【摘要】：建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中審美意識(shí)的培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的形成，當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，切實(shí)解決教學(xué)領(lǐng)域存在的審美意識(shí)培養(yǎng)不足問(wèn)題，全面提高建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)人才質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】：建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)；審美意識(shí)培養(yǎng)；教學(xué)策略

本文從分析當(dāng)前建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)審美意識(shí)培養(yǎng)教學(xué)方面存在問(wèn)題入手，找出室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)審美意識(shí)培養(yǎng)的原則和途徑，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中審美意識(shí)培養(yǎng)問(wèn)題

1.1教師審美教學(xué)思想錯(cuò)位

當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中往往注重與室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)理論課程的教學(xué)，教師的主要教學(xué)目標(biāo)在于完成教學(xué)大綱的要求，培養(yǎng)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)技能。但是，學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)的計(jì)技能的理解往往知其然不知其所以然，存在著一定的教學(xué)誤區(qū)。首先，教師在日常教學(xué)中不注重對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行必要的審美意識(shí)的培養(yǎng)，存在著就設(shè)計(jì)技能講設(shè)計(jì)技能的問(wèn)題。教師沒(méi)能具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)作業(yè)的評(píng)判中沒(méi)能整合審美意識(shí)。其次，教師在日常教學(xué)中對(duì)審美概念講授的較為模糊，往往不注重審美理論的教學(xué)。學(xué)生的對(duì)審美理論缺乏進(jìn)一步了解，也不能用美學(xué)規(guī)律指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐。第三，不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)理念存在問(wèn)題，學(xué)生過(guò)于注重設(shè)計(jì)的形式，對(duì)設(shè)計(jì)作品的鑒賞和審美能力嚴(yán)重不足。

1.2缺乏審美意識(shí)培養(yǎng)氛圍

目前我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)還需要營(yíng)造良好的室內(nèi)設(shè)計(jì)的審美教育氛圍，應(yīng)當(dāng)從技能教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的方向發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出綜合型應(yīng)用人才。首先，沒(méi)能從室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)氛圍與學(xué)生文化氛圍出發(fā)，沒(méi)能為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，不利于學(xué)生開展審美方面的探究活動(dòng)。其次，沒(méi)能從產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的角度為學(xué)生提供培養(yǎng)審美意識(shí)的滿足，學(xué)生無(wú)法在實(shí)踐活動(dòng)中有效的踐行課堂上學(xué)到的審美思想方法，學(xué)校也沒(méi)能給學(xué)生提供必要的輔助實(shí)踐審美原則的教育教學(xué)平臺(tái)。第三，課堂教學(xué)在挖掘?qū)徝涝胤矫娌蛔?，沒(méi)能充分的整合審美教學(xué)資源，不注重組織學(xué)生開展審美交流活動(dòng)，阻礙了學(xué)生審美思維發(fā)展。

2.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中審美意識(shí)培養(yǎng)原則

2.1結(jié)合專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練進(jìn)行審美意識(shí)培養(yǎng)

目前我國(guó)已經(jīng)形成了較為完備的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系，這些課程中不乏可以進(jìn)行審美意識(shí)培養(yǎng)的原素。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重挖掘使用這些有審美教學(xué)元素的教學(xué)素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的審美意識(shí)培養(yǎng)。首先，應(yīng)當(dāng)在專業(yè)課程的教學(xué)中進(jìn)行審美理論與審美方法的教學(xué)，把美學(xué)規(guī)律貫穿于室內(nèi)設(shè)計(jì)理論教學(xué)，在專業(yè)教學(xué)中為學(xué)生打牢審美基礎(chǔ)。其次，創(chuàng)新性的結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)課程開展審美教學(xué)，著力圍繞新事物對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美意識(shí)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在手繪、電腦構(gòu)圖中以審美的眼光來(lái)看待設(shè)計(jì)作業(yè)，把審美的思維應(yīng)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐當(dāng)中。第三，結(jié)合具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生從客戶和個(gè)人的需求出發(fā)，著重在設(shè)計(jì)作品時(shí)體現(xiàn)出美學(xué)原則，把審美意識(shí)有效的應(yīng)用于設(shè)計(jì)活動(dòng)的始終。第四，開展審美課程教學(xué)，把美學(xué)的基本思想與原理直觀性的呈現(xiàn)給學(xué)生，并且用建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)作品來(lái)講解美學(xué)知識(shí)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把美學(xué)的規(guī)律原理更有效的應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)中去。

2.2提高學(xué)生的審美操作技術(shù)

培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生按照美學(xué)原理則進(jìn)行設(shè)計(jì)操作。為此，應(yīng)當(dāng)結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)操作軟件等進(jìn)行審美意識(shí)培養(yǎng)，把審美意識(shí)培養(yǎng)落到實(shí)處。首先，計(jì)算機(jī)制圖是當(dāng)前最直觀的設(shè)計(jì)方式，雖然計(jì)算機(jī)制圖與真實(shí)的環(huán)境還有較大的色差，但是計(jì)算機(jī)制圖仍可以作為培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的重要方法和途徑，可以提高學(xué)生的整體審美意識(shí)和能力。其次，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合計(jì)算機(jī)制圖的各種軟件來(lái)進(jìn)行審美意識(shí)的教學(xué)，注重發(fā)揮出不同軟件在審美效果渲染中的作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握逼真、清晰和有效的符合審美原則設(shè)計(jì)方法。第三，運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化的操作技術(shù)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生把設(shè)計(jì)思想迅速的展現(xiàn)出來(lái)，這有助于捕捉學(xué)生的靈感，形成學(xué)生審美能力提高的開端，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生審美表達(dá)能力提高有重要意義。第四，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的實(shí)踐中養(yǎng)成端正的審美設(shè)計(jì)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光，幫助學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)活動(dòng)中踐行不同的設(shè)計(jì)方法，這樣可以最終形成以審美理念為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

