[摘 要] 教育改革的全面發(fā)展有效地帶動了中職院校的發(fā)展，在此情況之下，想要能夠全面提升專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，教師不僅要充分地加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和技能的教學(xué)，還必須在教學(xué)的過程當(dāng)中采取有效的方法引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的心理狀態(tài)。首先分析了現(xiàn)階段中職學(xué)生普遍存在的心理問題，然后進(jìn)一步分析了全面加強(qiáng)中職學(xué)生心理教育的有效措施。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生；心理分析；教育；對策研究

[中圖分類號] B844 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0288-01

在職業(yè)教育快速發(fā)展的情況之下，各中職院校紛紛進(jìn)行了生源擴(kuò)招，這雖然為中職院校的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，但同時也對中職院校的教學(xué)水平和教學(xué)能力提出了更高的要求。為了能夠很好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的各種困難和心理問題，而且能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生度過青春叛逆期，教師就必須在加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的過程當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的情況制定有效的心理教育方案，以后正確地引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀，這樣才能夠更好地為學(xué)生后期的專業(yè)學(xué)習(xí)提供保障。

一、現(xiàn)階段中職學(xué)生普遍存在的心理問題

進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生大多都是15歲到18歲，這個階段的學(xué)生正處于人格的塑造和心理發(fā)展的重要時期，如果不能夠采取有效方法對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將會助長中職學(xué)生的叛逆心理。要想更好地對處于心理斷乳期的中職學(xué)生進(jìn)行科學(xué)而有效的引導(dǎo)，中職教師就必須利用各種有效的方法和學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的溝通交流，這樣能夠在學(xué)生出現(xiàn)心理問題的第一時間就采取相應(yīng)的措施進(jìn)行指導(dǎo)。另外，還能夠有效地預(yù)防中職學(xué)生由于無法消除心理障礙而引發(fā)較為嚴(yán)重的心理疾病的現(xiàn)象發(fā)生。

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮和恐懼的心理，而且自身的心理承受能力相對較弱，有的會出現(xiàn)較為嚴(yán)重的抑郁和自卑心理。部分中職學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)離群、孤獨(dú)、以自我為中心的現(xiàn)象，不僅沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時也嚴(yán)重地缺乏責(zé)任感。自身辨別是非的能力和自控能力相對較差，一旦遇到事情就會表現(xiàn)得十分沖動易怒。

二、全面加強(qiáng)中職學(xué)生心理教育的有效措施

（一）全面加強(qiáng)鼓勵式教學(xué)

大部分中職學(xué)生本身的文化知識水平相對較差，在進(jìn)入中職學(xué)習(xí)之后往往很難取得較好的成績，如果長期無法提高成績，自身將會產(chǎn)生較為嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。這時，中職教師需要給予正確的鼓勵和引導(dǎo)，對取得進(jìn)步的學(xué)生教師要及時地進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，還需要客觀公正地對每個學(xué)生進(jìn)行評價。教師要以平等的姿態(tài)來開展相關(guān)的專業(yè)教學(xué)和心理教育，去關(guān)心和信任學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才愿意和教師進(jìn)行溝通交流，在遇到學(xué)習(xí)和生活中的問題和困難之后，才會積極地尋求教師的幫助。

（二）構(gòu)建良好的校園環(huán)境

良好的校園環(huán)境是有效開展中職學(xué)生心理教育的先決條件，因此，中職院校需要全面加強(qiáng)和諧文明校園的有效建設(shè)。為了能夠更好地對已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行全面的管制和束縛，中職教師可以充分地考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和教育開展要求，有目的性地制定具有較高科學(xué)性和規(guī)范性的制度和準(zhǔn)則，并對學(xué)生遵守的情況進(jìn)行全面監(jiān)督。為了能夠有效地緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中產(chǎn)生的心理壓力，并且引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地認(rèn)識事物和評判對錯，教師可以有計劃性地在校園中定期組織一些具有引導(dǎo)和教育意義的校園活動，然后鼓勵每個學(xué)生積極地參與到活動中。這樣能夠很好地吸引和轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，久而久之，就能夠達(dá)到有效地糾正不良習(xí)慣和正確地引導(dǎo)學(xué)生心理發(fā)展的目的。

（三）全面提升教師的素質(zhì)

教師的心理教育水平和專業(yè)能力將會對實際的教育成果產(chǎn)生較為明顯的影響，因此，中職院?？梢远ㄆ诎才咆?fù)責(zé)開展健康教育活動的教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，并定期對教師的培訓(xùn)結(jié)果和教師水平進(jìn)行有效的考評，這樣能夠確保每一位教師的專業(yè)水平都能夠得到較為顯著的提升。例如，中職班主任能夠最直接地接觸學(xué)生，因此，能夠很好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活過程當(dāng)中遇到的一些問題。中職院校就可以組織班主任參加專業(yè)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過程當(dāng)中引導(dǎo)班主任掌握更多的心理教育開展方法。學(xué)校也可以設(shè)置心理健康輔導(dǎo)站和心理健康教育中心，并安排具有專業(yè)資格的心理教師為學(xué)生解決成長和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的各種心理問題。

想要使中職心理教育能夠取得預(yù)期的效果，教師必須對學(xué)生的心理狀況進(jìn)行深入研究分析，然后再根據(jù)學(xué)生的個性特點和接受能力來開展相關(guān)的心理健康教育活動。并且要及時地給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生勇敢地克服學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的不良心理，這樣能夠使中職專業(yè)教育的整體效率得到顯著提升。另外，中職教師還可以借鑒優(yōu)秀的教育方法和教育經(jīng)驗，利用學(xué)生喜聞樂見的方式來開展相關(guān)的中職心理教育，從而為學(xué)生的全面發(fā)展和成功就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

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