【摘要】：招生與就業(yè)，是高校教育的兩架馬車，二者相互促進(jìn)相互影響。尤其是就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，提高學(xué)生就業(yè)能力對提升學(xué)生就業(yè)率和對高職院校的招生顯得尤為重要。在學(xué)院就業(yè)工作中心下移的背景下，學(xué)生就業(yè)情況和就業(yè)率成為考核系部和輔導(dǎo)員的一個重要指標(biāo)，幫助學(xué)生就業(yè)成為輔導(dǎo)員的一個項重要工作。輔導(dǎo)員如何提高高職學(xué)生的就業(yè)率，提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，本文認(rèn)為要抓住就業(yè)工作中的三個關(guān)鍵時期，并做好相應(yīng)規(guī)劃和準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】：關(guān)鍵時期；高職學(xué)生；就業(yè)率

在學(xué)院就業(yè)工作中心下移的背景下，學(xué)生就業(yè)情況和就業(yè)率成為考核系部和輔導(dǎo)員工作的一個重要指標(biāo)，如何幫助學(xué)生就業(yè)，提升就業(yè)率成為輔導(dǎo)員的一個課題。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生就業(yè)工作的主力軍，必須始終堅持將就業(yè)教育貫穿學(xué)生工作始終，作者認(rèn)為要搞好就業(yè)工作，必須要抓住就業(yè)工作中的三個關(guān)鍵時期，并做好相應(yīng)規(guī)劃和準(zhǔn)備。

一、三個關(guān)鍵時期的劃分

根據(jù)高職院校在學(xué)生培養(yǎng)模式、培養(yǎng)時間和方式的特點，我們可將高職學(xué)生就業(yè)工作劃分出三個關(guān)鍵時期：第一個時期，叫提前規(guī)劃期，即從新生進(jìn)校到大二上學(xué)期結(jié)束。第二個時期，就業(yè)工作中期，即從大二下學(xué)期到大三上學(xué)期結(jié)束。第三個時期，就業(yè)工作完善期，從大三下學(xué)期一直持續(xù)關(guān)注到畢業(yè)后一段時間。

二、提前規(guī)劃期學(xué)生就業(yè)意識的培養(yǎng)

第一個時期，即提前規(guī)化期，就是要做好就業(yè)工作的各項前期準(zhǔn)備，主要是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識、就業(yè)能力和就業(yè)素質(zhì)，具體來說主要是從如下幾個方面來做。

首先，在大一新生進(jìn)行入學(xué)教育時要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生們在了解自己專業(yè)的基礎(chǔ)上對自己未來職業(yè)進(jìn)行構(gòu)想和規(guī)劃實現(xiàn)途徑。輔導(dǎo)員針對學(xué)生的規(guī)劃、構(gòu)想適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生們樹立貼合實際的目標(biāo)，并能夠清楚地知道達(dá)到目標(biāo)需要做的專業(yè)基礎(chǔ)準(zhǔn)備和個人綜合素質(zhì)準(zhǔn)備。

其次，在日常管理工作中，重視優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，重視學(xué)生自我控制、自我管理、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)造能力的鍛煉。在大一階段利用班會課，給學(xué)生提出“學(xué)會溝通、學(xué)會做人、學(xué)會做事”的目標(biāo)，并鼓勵主動學(xué)生參加各種學(xué)生管理組織或社團(tuán)組織，主動接受挫折教育，并能從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高自己的綜合能力（比如人際交往能力、組織管理能力、應(yīng)變能力等）和抗挫折能力，為將來步入職場打下牢固的能力基礎(chǔ)和素質(zhì)基礎(chǔ)。同時，倡導(dǎo)學(xué)生多參加或自行組織各種有意義活動，既提升班級凝聚力，又讓學(xué)生通過活動提高動手能力和組織策劃能力。

再次，作為輔導(dǎo)員應(yīng)利用主題班會課時間對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面知識的灌輸，以加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)意識和就業(yè)觀念培養(yǎng)的有效性。例如開展“我想做什么、我能做什么、我該怎樣做”的主題班會討論，讓學(xué)生在討論中加深認(rèn)識，從而幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，激發(fā)學(xué)生更多地去思考人生規(guī)劃和長遠(yuǎn)發(fā)展問題。