2.3提升學(xué)生的物料組合審美能力

建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)是建立在材料基礎(chǔ)上的設(shè)計(jì)，建筑裝飾材料的美感產(chǎn)生于設(shè)計(jì)勞動(dòng)與流動(dòng)組合之中。教師不僅要有先進(jìn)的美學(xué)理論與美學(xué)思想，同時(shí)還要與材料相結(jié)合，能夠在現(xiàn)有材料基礎(chǔ)上組織表達(dá)出設(shè)計(jì)思想與美學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)審美意識(shí)與室內(nèi)裝飾材料的完美結(jié)合。首先，教師對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)的培養(yǎng)要符合實(shí)際情況，要在現(xiàn)有房屋建設(shè)結(jié)構(gòu)，材料選擇，實(shí)用功能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行審美意識(shí)培養(yǎng)，這樣才能提高學(xué)生的審美能力。其次，要在現(xiàn)有裝飾材料和的基礎(chǔ)上，重新組合設(shè)計(jì)搭配，實(shí)現(xiàn)美學(xué)上的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用有限的材料組合實(shí)現(xiàn)不一樣的審美效果，這樣才能體現(xiàn)出室內(nèi)設(shè)計(jì)的價(jià)值與意義。第三，方便合理是最基礎(chǔ)的美學(xué)要求，只有體現(xiàn)出方便性、合理性、成本控制性，室內(nèi)設(shè)計(jì)的審美意識(shí) 才能實(shí)用價(jià)值和意義，才能體現(xiàn)出審美意識(shí)培養(yǎng)的價(jià)值。

3.建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中審美意識(shí)的培養(yǎng)策略

3.1理論與技能培養(yǎng)相結(jié)合方式

在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，必須注重審美理論教學(xué)與審美技能培養(yǎng)相結(jié)合，不僅要在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中開設(shè)必要的造型、色彩、構(gòu)圖等基本的審美技巧表達(dá)課程，還要通過(guò)相關(guān)的審美理論教學(xué)，提升學(xué)生的審美藝術(shù)素養(yǎng)。首先，補(bǔ)足當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)不注重審美理論課程教學(xué)的問(wèn)題，在室內(nèi)設(shè)計(jì)低年級(jí)就開設(shè)審美理論課程，實(shí)現(xiàn)審美理論教學(xué)與審美技術(shù)教學(xué)的同步，全面完善建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的完整性。其次，完善室內(nèi)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，從審美意識(shí)培訓(xùn)的角度重新設(shè)計(jì)必修課與選修課，按照循序漸進(jìn)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)原則，科學(xué)設(shè)置相關(guān)課程。第三，完善審美意識(shí)教學(xué)過(guò)程，注重提高學(xué)生的審美意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)時(shí)間積累，給學(xué)生提供必要的領(lǐng)悟與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中貫徹執(zhí)行審美理念，這樣才能體現(xiàn)審美理論與技術(shù)教學(xué)作用。

3.2技能訓(xùn)練與案例賞析教學(xué)相結(jié)合

審美意識(shí)的培養(yǎng)從某種程度上說(shuō)原于模仿，教師為了開拓學(xué)生的眼界，必須給學(xué)生提供大量的經(jīng)典教學(xué)案例，這樣才能開拓學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的審美意識(shí)和思維，引導(dǎo)學(xué)生在不同元素的借鑒中形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。首先，借助圖片賞析，三維動(dòng)畫分析，不同案例的對(duì)比，突出不同審美元素的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)中捕捉審美元素進(jìn)行充分的挖掘。其次，幫助學(xué)生累積各種藝術(shù)表達(dá)信息，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐技能的操作中歸納總結(jié)各種審美藝術(shù)元素，注重學(xué)生把自己的審美經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，這樣可以給學(xué)生提供更豐富的實(shí)踐和操作空間。第三，還可以組織學(xué)生開展專業(yè)欣賞課，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)討論中來(lái)展現(xiàn)學(xué)生的審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在相互交流中提升自己的審美水平。

3.3實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)的審美意識(shí)綜合培養(yǎng)

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的高質(zhì)量教學(xué)源于培養(yǎng)學(xué)生的較高的藝術(shù)修養(yǎng)，把簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)技術(shù)做精致，不僅需要傳授給學(xué)生先進(jìn)設(shè)計(jì)理念，還要培養(yǎng)學(xué)生的良好審美及文化意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在掌握時(shí)代主流風(fēng)尚的基礎(chǔ)上突出設(shè)計(jì)作品的表現(xiàn)力。首先，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)及相近的專業(yè)或藝術(shù)領(lǐng)域里進(jìn)行美學(xué)熏陶，有助于提升學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)，能夠把不同的美學(xué)思想應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)中。其次，搭建美術(shù)教育課程與建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的橋梁，實(shí)現(xiàn)不同美學(xué)思維的互相借鑒，完善美學(xué)課程體系，著力進(jìn)行靈活的美學(xué)教學(xué)，這樣才能提升學(xué)生的審美感受力和想象力。

結(jié)論：室內(nèi)設(shè)計(jì)是綜合了多門多科的綜合性交叉學(xué)科，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的審美意識(shí)培養(yǎng)，不僅要站在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)需要之上，還要進(jìn)行多種設(shè)計(jì)理念的融合，要在實(shí)踐性的審美感受中，讓學(xué)生正確的把握美學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把美學(xué)概念應(yīng)用到具體的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作當(dāng)中。

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