【摘要】：班級文化有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是其他教育手段不可比擬的。小學(xué)班級文化是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，目前針對班級文化的研究主要集中在高校和中學(xué)，對小學(xué)班級文化建設(shè)的研究較少。本文就小學(xué)班級文化建設(shè)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對策，旨在為小學(xué)班級文化的建設(shè)提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】：班級文化；小學(xué)班級文化；小學(xué)教育

近些年來，班級文化建設(shè)已經(jīng)受到很多小學(xué)的重視，成為學(xué)校追求內(nèi)涵發(fā)展的重要目標(biāo)。良好的班級文化會(huì)對學(xué)生的行為產(chǎn)生重要影響，營造一個(gè)民主和諧的充滿了朝氣的班級文化，有助于學(xué)生獲得知識(shí)，讓學(xué)生在班集體中收獲友誼。學(xué)校要加強(qiáng)班級文化建設(shè)，營造一個(gè)健康向上的積極的班級文化，提升班級管理水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、小學(xué)班級文化建設(shè)中存在的問題

（一）班級物質(zhì)文化建設(shè)中存在的問題

班級物質(zhì)文化建設(shè)的好壞關(guān)系到學(xué)校的面貌，同時(shí)，它也是教育教學(xué)活動(dòng)能夠得以順利開展的保障。目前，班級物質(zhì)文化主要包括教室的綠化美化、教師教室的教學(xué)設(shè)備、圖書角、桌椅、黑板報(bào)等等。雖然很多小學(xué)在物質(zhì)文化建設(shè)中取得了一定進(jìn)展，但還存在一些不足。其一，教學(xué)設(shè)施利用率不高。現(xiàn)在很多小學(xué)班級都有電視機(jī)和投影機(jī)，并且教師的辦公室也配備了電腦，但是真正的在教學(xué)中將這些設(shè)備進(jìn)行利用的很少，很多時(shí)候這些設(shè)備就成為一種擺設(shè)。其二，班級自然環(huán)境還需要進(jìn)一步改善?；▓F(tuán)錦簇、風(fēng)格各異的班級景點(diǎn)，對緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張感和疲勞感，具有大大的益處。但是，現(xiàn)在很多班級的綠化美化工作不到位，教室布置千篇一律、過于單一，難以體現(xiàn)班級的特色。其三，宣傳陣地時(shí)效性不佳。例如，黑板報(bào)墻、墻壁走廊、學(xué)習(xí)角等這些學(xué)校日常教育宣傳的重要陣地，常常由于疏于管理，沒有定期更新內(nèi)容，也就難以發(fā)揮其原本應(yīng)該具有的教育宣傳的作用。

（二）班級制度文化建設(shè)存在的問題

其一，班級制度文化建設(shè)過程缺失民主。班主任常常獨(dú)攬班級管理的大權(quán)，特別是在班級干部的人選上。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)的班主任是直接委任班干部，這使得班干部的任用缺少了民主性，這使得學(xué)生的自由競爭自由投票的權(quán)利被剝奪。一些學(xué)習(xí)好紀(jì)律好的學(xué)生常常是班干部的首要人選，并且長期不進(jìn)行更換和調(diào)整。這種方式具有一定的積極意義，它使得這部分學(xué)生在長期擔(dān)任班干部的過程中積累了非常豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，在同學(xué)中具有比較高的威信。然而，也存在不利的一面，使得很多學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)以及其他方面沒有信心，對班級里所舉辦的各種活動(dòng)也不關(guān)心，甚至還會(huì)導(dǎo)致他們出現(xiàn)叛逆的性格。

其二，缺少人文關(guān)懷。每個(gè)學(xué)生的教育背景不一樣，其個(gè)性也有差別，所以在很多方面，每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)也會(huì)不一樣。有的學(xué)生在文化課方面有比較好的表現(xiàn)，而有的學(xué)生在組織能力方面有更強(qiáng)的優(yōu)勢，還有的學(xué)生在溝通能力方面比較突出，因此教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并且對這些學(xué)生進(jìn)行分類，加以合理的分配運(yùn)用。在班級的管理活動(dòng)中，讓不同學(xué)生的優(yōu)勢得到有效的鍛煉，有助于增強(qiáng)學(xué)生的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)其更加積極地參加班級的各項(xiàng)活動(dòng)。但是，很多教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的過程中，大多數(shù)是以學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律為依據(jù)。這種做法對那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生而言是不利的，學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑感。這種完全以學(xué)習(xí)和紀(jì)律為標(biāo)準(zhǔn)的評判體系，會(huì)大大阻礙班級文化的建設(shè)。