三、就業(yè)工作中期學(xué)生就業(yè)意向的明確

第二個時期是就業(yè)工作中期，這個時期又可以分為兩個階段。第一個階段稱為就業(yè)準(zhǔn)備期，即當(dāng)學(xué)生們在進(jìn)入第四個學(xué)期后半期（即大二下期）的時候，就應(yīng)該提前給學(xué)生們做動員，讓他們開始進(jìn)入就業(yè)準(zhǔn)備期。但是由于在這個階段大多數(shù)學(xué)生對就業(yè)概念還十分模糊，對就業(yè)的諸多方面還沒有做好足夠的準(zhǔn)備，還處于一種迷茫困惑的狀態(tài)。針對這時期學(xué)生呈現(xiàn)的這種特點，可以在此期間對學(xué)生大力開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育（我們學(xué)校就是在大二第二學(xué)期開始開始就業(yè)指導(dǎo)課）。首先通過講座或者報告會的形式從思想上讓每一位畢業(yè)生明確就業(yè)目標(biāo)，端正擇業(yè)心態(tài)，同時也讓一些有升學(xué)意向的同學(xué)做出是“找工作”還是“升學(xué)”的選擇。對于明確就業(yè)意向的學(xué)生，指導(dǎo)他們開始著手制作求職簡歷等方面材料的準(zhǔn)備，并提出個性化的指導(dǎo)意見。其次組織同學(xué)以班級為單位開展模擬招聘會，模擬招聘過程中尤其是面試過程的各環(huán)節(jié)；或者組織大二年級的學(xué)生參觀各種校園招聘會，讓學(xué)生熟悉招聘流程，了解校園招聘會的現(xiàn)狀。通過一系列實踐活動的開展可以更好的提升同學(xué)們就業(yè)的實踐、實戰(zhàn)能力。

第二個階段稱為就業(yè)“實踐期”。經(jīng)過上前一階段就業(yè)指導(dǎo)工作的鋪墊，學(xué)生在就業(yè)思想方面的問題已基本解決，本階段是學(xué)生參加各種形式招聘會的密集時期。當(dāng)學(xué)校就業(yè)工作全面啟動后，輔導(dǎo)員可以利用早已建立的世界大學(xué)城空間、QQ、微信等新媒體溝通工具，及時發(fā)布就業(yè)信息。在這階段要指導(dǎo)學(xué)生克服“等、靠、要”的思想認(rèn)識和自卑心理，積極參與競爭，大膽展示自我；讓學(xué)生利用一切就業(yè)渠道（以院系發(fā)布的招聘信息為主，充分利用人才市場及網(wǎng)絡(luò)求職，積極運用老師、親友等社會關(guān)系提供的就業(yè)機(jī)會）多接觸用人單位，多參與就業(yè)實戰(zhàn)，從而增長自己的經(jīng)驗，彌補(bǔ)不足。

在這里值得一提的是，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生的具體情況，分類進(jìn)行指導(dǎo)很重要。要做到分類指導(dǎo)有的放矢，在每年的就業(yè)工作啟動之后，輔導(dǎo)員應(yīng)詳細(xì)收集班級學(xué)生的具體信息，了解他們的興趣愛好和就業(yè)意向，做到心中有數(shù)。比如一些成績優(yōu)秀、有潛力的學(xué)生，根據(jù)他們自己的意愿，鼓勵他們參加專升本考試，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)理論素養(yǎng)；對就業(yè)有難度的同學(xué)，幫助他們準(zhǔn)確定位，鼓勵面向基層，提倡“騎驢找馬”，先就業(yè)后擇業(yè)。一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員能充分了解學(xué)生的能力、愛好、志趣，對用人單位的需求進(jìn)行研究，把合適的學(xué)生推薦到合適的就業(yè)崗位，在推薦的時候能與用人單位一錘定音，這樣才能有效的提高就業(yè)效率和質(zhì)量。

四、就業(yè)工作完善期學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升

第三個時間是就業(yè)工作完善期，這個時間更主要的是對學(xué)生就業(yè)輕快地跟蹤了解。尤其要主要的是，學(xué)生們畢業(yè)了并不代表就業(yè)工作完結(jié)了，其實有很多學(xué)生真正踏上工作崗位后才發(fā)現(xiàn)自己還存在各種各樣的問題。比如有些學(xué)生沒有做好從學(xué)生到職員的心理轉(zhuǎn)變，有些學(xué)生職場人際關(guān)系不理想，有些學(xué)生當(dāng)前職業(yè)狀況與預(yù)期差別較大等；又比如有些學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)單位有這樣那樣的不滿存在跳槽傾向，有的學(xué)生實習(xí)后真正畢業(yè)了就閑賦在家。因此，輔導(dǎo)員要利用班級QQ、微信等聯(lián)絡(luò)工具和大家保持聯(lián)絡(luò)，分析他們的問題，盡量提供有建設(shè)性的建議，鼓勵他們在困境中學(xué)習(xí)經(jīng)驗，積蓄能量，同時尋找新的機(jī)會，階梯上升。

綜上所述，以上三個時期是在就業(yè)工作中需要牢牢抓住的幾個關(guān)鍵期，“提前規(guī)劃、分類指導(dǎo)、全程關(guān)注”是輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中要掌握的三個重要法則。 只要輔導(dǎo)員能牢牢抓住這三個關(guān)鍵實踐和三個重要法則，提高學(xué)生就業(yè)率、提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不再是問題。

作者簡介：李清良（1983—），男，漢族，湖南寧鄉(xiāng)，講師，公共管理碩士，單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，研究方向：大學(xué)生思政教育與管理。