【摘要】：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對小學(xué)教育尤其是農(nóng)村小學(xué)教育給予了極大的關(guān)注。但由于諸多因素的影響，目前部分農(nóng)村小學(xué)教育仍然存在諸多不足。本文以體美音為視角，探討農(nóng)村小學(xué)體美音教育發(fā)展中存在的主要問題，嘗試提出相應(yīng)的改善對策，加大推進(jìn)素質(zhì)教育力度，讓學(xué)生成長為復(fù)合型創(chuàng)新性的人才，真正提升我國農(nóng)村小學(xué)教育的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村小學(xué)；小學(xué)教育；體美音教育

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以人為本，德智體全面發(fā)展，注重學(xué)生智力及體力的聯(lián)合開發(fā)。農(nóng)村小學(xué)體音美教育工作者對小學(xué)生的體音美教育責(zé)任重大，擔(dān)負(fù)著孩子們的健康成長，幫助觸發(fā)他們的情感思維及引導(dǎo)他們的特長發(fā)揮。然而，目前農(nóng)村小學(xué)體音美教育工作存在諸多問題，導(dǎo)致體音美教育工作不盡人意，因此必須盡快采取針對性的措施，加大推進(jìn)素質(zhì)教育力度，讓學(xué)生成長為復(fù)合型創(chuàng)新性的人才。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體音美教育存在的問題

（一）體音美教育未能得到重視

其一，體音美教學(xué)課時得不到保障。課程改革實施多年，但是與課程改革想呼應(yīng)的課堂考核和教師考核卻是管控乏力。應(yīng)試教育體制下的分?jǐn)?shù)仍是被放在首位，學(xué)生的考試成績與教師的獎金及崗位晉升密切相關(guān)，在這種情況下，教師被迫于形式上的課程改革而未能落到實處。學(xué)校更在乎學(xué)生的升學(xué)率和生源，為提高升學(xué)率獲得好的生源，學(xué)校只會將更多的課時及教學(xué)任務(wù)放在應(yīng)試需要的課程上，體音美課程自然就被排擠在外了。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校安排的體音美課時很少，甚至出現(xiàn)教師利用體音美時來安排給學(xué)生參加數(shù)學(xué)、語文、外語考試的現(xiàn)象。

其二，學(xué)生未能形成正確的學(xué)習(xí)體音美課程的觀念。許多農(nóng)村小學(xué)生覺得體音美課程升學(xué)考試不會考，沒有實際的用途，再學(xué)習(xí)這些課程是浪費(fèi)時間。學(xué)生的這種思想的形成與學(xué)校、家長對該課的重視重度密切相關(guān)。學(xué)校與家長過多的關(guān)注學(xué)生語數(shù)外等主課的成績，學(xué)生完全沒有意識到鍛煉出健康的體魄和培養(yǎng)出審美創(chuàng)造美的能力的重要性，對體音美課程的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)動機(jī)缺失。

（二）體音美教學(xué)師資力量薄弱

除了兼職老師的教育水平較低外，一些專職老師有些因為文化課程不行被迫改學(xué)體音美靠關(guān)系考取體音美專業(yè)院校，畢業(yè)后的生源質(zhì)量差。這些體音美教師對學(xué)生的教育效果可見一斑。雖然專職老師的質(zhì)量受到質(zhì)疑，但畢竟比簡直教師有優(yōu)勢，但是目前的農(nóng)村小學(xué)學(xué)校都不愿意投入資金去招聘專職體音美教師，導(dǎo)致專職體音美師資力量嚴(yán)重不足。兼職老師仍采用傳統(tǒng)理論教學(xué)模式，本身又缺乏專業(yè)的體音美知識培訓(xùn)，嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)體音美教育的發(fā)展。

（三）體音美教學(xué)資源及設(shè)施不足

由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)落后，學(xué)校校長、教師及家長都只重視主課，重視升學(xué)率，對體音美課程的資源投入少之又少，導(dǎo)致落后的教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施陳舊及貧瘠的備課資料，嚴(yán)重制約體音美教育的發(fā)展。根據(jù)課堂觀察及實地考察，發(fā)現(xiàn)許多體育器材還是十年前的那些器材，有些損壞，也無人問津，體育課就成了跑步做體操的代名詞；音樂課則是學(xué)習(xí)唱流行歌曲的代名詞，僅靠老師一句一句的口頭傳授，很少使用有限的音樂資料，更沒有音響設(shè)備及音樂教輔資料幫助音樂教師，即使在學(xué)校配備少量的音樂器材比如手風(fēng)琴、電子琴等情況下，因為師資隊伍薄弱，有些音樂教師根本不會用，導(dǎo)致學(xué)生的積極性明顯不足，更別提陶冶情操了；美術(shù)課更是放羊式教學(xué)，缺乏有效的繪畫工具與美術(shù)素材，更別提有室外寫生的機(jī)會了。

二、農(nóng)村小學(xué)體音美教育問題的改善對策分析

（一）積極轉(zhuǎn)變觀念，樹立全面發(fā)展的人才觀

其一，確保體音美課程學(xué)習(xí)的時間。學(xué)校為培養(yǎng)有能力有素質(zhì)的優(yōu)秀人才，必須要嚴(yán)格執(zhí)行教育部的標(biāo)準(zhǔn)，不能減少體音美課教學(xué)的課時，不得占用體音美教學(xué)時間。從整體上統(tǒng)籌把握，安排好體音美教學(xué)課時，對于占用或者減少體音美教學(xué)時間的行為應(yīng)該通報處罰，同時與教師的工資績效及升職掛鉤。對于體音美教學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行并表現(xiàn)較好的教師予以表揚(yáng)和鼓勵。

其二，完善教師的考核制度。適當(dāng)在教師考核體系中加入體音美教學(xué)效果評估，匹配相應(yīng)的考核制度，讓教師意識到體音美教學(xué)的重要性。將比賽結(jié)果作為考核教師教學(xué)成績的標(biāo)準(zhǔn)之一，提升教師的體音美教學(xué)熱情?？己酥贫纫矐?yīng)兼顧考慮學(xué)生對體音美的學(xué)習(xí)興趣、參與度，教師的教學(xué)引導(dǎo)方式等.

