jìn)行巧妙的安排，對安全要求及動作性質(zhì)等因素進(jìn)行充分考慮，進(jìn)而對示范的方向和位置作出確定，盡可能做到多方位教學(xué)，使學(xué)生不必有過多的心理負(fù)擔(dān)。在進(jìn)行示范之前，還應(yīng)該注意對動作的要求和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，對學(xué)生觀察動作的角度進(jìn)行考慮，從各個方面示范動作，主要包含正面、側(cè)面、鏡面、背面和斜面等。在具體教學(xué)的過程中，為了將動作的左右距離顯示出來，可以使用正面示范，比如籃球運動中的左右移動。為了將動作的前后部位顯示出來，可以使用側(cè)面示范，例如擲標(biāo)槍時的“鞭打”及“滿弓” 動作?？梢允褂帽趁媸痉段湫g(shù)套路；而鏡面示范這是用于健美操的演示中。

（四）示范正誤動作的對比，防止訓(xùn)練過程中學(xué)生做出錯誤的動作

為了使學(xué)生記憶的更深刻，必要時可以進(jìn)行正誤動作對比的示范，什么出有哪些錯誤動作可能會出現(xiàn)在學(xué)生練習(xí)的過程中，讓學(xué)生自己對比錯誤和正確的動作，如此一來，則可以避免練習(xí)的過程中學(xué)生會做出錯誤的動作。不過，教師在對學(xué)生錯誤動作進(jìn)行模仿時，不要將學(xué)生丑化，否則會使其自尊心受到傷害，對其學(xué)習(xí)積極性也會造成嚴(yán)重的影響。

四、體育教師對良好學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造的藝術(shù)

對學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行良好的創(chuàng)造，是教學(xué)效果提升的一項重要手段。學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有助于和諧發(fā)展自身的個性，使其參與運動項目中的積極性和樂趣都會有所提高，進(jìn)而促進(jìn)其終身體育意識的培養(yǎng)。在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，要全面發(fā)展他們的心理素質(zhì)、智力及美育等能力。在教學(xué)過程中，體育教師要對自己有嚴(yán)格的要求，為人師表，以身作則，用自己良好的威望影響學(xué)生。這是在課堂上的情緒狀態(tài)會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，使體育課出現(xiàn)某種心理氣氛。在課堂上，教師要以民主的作風(fēng)、蓬勃的面貌、和藹可親的態(tài)度、精湛的技術(shù)表演及熱情優(yōu)雅的語言為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，還需要對靈活的教學(xué)方法加以應(yīng)用，通過對多種多樣組織手段的運用，使學(xué)生在良好的氣氛中身心得到鍛煉，這是一項非常重要的因素。

五、體育教師要具備處理好師生關(guān)系的藝術(shù)

體育教學(xué)是復(fù)雜、雙向多邊的活動，教學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)度和方向都有體育教師掌握著，體育教師用自己豐富的知識、良好的品德、高超的運動技藝、生動活潑的形象對學(xué)生進(jìn)行影響和教育，是教學(xué)活動的引導(dǎo)者。在課堂中，學(xué)生處于主體地位，在剛開始上體育課時，就需要得到教師的溫暖、尊重和教導(dǎo)。在滿足他們這種情感以后，他們會將更大的熱情投入到體育課堂上來，這需要建立在師生情感交融的基礎(chǔ)上，教師給予學(xué)生足夠的信任和關(guān)愛，而學(xué)生對教師充滿了敬仰、尊重的情感。師生之間感情融通包括兩個方面，一方面是信息，另一方面則是情感，信息和情感融通了之后，師生之間的信任程度也會隨之加深，更有利于和諧師生關(guān)系的良好構(gòu)建，進(jìn)而使教學(xué)效果得到有效的提升。

結(jié)束語：

綜上所述，體育教學(xué)的最終目的是為了學(xué)生能夠強(qiáng)身健體，放松心情，在鍛煉身體的同時，還能夠緩解學(xué)習(xí)的壓力，進(jìn)而得到一勞永逸的效果。體育教師在開展教學(xué)活動的過程中，需要對自身的教學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)不斷提高，只有對自身有嚴(yán)格的要求，才能夠更好的影響學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生日后的體育學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，為我國社會主義的發(fā)展培養(yǎng)綜合性能人才。

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作者簡介：周曙（1972—），浙江建德人，副教授，湖北師范大學(xué)體育學(xué)院，研究方向為體育教學(xué)。

基金項目：2015年教育部人文社科規(guī)劃項目（YJA890031）

課題名稱：《高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下卓越教師崗位模型構(gòu)建與培養(yǎng)體育教育人才耦合機(jī)制研究》