[摘 要] 首先分析了中職學(xué)生的特征，然后總結(jié)了中職班主任管理工作中堅(jiān)持“以生為本”價(jià)值探索的措施，對管理模式的創(chuàng)新、友好和平師生關(guān)系的構(gòu)建、促進(jìn)學(xué)生快速融入學(xué)校生活以及學(xué)生的差異化對待進(jìn)行了詳細(xì)的闡述與說明，旨在促進(jìn)中職學(xué)校中班主任堅(jiān)持“以生為本”管理工作的順利開展，中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；班主任；管理工作；以生為本

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0265-01

一、中職學(xué)生特征

在我國中職學(xué)校中，將重點(diǎn)放在學(xué)生的數(shù)量上，追求招收更多的中職學(xué)生，沒有注重對中職學(xué)生進(jìn)行全面綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，所以導(dǎo)致中職學(xué)生自身的素質(zhì)普遍偏低。從目前的中職學(xué)生構(gòu)成來看，中職學(xué)生多是因?yàn)樵诔踔械膶W(xué)習(xí)中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差，所以選擇進(jìn)入中職學(xué)校，這部分學(xué)生對自身行為沒有約束能力，自身的素質(zhì)也偏低，另外還有學(xué)生來自農(nóng)村，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件的原因，不能承擔(dān)較重的學(xué)費(fèi)，還有其他很多原因來到中職學(xué)校的學(xué)生，但是這些學(xué)校的大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上都沒有自制力，同時各方面的素養(yǎng)還存在一定的問題，普遍素質(zhì)比較低，所以在管理上也存在很大的問題，很難進(jìn)行統(tǒng)一有效的管理。

二、中職班主任管理工作中堅(jiān)持“以生為本”的措施

（一）制定新型的管理模式

中職學(xué)校的學(xué)生普遍綜合素質(zhì)比較低，并且很難進(jìn)行統(tǒng)一有效的管理，所以管理模式上需要改變原先統(tǒng)一管理的模式，根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況有針對性地制定新型管理模式，在管理模式上要充分尊重學(xué)生之間的差異化和個性化的發(fā)展，展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在新型化的管理模式中體現(xiàn)因材施教的理念。例如，針對能夠?qū)W習(xí)，但是家庭生活條件比較困難的學(xué)生，提供經(jīng)濟(jì)上的支持，采取鼓勵的辦法去促進(jìn)學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，因?yàn)閰挓┘依锏墓苁詈糜闷降鹊难酃馊Υ?，來激勵其學(xué)習(xí)；針對自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生，老師應(yīng)該進(jìn)行單獨(dú)交流，做到差異化教育。

（二）構(gòu)建友好、和平的師生平等關(guān)系

以生為本是中職班主任進(jìn)行班級管理工作中主要貫徹的理念，要充分尊重學(xué)生的人格，將學(xué)生放在管理的首位，班主任在進(jìn)行管理時從內(nèi)心對學(xué)生進(jìn)行平等對待，不僅需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行充分的了解，同時需要對學(xué)生的心理狀況和心理狀況做到充分的了解，一旦發(fā)現(xiàn)遇到困難的學(xué)生，老師要及時了解其困難的原因，然后根據(jù)實(shí)際情況及時對其實(shí)施幫助。另外，在平時師生之間的交流與溝通上，老師應(yīng)該平等和學(xué)生相處，不能因?yàn)槭抢蠋熅透杏X自己比學(xué)生高一級，必須學(xué)生要按照尊卑觀念來對待自己，實(shí)現(xiàn)師生之間的相互理解，促進(jìn)一起學(xué)習(xí)和發(fā)展，這就需要老師在平常的班級活動中積極參與，和學(xué)生打成一片。在生活上，要及時了解學(xué)生的生活狀況，多和學(xué)生進(jìn)行交流，在課堂以外的時間和學(xué)生之間加強(qiáng)溝通，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，促進(jìn)師生之間的感情升華，這樣便于老師能夠及時掌握學(xué)生之間的動態(tài)以及針對學(xué)生近期表現(xiàn)，從而更好地實(shí)施有針對性的管理工作。

（三）使學(xué)生盡快融入集體生活

中職學(xué)校的學(xué)生相對于高中生來說，學(xué)習(xí)進(jìn)入社會的時間更短，同時他們剛步入中職學(xué)校，和初中、高中的學(xué)校生活還是存在一些差距，所以很多學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校很難快速融入學(xué)校生活，老師應(yīng)該幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)學(xué)校的生活，這就需要老師在除課堂以外的地方多留意學(xué)生的變化，給予學(xué)生一定的關(guān)心和幫助，在日常的生活中，要時常和學(xué)生進(jìn)行交流，平等地和他們聊天談心，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后根據(jù)實(shí)際情況制定相對應(yīng)的措施促進(jìn)學(xué)生快速融入學(xué)校生活。

（四）差異化對待學(xué)生

針對很多在別人眼里是壞學(xué)生的學(xué)生要實(shí)行差異化對待，但是不能在班級里對學(xué)生進(jìn)行好學(xué)生和壞學(xué)生的劃分，針對有一些看起來不愛學(xué)習(xí)和總是會惹事的學(xué)生進(jìn)行個別對待，老師需要針對這些學(xué)生進(jìn)行一對一的談話，多多了解他們的內(nèi)心世界，了解他們會有這些行為的原因，然后有針對性地對他們實(shí)施鼓勵和積極的引導(dǎo)，同時在進(jìn)行交流的過程中及時發(fā)現(xiàn)他們其他方面的才能，針對有特殊才能的學(xué)生進(jìn)行及時支持，為他們提供類似的活動和機(jī)會，提高他們對自己價(jià)值的肯定。

綜上所述，“以生為本”理念在中職學(xué)校的管理工作中占據(jù)著重要的地位，中職班主任在實(shí)行管理工作中需要認(rèn)真貫徹這個理念，以學(xué)生為管理的中心，平等地看待每一位學(xué)生，同時加強(qiáng)自己和學(xué)生之間的交流與溝通，以便及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時給出新的管理措施，為每一位中職學(xué)生的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

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