【摘要】：人類文明離不開創(chuàng)造，個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力及社會(huì)創(chuàng)新形態(tài)反映著人類的文明程度，在愈發(fā)注重素質(zhì)教育的今天，一個(gè)不容忽視的問題出現(xiàn)，在農(nóng)村小學(xué)教育中，如何提升小學(xué)生的創(chuàng)新興趣，用什么方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力？

小學(xué)階段正是一個(gè)人培養(yǎng)興趣愛好，健全性格，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，形成審美能力的最初階段，同時(shí)也是創(chuàng)造教育的最初階段，所以小學(xué)美術(shù)教育對(duì)創(chuàng)造教育顯得非常重要。

【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)造教育；美術(shù)教育

創(chuàng)造教育，有廣義和狹義之分。我們中小學(xué)實(shí)施的是廣義的創(chuàng)造教育，是根據(jù)創(chuàng)造學(xué)的基本原理，結(jié)合哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、行為科學(xué)等有關(guān)學(xué)科，以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造個(gè)性為目標(biāo)，全面并且深入地開發(fā)學(xué)生潛在創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育。其主要特點(diǎn)有：突出創(chuàng)造性思維能力為重點(diǎn)；注意啟發(fā)誘導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和分析問題；注重個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生的稟賦、優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)得到充分發(fā)展，以激發(fā)其創(chuàng)造潛能；重視非智力因素，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐訓(xùn)練，全面鍛煉創(chuàng)新能力。

美術(shù)教育是以教育為手段，向?qū)W生傳授相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)和技能，發(fā)展和傳播美術(shù)文化；以美術(shù)為媒介，通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、審美能力，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，獲取一般教學(xué)意義的功效。值得一提的是，普通美術(shù)教育的著眼點(diǎn)是對(duì)人的素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來社會(huì)角色雖不具備決定性，但具有間接和隱性作用。這表現(xiàn)在，在其他條件相同的情況下，具有美術(shù)素養(yǎng)的人完成某些工作的有效性更高，創(chuàng)新意識(shí)更強(qiáng)，從而被社會(huì)選擇的機(jī)會(huì)更大。

美術(shù)是藝術(shù)門類之一，也叫造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)。主要包括繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑美術(shù)等。是用一定的物質(zhì)材料，如顏料、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬、木頭等，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會(huì)生活，表達(dá)藝術(shù)家思想觀念和情感的一種藝術(shù)活動(dòng)。

綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)，美術(shù)是各學(xué)科中動(dòng)手能力及思考最多的學(xué)科，其培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造性的特點(diǎn)其他學(xué)科無出其右。事實(shí)說明，美術(shù)教育在創(chuàng)造教育中占據(jù)著較大比例，具有的重要性不言而喻，只是在現(xiàn)階段，特別是農(nóng)村小學(xué)教育實(shí)踐中，將美術(shù)教育壓縮到極小的比例，作為一名農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師，實(shí)在感到無奈又惋惜。

縱觀藝術(shù)的發(fā)展，古今中外學(xué)者將藝術(shù)的起源分為以下幾類：模仿說、游戲說、表現(xiàn)說、巫術(shù)說。從以上幾點(diǎn)來看，藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展是源于生活，在其發(fā)展的過程中，始終伴隨著創(chuàng)造與創(chuàng)新，是物質(zhì)和精神共同的產(chǎn)物，而美術(shù)也不出其外。

深究美術(shù)與創(chuàng)造教育的概念與本質(zhì)，不難得出結(jié)論，美術(shù)教育與創(chuàng)造教育有非常多且具體的共通處，具體如下：1. 創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)：創(chuàng)造教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、突出創(chuàng)造性思維能力為重點(diǎn)，而美術(shù)亦是。在美術(shù)作品的創(chuàng)作中，從始至終貫穿著創(chuàng)造與創(chuàng)新，否則作品是沒有生命力的，美術(shù)的發(fā)展也將會(huì)停滯不前，正是每個(gè)畫家對(duì)創(chuàng)新的追求，才有了絢麗多彩的美術(shù)種類，才有了豐富的美術(shù)史。2.教育方式的相似：創(chuàng)造教育注重啟發(fā)誘導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和分析問題；重視非智力因素。美術(shù)是一門龐大的學(xué)科種類，包含美學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、自然學(xué)科等等，其發(fā)展和創(chuàng)新的速度是非?？斓?，并且每一種類都是有區(qū)別的，否則無法形成鮮明的藝術(shù)形態(tài)。所以任何一個(gè)美術(shù)教育者都無法盡授其道，只能通過誘導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)其的自主創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，才能保持美術(shù)創(chuàng)作的多樣性。3.注重個(gè)性發(fā)展：創(chuàng)造教育的目的是讓學(xué)生的稟賦、優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)得到充分發(fā)展，最終形成自我創(chuàng)造個(gè)性，而美術(shù)教育也是如此。美術(shù)作品的創(chuàng)作中，無不體現(xiàn)著畫家的性格特征、文化和哲學(xué)修養(yǎng)，而每個(gè)人受教育環(huán)境和生活環(huán)境的影響，這些特征是不盡相同的，所以才體現(xiàn)出作品的獨(dú)特性。4.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐訓(xùn)練：無論是創(chuàng)造教育還是美術(shù)教育，都是為了全面鍛煉創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造個(gè)性、創(chuàng)新能力，最終形成多樣的創(chuàng)新形態(tài)。

