[摘 要] 班集體作為學(xué)校開展教育活動的基礎(chǔ)單位，它的組織建設(shè)更加要與時俱進。在班集體建設(shè)和班級管理過程中，合理借鑒現(xiàn)代管理學(xué)中的相關(guān)原理，會收到事半功倍的效果。

[關(guān) 鍵 詞] 班級建設(shè)；“熱爐”原理；“木桶”原理；“破窗”原理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0260-01

班集體指的是有著共同的奮斗目標、服從統(tǒng)一管理的學(xué)生團體。良好的班集體需要班主任具備管理藝術(shù)，將班級的學(xué)生有效、合理地組織起來。目前，在中職校中出現(xiàn)了老師不愿做班主任的現(xiàn)象。他們認為現(xiàn)在的學(xué)生難管，做班主任費心、費時、費力。究其根本多數(shù)班主任管理班級只是從自己已有的經(jīng)驗出發(fā)，缺乏在班級建設(shè)上的研究，從而出現(xiàn)班集體管理中的隨意性。筆者近日閱讀了一些管理書籍，發(fā)現(xiàn)管理學(xué)中有些原理對班級建設(shè)具有一定的幫助。

一、“熱爐”原理，建立健全班級規(guī)章制度

“熱爐”原理：每個單位都應(yīng)有規(guī)章制度，就像個火熱的爐子；單位中的任何人觸犯了都要受到懲處，就像熱爐燙傷一樣。班級管理從本質(zhì)上來說就是制度管理，好的制度就如同是“熱爐”，它的作用表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）“火爐”溫暖每個成員——班級制度必須具有廣泛遵守性原則

本人每帶一個班級，在建立之初都會致力于班級制度的制定。我會發(fā)動班級的所有學(xué)生積極參與到制度的建立中來，集思廣益。最后由班委會從中精心挑選，班會課上組織全班投票表決。經(jīng)過這樣的過程，規(guī)章制度學(xué)生的認可度相對比較高。

（二）“火爐”是燙人的——班級制度必須有嚴格的獎懲措施

從規(guī)章制度在班會課上通過之日起，就以班級公約的形式頒布實施。之后一有學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)行為，必須嚴格按照制度中的相關(guān)條款進行處理。所謂“槍打出頭鳥”，成立之初的嚴格執(zhí)行，會讓學(xué)生對制度產(chǎn)生敬畏。

（三）碰“火爐”立即會受傷——班級制度必須有實效性

班級學(xué)生有違規(guī)行為出現(xiàn)時，必須及時果斷處理。在犯錯之初學(xué)生會有羞恥感和緊張感，這些感受有一定的時效性。過了一定的時間后，他們的這些感受會慢慢淡化進而認為自己的行為比較合理。要及時處理，不給犯錯學(xué)生有任何喘息的時間，讓班級學(xué)生感受制度“火爐”一觸碰就會“燙手”。

（四）“火爐”誰碰都受傷——班級制度必須具有公正、公平原則

制度的建立和執(zhí)行必須具有公平的原則，即使平時表現(xiàn)較好的“得力助手”犯錯，也必須一視同仁。制度面前人人平等，沒有特殊階級。一旦出現(xiàn)特例那么制度的后續(xù)執(zhí)行將會困難重重。

二、“木桶”原理，構(gòu)建班集體管理體系

“木桶”原理：一個木桶由多塊木板箍成，而決定木桶最大容量的并不是最長的木板，相反卻是其中最短的一塊木板。在班級管理中制定切實有效的班級規(guī)章制度固然重要，但教育和監(jiān)管也不能輕視甚至忽視。教育、制度、監(jiān)管如同三角形的三邊，它們構(gòu)成了一個統(tǒng)一體。在班級建設(shè)中，“三塊木板”得同等重視，堅持三管齊下，不厚此薄彼。

“木桶原理”也提示我們，在關(guān)注班級整體發(fā)展的時候，不要一味抓班級的優(yōu)等生，其實很多時候決定班級好壞的在于能否轉(zhuǎn)化班級的后進生。在班集體建設(shè)這樣的一個大木桶中，整體氛圍的決定權(quán)其實在這些學(xué)生身上。甚至可以說轉(zhuǎn)化好了后進生，班集體建設(shè)就成功了大半。所以在班集體建設(shè)中，我們不能視后進生為“眼中釘”，相反更應(yīng)該多花時間在他們的思想轉(zhuǎn)換和行為習慣的改變上。

三、“破窗”原理，建立班級的監(jiān)督體系

“破窗”原理：某棟樓內(nèi)一扇窗戶被打破了，沒有及時得到修補，久而久之更多的窗戶會遭到損壞。而這些破窗戶還會導(dǎo)致該棟樓附近其他不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。這條原理對班集體建設(shè)有著非常重要的借鑒意義，管理者應(yīng)該“及時修復(fù)好打壞的窗戶”，并且“嚴查第一個作案者”使之受到懲罰。建立高效的監(jiān)管體系，做到“前車之覆，后車之鑒”。

開學(xué)初，極個別學(xué)生出現(xiàn)遲到現(xiàn)象。本著尊重學(xué)生的原則，多數(shù)時候都是提示幾句就了事。但是漸漸地班干部向我反映，遲到的學(xué)生變得越來越多，甚至有些住宿生都出現(xiàn)了遲到的現(xiàn)象。而且班級的保潔區(qū)打掃、班級的自習課紀律等方面也出現(xiàn)了異常。其實對比管理學(xué)上的“破窗”原理，就是一個活生生的寫照啊。在意識到情況異常并有蔓延的趨勢時，我“亡羊補牢”采取了一系列措施才“力挽狂瀾”。經(jīng)過了這次遲到風波，我充分認識到了班集體建設(shè)中無小事，事事都得謹慎處理，否則“破窗”會帶來更多的“暗示性的系列破壞行為”。

新時代的班集體建設(shè)要與時俱進，作為班集體建設(shè)者的班主任更應(yīng)該廣泛吸取營養(yǎng)。優(yōu)秀的班集體中的學(xué)生都會有歸屬感，而讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感的有效途徑是班集體活動，所以我每帶一個班級都會和班委會制定好學(xué)期的班集體活動方案。每次活動都要有鮮明的主題，都要符合班級建設(shè)的時間段。活動能夠拉近師生之間的距離，活動能夠讓學(xué)生形成整體。班集體建設(shè)方法很多，管理學(xué)原理是方法海洋中的一個水滴。如何更好地建設(shè)班集體，還需要不斷地探索、總結(jié)。

參考文獻：

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