其三，修訂對學(xué)生的考試評價制度。目前的考試制度只關(guān)注學(xué)生的文化課成績，忽視對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的個性及可持續(xù)發(fā)展，加入對素質(zhì)課程的考試和評價，也讓學(xué)生意識到體音美課程都是必須學(xué)習(xí)而且要學(xué)好的課程。學(xué)校在升學(xué)率與全面發(fā)展的人才觀之間做好平衡，不應(yīng)該只注重升學(xué)率。

（二）大力提升體音美師資隊伍及綜合素質(zhì)

其一，農(nóng)村小學(xué)之間建立聯(lián)盟實現(xiàn)跨校任教。農(nóng)村小學(xué)之間可以建立聯(lián)盟合作方式，對于專業(yè)性的體音美教師，采用跨校任教方式，互相借鑒資源，解決師資隊伍缺乏及資金有限的問題。體音美課程作為輔助課程，可能存在課程量較少教師工作量不飽和的情況，通過跨校任教方式，學(xué)校共同出資金聘請高質(zhì)量的專業(yè)教師，既可以保證較高的教學(xué)質(zhì)量，又解決課程量不足及師資隊伍短缺問題。

其二，政府重視鼓勵優(yōu)秀畢業(yè)生深入農(nóng)村小學(xué)任教。政府教育部門應(yīng)該重視農(nóng)村小學(xué)的師資水平及師資力量，出臺相應(yīng)的扶持政策鼓勵體音美畢業(yè)生下基層鍛煉，在城市就業(yè)壓力大的環(huán)境下，部分優(yōu)秀的體音美畢業(yè)生也無法找到合適的工作，政府應(yīng)該將給予他們?nèi)マr(nóng)村小學(xué)積累教學(xué)經(jīng)驗及實踐能力的機(jī)會，這樣一舉兩得，不僅緩解就業(yè)壓力，也解決了農(nóng)村小學(xué)師資短缺問題。

其三，多途徑提升體音美教師的綜合素質(zhì)。農(nóng)村小學(xué)體音美教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果與體音美教師的素質(zhì)水平密切相關(guān)。因此，農(nóng)村小學(xué)學(xué)校必須盡快投入資源，可以組建優(yōu)秀的體音美教師團(tuán)隊，也可以聘請專家或者利用網(wǎng)絡(luò)上遠(yuǎn)程教育定期對兼職的體音美教師開展體音美的教學(xué)培訓(xùn)，通過各種比賽、文藝演出促進(jìn)城鄉(xiāng)體音美教師之間的交流學(xué)習(xí)，不斷的提升教師的綜合素質(zhì)。體音美教師也應(yīng)積極開發(fā)教學(xué)課程，不僅僅是教授新課程，還可以設(shè)計新課程，要具有創(chuàng)新能力，要讓教學(xué)內(nèi)容具有本土化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）完善體音美教學(xué)資源及設(shè)備的配置

政府教育部門應(yīng)該引導(dǎo)建立合理的教育資金分配機(jī)制，對農(nóng)村小學(xué)的教育資金投入不僅要投入到位，不能只關(guān)注高等教育，而且要投入結(jié)構(gòu)合理化，不能只偏向文化課，應(yīng)該加大對農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育尤其是體音美素質(zhì)教育的投入比重，不斷完善體音美教育資源及教學(xué)設(shè)備比如期刊、圖像資料、體育器材、音樂樂器、美術(shù)繪畫工具、美術(shù)室等，也可以鼓勵社會各界知名人士或慈善機(jī)構(gòu)捐贈農(nóng)村小學(xué)的體音美教育事業(yè)，以獲取資金幫助。加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以促進(jìn)地方財政，也可保障了農(nóng)村小學(xué)資金的獲取，為體音美教育工作添磚加瓦。

三、結(jié)語

學(xué)生身體素質(zhì)的提升及發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力，做好體音美教育工作至關(guān)重要。農(nóng)村小學(xué)的體音美教育工作有助于提升農(nóng)村文化水平及培養(yǎng)藝術(shù)方面的人才。目前的農(nóng)村小學(xué)體音美教學(xué)雖然存在不足，但是只要政府部門、學(xué)校、教師、家長重視起來，肯下功夫，不斷完善，這些問題還是可以解決的，使體音美教學(xué)真正發(fā)揮作用，不是流于形式，真正對農(nóng)村小學(xué)生智力與體力的開發(fā)起到作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭艷.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校音體美教育化難[J].人民教育，2016，（12）：37-39.

[2]余躍.統(tǒng)籌城鄉(xiāng)背景下義務(wù)教育師資均衡配置的定量研究[D].西南大學(xué)，2016.

[3]胡林龍.中央蘇區(qū)合理配置小學(xué)教師資源引發(fā)的思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2016，（05）：13-16.

作者簡介：張云鵬，（1993-），男，安康學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)。