其三，缺乏有效的宣傳和引導(dǎo)。制度不是一紙文字，而是需要有效的宣傳，讓學(xué)生真切的領(lǐng)會(huì)制度的內(nèi)涵，而不是冰冷的條條框框。目前，很多小學(xué)生對班級各項(xiàng)制度的理解存在偏差，主要是因?yàn)樵谥贫任幕ㄔO(shè)中缺少宣傳和引導(dǎo)。例如在班級的黑板報(bào)和宣傳的墻中，應(yīng)該進(jìn)行有效的宣傳載體，往往由于老師的疏于管理，經(jīng)常都是一些名人名言、枯燥的學(xué)習(xí)理念。

（三）班級精神文化建設(shè)存在的問題

其一，班主任引導(dǎo)工作不到位。部分根本沒有重視班級精神文化建設(shè)，只認(rèn)為學(xué)生的主要工作是學(xué)習(xí)，對學(xué)生的思想品德、心理狀況等缺乏關(guān)注。部分老師缺乏自我修養(yǎng)，在班級文化建設(shè)中，對班級文化的內(nèi)容、目標(biāo)以及計(jì)劃的制定和實(shí)施不切合實(shí)際，不能夠靈活。

其二，家庭教育環(huán)節(jié)缺失。家庭教育是教育環(huán)境的重要一環(huán)，而不同的家長有不一樣的文化素養(yǎng)與教育觀念。因此，教師在班級精神文化建設(shè)中，要加強(qiáng)對學(xué)生的了解，對其在家庭教育中所存在的不足要進(jìn)行彌補(bǔ)，為學(xué)生提供特需的精神文化食糧。

二、改善小學(xué)班級文化建設(shè)的對策

（一）班級物質(zhì)文化的改善對策

首先，要注重班級的綠化美化。講臺(tái)、學(xué)習(xí)園地、書架等位置設(shè)置一些綠化景點(diǎn)，優(yōu)化教室布局。努力打造一個(gè)四季花常開的優(yōu)美的教室環(huán)境，為學(xué)生和教師提供一個(gè)良好的環(huán)境。其次，要加強(qiáng)對投影儀、電視機(jī)等多媒體技術(shù)的運(yùn)營，豐富教學(xué)手段，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）班級制度文化的改善對策

首先，班級制度文化的改善要主要體現(xiàn)在民主性。例如，在班干部的選擇上選取上可以通過選舉的方式來產(chǎn)生。這樣使得被學(xué)生選出來的班干部在執(zhí)行制度的過程中更加容易被大家認(rèn)可，而這些被推選的班干部在工作中會(huì)對自己更加嚴(yán)格要求。同時(shí)一些暫時(shí)沒有競選成功的同學(xué)，也能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)中不斷的努力，希望得到更多的同學(xué)和老師的認(rèn)可，為下一次競選班干部做準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)積極性也就會(huì)得到有效的增強(qiáng)。

其次，要完善班級人文制度?？梢赃\(yùn)用人文理念來建立班級人文制度。好的班級管理制度，不僅是約束和規(guī)范，更重要的是能夠?qū)W(xué)生的自我管理進(jìn)行一定的引導(dǎo)。再次，要加強(qiáng)班級制度的宣傳和引導(dǎo)。在教育中要不斷滲透制度的觀念，例如可以利用思想品德教育和各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，來進(jìn)行制度的宣傳教育，讓他學(xué)生逐漸懂得公民權(quán)利和義務(wù)，逐步樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。另外，要充分利用黑板報(bào)和墻報(bào)，定期更新，以圖文并茂的宣傳方式讓學(xué)生更容易理解，使得制度的教育成果得到進(jìn)一步鞏固。

（三）班級精神文化的改善對策

首先，要充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用。各學(xué)科老師在課堂上要注重人文性教育，尤其是要加強(qiáng)學(xué)科對班級精神文化形成的作用。其次，要加強(qiáng)課外閱讀，豐富學(xué)生的精神文化內(nèi)容。在這一過程中，班主任要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，尤其是在班級精神文化的內(nèi)容、目標(biāo)的確立以及計(jì)劃的制定與實(shí)施方面，要嚴(yán)格執(zhí)行洞察秋毫，提高時(shí)效性。

三、結(jié)論

本文的研究，主要是通過對班級文化建設(shè)的探討，來加深對班級文化建設(shè)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。要讓班級文化真正成為學(xué)生教育的主導(dǎo)和靈魂，使得學(xué)校整體教育環(huán)境進(jìn)入一個(gè)良性的循環(huán)。加強(qiáng)班級文化建設(shè)中的物質(zhì)、制度、精神三個(gè)方面，逐步滲透，長期執(zhí)行，才能夠使班級文化建設(shè)結(jié)出碩果。

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作者簡介：劉飛，（1993-），男，安康學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)。