當(dāng)然，在平時(shí)的教學(xué)中，面對(duì)小學(xué)生對(duì)于生活及自然認(rèn)識(shí)尚淺、文化程度低、其性格特征建設(shè)過程漫長(zhǎng)導(dǎo)致的審美能力低的問題，教學(xué)不是一件易事。但從另一方面看，農(nóng)村家庭大都喜愛以山水畫或花鳥畫作為家居裝飾，農(nóng)村孩子與自然接觸的緊密程度，對(duì)花鳥魚蟲的觀察，令美術(shù)教學(xué)有了非常好的基礎(chǔ)?？偟膩碚f，教育是潛移默化和寓教于樂的過程，針對(duì)這些特點(diǎn)，我總結(jié)了一套適合農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的方法：1.游戲法：小學(xué)生的各種游戲都可以結(jié)合，并向各個(gè)方面發(fā)展。從理性方面，扮演動(dòng)物或人物可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體的理解能力；從感性方面，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的美術(shù)種類，比如男孩喜歡動(dòng)物，女孩喜歡設(shè)計(jì)衣服；從直覺方面，游戲的韻律活動(dòng)可發(fā)展為舞蹈和音樂；從思想方面，可以提高學(xué)生對(duì)自然和生活的認(rèn)知能力，而這四方面可以融為一體，即是性格積極發(fā)展的一體。我在教學(xué)過程中，主要從感覺和思想上利用游戲培養(yǎng)小學(xué)生的造型、繪畫、手工能力。而我在其中的任務(wù)則是擔(dān)任向?qū)Аl(fā)者的角色。所以，游戲在相應(yīng)的范圍內(nèi)，能夠變成藝術(shù)活動(dòng)，因而產(chǎn)生了對(duì)小學(xué)生的藝術(shù)導(dǎo)向效果。2.邊玩邊做法：邊玩邊做能使學(xué)生的個(gè)性在美術(shù)創(chuàng)作中得以充分展示，既在玩做中鍛煉了小學(xué)生的手工技巧，也不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，也可實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望。比如折紙、拼幾何體、堆積木、用沙土造房子等等，最后再讓學(xué)生畫出自己創(chuàng)作出的東西。這樣培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)客觀物體的分析方法，培養(yǎng)了其動(dòng)手能力和對(duì)物質(zhì)本質(zhì)的探索精神，這對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到極強(qiáng)的輔助作用。3.放空意識(shí)心畫法：根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，我特意設(shè)計(jì)了放空意識(shí)心畫法。讓學(xué)生閉目靜思，隨心去想象他喜歡的一切，無論是人物、動(dòng)物、風(fēng)景或場(chǎng)景，或是機(jī)器人、外星人、外太空等等。去看心中的畫，看到了心中的畫，然后把所看到的圖像在畫面中表現(xiàn)出來。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，使學(xué)生的自我創(chuàng)作意識(shí)越來越豐富，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自我表現(xiàn)能力，在作品中看到了學(xué)生對(duì)美的純真表現(xiàn)。無論通過怎樣的教學(xué)方法，教育最終的目的是培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的性格和創(chuàng)造能力，使其健康的成長(zhǎng)。

藝術(shù)來源于生活，又高于生活，藝術(shù)是對(duì)生活的提煉與再加工。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，需要極強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，這也自然的培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)與能力。學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)，也是健全性格，發(fā)展個(gè)性的過程。當(dāng)創(chuàng)新意識(shí)與能力形成習(xí)慣后，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)或生活中必然起到無可替代的優(yōu)勢(shì)，美術(shù)教育對(duì)于創(chuàng)造教育有著極強(qiáng)的輔助作用，其重要性不言而喻。小學(xué)階段正是一個(gè)人培養(yǎng)興趣愛好，健全性格，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，形成審美能力的最初階段，也是創(chuàng)造性教育的基礎(chǔ)階段，鄧小平同志也說過：“教育要從娃娃抓起”，正因如此，小學(xué)美術(shù)教育顯得尤為重要。美術(shù)教育在現(xiàn)階段在創(chuàng)造教育中有極強(qiáng)的代入感，是最容易提起學(xué)生興趣的學(xué)科，以此為創(chuàng)造教育的突破口，無疑是最好的選擇。然而大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校并不重視美術(shù)教育的重要程度，造成大部分學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知程度差，創(chuàng)新意識(shí)差的惡劣影響，要想改變現(xiàn)狀，必須要?jiǎng)?chuàng)造好的氛圍，營(yíng)造創(chuàng)造教育的時(shí)間、空間、環(huán)境，為每一個(gè)小學(xué)生提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在動(dòng)力，使其創(chuàng)造力不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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孫美蘭 《藝術(shù)概論》 高等教育出版社 2000.03

吳東梁 《小學(xué)美術(shù)教材教法》 高等教育出版社 1991.10.