[摘 要] 中職學(xué)生班級(jí)管理工作不好做，學(xué)生普遍自覺(jué)性差。對(duì)中職學(xué)生班級(jí)的管理工作要進(jìn)行探討，旨在找出好的解決辦法。提出了一些管理的方法。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；班級(jí)管理；學(xué)生

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0262-01

班級(jí)的管理工作不好做，因?yàn)樨?zé)任重大。一個(gè)管理不好的班級(jí)會(huì)使學(xué)生萎靡不振，荒廢學(xué)業(yè)。而一個(gè)好的班級(jí)學(xué)生精神面貌奮發(fā)向上，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，帶來(lái)的是學(xué)生整個(gè)身心的良好發(fā)展。能否建立起一個(gè)良好的班集體，直接決定了班主任工作的成敗。

而中職學(xué)生班級(jí)管理工作，有其更難的地方。首先這些學(xué)生的自制力要差一些。有的有排斥老師的心理。我覺(jué)得學(xué)習(xí)上的不自信，看不到自己的閃光點(diǎn)，放棄自己的學(xué)習(xí)要求是造成他們這種狀態(tài)的重要原因。雖然他們自身文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力上和高分的學(xué)生是有不小的差距。但是積極向上、嚴(yán)格要求自己的狀態(tài)并不是他們不可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。為此我覺(jué)我們應(yīng)該從這些方面下手。

一、不要放棄他們

應(yīng)該說(shuō)一部分對(duì)老師有敵意和故意不守紀(jì)律的學(xué)生和老師的管理方法不合適是有直接關(guān)系的。對(duì)一些屢教不改的學(xué)生，有一些老師失去了耐心。這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)把他放一邊不理睬的情況，而這樣的結(jié)果往往使情況變成更加糟糕，學(xué)生變得更加不可管束。有的產(chǎn)生心理抗拒。所以筆者認(rèn)為應(yīng)該是在任何情況下都不要出現(xiàn)諷刺、挖苦、謾罵學(xué)生的情況。重新去認(rèn)識(shí)屢教不改的情況。當(dāng)一部分很難改正錯(cuò)誤的學(xué)生出現(xiàn)時(shí)，我們可以嘗試允許犯錯(cuò)、降低要求的方法。讓他們能慢慢減少錯(cuò)誤的次數(shù)，在最低的分?jǐn)?shù)上要求他們進(jìn)步。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為這類的方法能不能成功的關(guān)鍵是教師有

沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待，不能把它當(dāng)作一種應(yīng)付后進(jìn)生的方法，而是要認(rèn)真進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和監(jiān)督，要他們實(shí)實(shí)在在有所

進(jìn)步。我認(rèn)為在實(shí)踐中還是很有效的，應(yīng)該說(shuō)對(duì)他們的重視、認(rèn)真、平等對(duì)待發(fā)揮了作用。要看到他們和表現(xiàn)好的學(xué)生是一樣重要的，任何在教育下有所改變的行為都是對(duì)我們教育教學(xué)的肯定。對(duì)班級(jí)和學(xué)生的改變都是不可忽視的。

二、點(diǎn)燃他們心中的希望

我覺(jué)得更難但更有成效的事是讓學(xué)生自覺(jué)地想把自己的知識(shí)水平提高，并能為之努力奮斗。這才是真正的教育成果。而一個(gè)班級(jí)中大部分學(xué)生有這樣的心態(tài)和行為，那么這個(gè)班級(jí)的管理將輕而易舉。但怎樣才能讓他們有這樣的心態(tài)呢？我覺(jué)得首先建立他們學(xué)習(xí)的自信，這些學(xué)生當(dāng)中根據(jù)我的觀察很大一部分對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力是不自信的，因?yàn)樵谥暗膶W(xué)習(xí)當(dāng)中他們?cè)?jīng)想認(rèn)真過(guò)，曾經(jīng)想把它學(xué)好過(guò)，但是因?yàn)榉N種原因，并沒(méi)有達(dá)到自己的目的。所以他們不再相信自己的能力。他們很懊惱，再加上有些人看不起，有的就干脆什么也不學(xué)了。在學(xué)習(xí)能力上面、在考試能力上面，他們確實(shí)要差些，這是他們要自己認(rèn)識(shí)到的事情，我覺(jué)得沒(méi)有必要再對(duì)他們進(jìn)行欺騙。我要告訴他們的是，學(xué)得慢不等于學(xué)不精；考得差點(diǎn)也不一定就會(huì)做不好。我們還有其他類型的學(xué)科，是他們沒(méi)有學(xué)過(guò)的，形式是不一樣的，完全有可能表現(xiàn)得很好。要讓他們看到一些往屆學(xué)生優(yōu)良的工作、學(xué)習(xí)表現(xiàn)，通過(guò)學(xué)校的各種渠道，讓他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)到自己是可以學(xué)好一些東西的。一但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，就是我們教育收效之時(shí)。

三、勤勸誡，勤監(jiān)督

中職年齡段的學(xué)生的的確確還是自制力不高的，我認(rèn)為這其實(shí)也是一種能力的不足。而有些教師可能會(huì)覺(jué)得為了讓學(xué)生聽(tīng)話，就讓他們和自己關(guān)系親密些，讓他們和自己成為朋友，但是我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這樣的方法其實(shí)不太行，學(xué)生容易進(jìn)入沒(méi)人管的狀態(tài)，會(huì)讓他們太過(guò)放松。我覺(jué)得更應(yīng)該做的是多檢查、多督促，防微杜漸。一個(gè)不規(guī)范的行為，往往是漸漸發(fā)生的。學(xué)生如果在違反規(guī)定出現(xiàn)苗頭的時(shí)候班主任覺(jué)得沒(méi)有什么，不去處理的話，往往就會(huì)造成后面更大的違規(guī)。造成處理困難，所以在情況微小的時(shí)候就應(yīng)該給他指出，而且我認(rèn)為越細(xì)、越及時(shí)越好，及時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)批評(píng)指正，讓他們感受到老師有多在乎他們的表現(xiàn)。我認(rèn)為管理這些半大的孩子用這種方法是可以的。他們是需要這樣的，也許會(huì)比較辛苦、比較累，學(xué)生有時(shí)也比較怕和煩，但這何嘗不是一種教育的努力，不是一種燃燒自己照亮別人的付出。這是教育者應(yīng)該做的事情。

以上是我作為一個(gè)班級(jí)管理者提出的一些觀點(diǎn)，不當(dāng)之處還請(qǐng)大家多多指正。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃燕.中國(guó)教師缺什么[M].浙江大學(xué)出版社，2012.