[摘 要] 中職數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)十分有意義的工作，數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅能影響學(xué)生的邏輯思維和理性思考，還對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作有著巨大幫助。近些年，中職在廣招學(xué)生的情況下，高中的質(zhì)量大不如前，對(duì)中職教學(xué)來(lái)講，教學(xué)中積累的問(wèn)題也是越來(lái)越多。對(duì)中職教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了思考與建議，并對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的方式與策略起到一定的幫助，同時(shí)希望通過(guò)積極改革創(chuàng)新教學(xué)方式，來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及豐富老師課堂教學(xué)的內(nèi)容。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學(xué)；教學(xué)問(wèn)題；建議

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0240-01

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題

（一）從學(xué)生來(lái)講

1.基礎(chǔ)較差，態(tài)度消極

在中職學(xué)校招生的時(shí)候，針對(duì)的學(xué)生階層比較普通，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱。類似情況就會(huì)在招生成績(jī)體現(xiàn)出來(lái)，而數(shù)學(xué)的教學(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S和很強(qiáng)的邏輯思考能力，而這些品質(zhì)往往是中職學(xué)生所不具備的。加之學(xué)習(xí)成績(jī)不好，學(xué)生會(huì)有一些不好的習(xí)慣，這更加影響了他們的學(xué)習(xí)。久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)尤其是難度較大的數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這都是迫在眉睫需要解決的問(wèn)題。

2.學(xué)習(xí)方向不明確

中職的教學(xué)規(guī)劃中，已經(jīng)為學(xué)生增加了專業(yè)課的教學(xué)，這些課程通常都會(huì)與實(shí)際相接軌，偏重于實(shí)踐技能和工作技巧。而作為基礎(chǔ)課程的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程則被學(xué)生忽略，不予以重視，殊不知數(shù)學(xué)在以后的工作、學(xué)習(xí)、生活中是一個(gè)重要的工具，對(duì)自身以后的發(fā)展有著重要的幫助和作用。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，掌握了專業(yè)課技巧也就掌握了工作技能，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與否都變得無(wú)關(guān)緊要。這些消極的態(tài)度大大增加了數(shù)學(xué)的教學(xué)難度。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法

在中職學(xué)生成績(jī)不好的結(jié)果不但只是基礎(chǔ)薄弱，而更多的情況是因?yàn)闆](méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，習(xí)慣了老師的幫助，不肯獨(dú)立思考，也不會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容提前進(jìn)行預(yù)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)在于應(yīng)付老師，完成作業(yè)，這就使這些學(xué)生的成績(jī)一差再差，對(duì)難度較高的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生給出的表態(tài)就是能抄寫(xiě)就抄寫(xiě)，絕不會(huì)自己動(dòng)腦去思考。

（二）從老師來(lái)講

1.教學(xué)死板，照本宣科

學(xué)生的態(tài)度往往會(huì)影響老師的積極性，學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待，潛移默化地影響了老師的教學(xué)態(tài)度。學(xué)生的不積極使老師在教學(xué)過(guò)程中也變得消極怠慢。當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題之后，課堂上平平靜靜，久而久之，老師也不會(huì)提問(wèn)了。漸漸地，老師開(kāi)始為了講課而講課，也不在意學(xué)生的吸收與理解程度。尤其對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)講，老師與學(xué)生的互動(dòng)是相當(dāng)重要的。學(xué)生的理解程度決定了老師的講課速度，而態(tài)度消極、教學(xué)死板的老師，就不會(huì)去在意學(xué)生的反饋信息，只是注意自身教學(xué)任務(wù)的完成與否。

2.不善于培養(yǎng)學(xué)生興趣，機(jī)械化教學(xué)

部分教師在教學(xué)生活中，不注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)習(xí)離不開(kāi)興趣，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。而使學(xué)生失去興趣經(jīng)常是由于老師教課方式的不足，忽略了學(xué)生的所學(xué)專業(yè)，不肯聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。對(duì)學(xué)生采用注入式“填鴨式”教學(xué)。這就使課堂變得枯燥乏味，晦澀難懂。

二、對(duì)中職教學(xué)的建議

（一）對(duì)學(xué)生來(lái)講

1.學(xué)生本身提高自我約束能力，要明白自己當(dāng)前主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，端正自我的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些將有利于自身發(fā)展和老師工作。

2.希望學(xué)?？梢越o學(xué)生合理安排各個(gè)科目的學(xué)習(xí)時(shí)間，千萬(wàn)別因?yàn)閷W(xué)習(xí)專業(yè)課去放棄了基礎(chǔ)課，全面認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，并認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在日常環(huán)境中的極大作用，這些認(rèn)識(shí)都將端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)自身學(xué)習(xí)有著重要的幫助。

3.養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，及時(shí)地去復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)中要積極向老師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)狀況。敢于與老師溝通，多思考，多與同學(xué)討論和學(xué)習(xí)，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）對(duì)老師來(lái)講

學(xué)生可能由于年齡的原因并不能夠深刻認(rèn)識(shí)自身，那么老師這個(gè)時(shí)候的引導(dǎo)就顯得相當(dāng)重要，學(xué)生是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，老師的引導(dǎo)和教育就十分

重要。

1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣是老師的首要任務(wù)，老師需要根據(jù)學(xué)生的性格和自身性格，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方式，使學(xué)生上課充滿趣味，老師也能開(kāi)心工作。

2.老師需要了解學(xué)生的專業(yè)情況，積極創(chuàng)新和改革教學(xué)形式，開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生專業(yè)背景的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。此外，老師需要了解當(dāng)前學(xué)生年齡段的性格特點(diǎn)，不能按照傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制硬性要求學(xué)生完成任務(wù)。應(yīng)采取鼓勵(lì)、督促的方式促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3.老師應(yīng)當(dāng)充分愛(ài)護(hù)學(xué)生，且要保護(hù)他們的自尊心，對(duì)學(xué)生要以身作則，進(jìn)行思想道德教育。

4.老師應(yīng)當(dāng)豐富自身專業(yè)知識(shí)，努力學(xué)習(xí)和研究教學(xué)方法，積極與其他教師交流合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)學(xué)生的情況也要及時(shí)溝通。

總的來(lái)說(shuō)，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)肯定是需要老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的，對(duì)一名中職數(shù)學(xué)老師來(lái)講，不僅要從專業(yè)的角度來(lái)提高數(shù)學(xué)水平，還應(yīng)該跟上時(shí)代的潮流，積極學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)方法和教學(xué)形式。努力完善和改革教學(xué)方法，從而形成有自我特色的教學(xué)風(fēng)格。對(duì)學(xué)生，老師應(yīng)持有包容和理解的態(tài)度去引導(dǎo)和教育他們，以身作則，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，這樣才可以有效地達(dá)到教學(xué)目的，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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