[摘 要] 百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的源動(dòng)力。教育教學(xué)工作的健康、穩(wěn)步、可持續(xù)發(fā)展離不開教師專業(yè)能力的不斷發(fā)展。如果教師專業(yè)發(fā)展裹足不前，勢必會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)教學(xué)工作的實(shí)效。教師進(jìn)修學(xué)校是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有力推手。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合在教師進(jìn)修學(xué)校多年的工作經(jīng)驗(yàn)，淺顯論述美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的一些困境和對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 美術(shù)教師；專業(yè)發(fā)展；困境；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0274-01

美育是學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容。美術(shù)課程是學(xué)校美育工作有序開展的主要途徑之一。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，美術(shù)課程有著不可替代的作用。美術(shù)課程教學(xué)的實(shí)效性主要取決于美術(shù)教師。美術(shù)教師的專業(yè)水平對(duì)美術(shù)課程教學(xué)效率的提升有著至關(guān)重要的作用。然而，現(xiàn)階段，由于種種原因致使美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展陷入了困境之中，進(jìn)而影響了美術(shù)課程教學(xué)效率的提升。鑒于此，分析美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的困境，找準(zhǔn)促進(jìn)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)策是教師進(jìn)修學(xué)校每一位教師義不容辭的責(zé)任。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身在教師進(jìn)修學(xué)校從教多年的經(jīng)驗(yàn)，淺顯論述現(xiàn)階段美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的一些困境及應(yīng)對(duì)策略。

一、發(fā)展困境

（一）發(fā)展動(dòng)力不足

美術(shù)教師清晰準(zhǔn)確的自我認(rèn)知是促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力。然而，現(xiàn)階段，部分美術(shù)教師對(duì)自身的認(rèn)知不夠或不清，致使自身專業(yè)發(fā)展缺乏充沛的動(dòng)力。換言之，部分美術(shù)教師不能夠積極主動(dòng)地更新、完善自身專業(yè)知識(shí)，一味地“吃老本”，致使自身專業(yè)素養(yǎng)每況愈下，教學(xué)水平日益下降。部分美術(shù)教師未能認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平下降會(huì)直接導(dǎo)致美術(shù)課程的教學(xué)效率持續(xù)低迷，甚至無效。

（二）發(fā)展渠道過窄

美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展離不開寬闊的發(fā)展渠道。只有通過各種各樣的培訓(xùn)，美術(shù)教師的專業(yè)能力才能夠不斷提升。然而，現(xiàn)階段，美術(shù)教師在課余接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少得可憐。培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的渠道就過窄，專業(yè)能力提升自然也就缺乏實(shí)效性。

（三）發(fā)展平臺(tái)不廣

美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展離不開廣闊的發(fā)展平臺(tái)。教師進(jìn)修學(xué)校的教師不能夠創(chuàng)造性地利用各種手段為美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，致使美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展平臺(tái)不廣，專業(yè)能力裹足不前。美術(shù)教師專業(yè)能力得不到長足的發(fā)展又會(huì)導(dǎo)致美術(shù)課堂的教學(xué)效率不盡如人意。

二、應(yīng)對(duì)策略

（一）強(qiáng)化自我認(rèn)知，積蓄發(fā)展動(dòng)力

鑒于美術(shù)教師由于自我認(rèn)知不清而缺乏充足的發(fā)展動(dòng)力，教師進(jìn)修學(xué)校的教師要通過各種有效的途徑強(qiáng)化美術(shù)教師的自我認(rèn)知，為美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展積蓄充沛的動(dòng)力。

教師進(jìn)修學(xué)校的教師要通過各種途徑讓美術(shù)教師認(rèn)識(shí)到自己不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是美術(shù)課堂教學(xué)的開拓者和創(chuàng)新者。美術(shù)教師要通過積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)提高自己，要在課堂教學(xué)實(shí)踐中完善自己，為自己的專業(yè)發(fā)展提供最為充沛的動(dòng)力。

除此之外，美術(shù)教師還要將自己作為一個(gè)積極的、善意的旁觀者。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到困難的時(shí)候，教師一定要給予及時(shí)的點(diǎn)撥。為了能夠指點(diǎn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師必須積極主動(dòng)地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新培訓(xùn)方式，拓寬發(fā)展渠道

培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要渠道之一。作為教師培訓(xùn)學(xué)校的教師，為了拓寬美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展渠道，要充分利用各種有效的途徑創(chuàng)新培訓(xùn)的方式。通過各種各樣的培養(yǎng)持續(xù)提升美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)。

比如，教師進(jìn)修學(xué)校的教師可以充分利用信息技術(shù)手段，富有成效地組織美術(shù)教師在線學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，借此提升美術(shù)教師的專業(yè)能力。教師進(jìn)修學(xué)校的教師也可以充分發(fā)揮名師的作用，安排名師經(jīng)常性地在智慧課堂授課，督促其他學(xué)校的教師利用電腦終端或移動(dòng)終端認(rèn)真聆聽名師優(yōu)課，以此提升美術(shù)教師的課堂教學(xué)能力。

（三）營造學(xué)習(xí)氛圍，搭建發(fā)展平臺(tái)

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教師進(jìn)修學(xué)校的教師應(yīng)該想方設(shè)法為美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展搭建廣闊的平臺(tái)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，教師進(jìn)修學(xué)校的教師可以創(chuàng)建一個(gè)微信群。然后，讓各個(gè)學(xué)校的美術(shù)教師以掃描二維碼的形式加入這個(gè)微信群中。當(dāng)然，組建微信群只是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作。更重要的是，教師進(jìn)修學(xué)校的教師要認(rèn)真管理好這個(gè)微信群。作為群管理者，教師進(jìn)修學(xué)校的教師要經(jīng)常性地在這個(gè)微信群中轉(zhuǎn)發(fā)一些有利于美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。除此之外，教師進(jìn)修學(xué)校的教師還要組織微信群中的教師就專業(yè)發(fā)展某一方面的內(nèi)容展開深入的討論交流，以便互相學(xué)習(xí)、共同提高。

綜上所述，教師進(jìn)修學(xué)校的教師一定要高度重視美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展，要通過各種有效的途徑強(qiáng)化美術(shù)教師的專業(yè)認(rèn)知，觸發(fā)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力；要通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)新美術(shù)教師的培訓(xùn)方式，暢通美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的寬闊渠道；要利用現(xiàn)代信息技術(shù)搭建美術(shù)教師的交流平臺(tái)，營造美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的良好氛圍。

總而言之，教師進(jìn)修學(xué)校的教師要以提高美術(shù)課堂教學(xué)效率為最終目標(biāo)，以提升美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)為主要途徑，認(rèn)清并克服美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展道路上的困難，多措并舉促進(jìn)美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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