[摘 要] 英語學(xué)習(xí)的四大基本職能包括英語寫作這一內(nèi)容，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平都能夠通過學(xué)生的寫作反映出來。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生不可避免地要對聽、說、讀、寫等方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，而寫作對大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，都是非常困難的，特別是那些對口單招的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，在學(xué)習(xí)英語寫作的過程中往往會比較困難，所以教師在引導(dǎo)單招學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的時候，要有效地采取教學(xué)措施，合理地開展教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 單招；英語；寫作教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0235-01

絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，都會遇到各種各樣的問題，而寫作更是英語學(xué)習(xí)中的難點內(nèi)容。對單招學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)英語寫作的過程中，往往很難對寫作技巧進(jìn)行把握，他們在寫作的過程中，只會沒有章法地亂寫一通，因為寫作對學(xué)生的要求非常高，不僅包含學(xué)生詞匯量的考查，還對學(xué)生人生觀和世界觀進(jìn)行了體現(xiàn)，所以英語教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，合理地開展課堂教學(xué)。本文從以下幾個方面做了探討。

一、不斷積累實用素材，提高學(xué)生英語文章的質(zhì)量

單招學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較薄弱，他們在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，往往會因為英語知識的邏輯性而產(chǎn)生畏難情緒，所以英語教師在引導(dǎo)學(xué)生對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來提高英語課堂教學(xué)的效率。學(xué)生在高效率的英語課堂中，能夠內(nèi)化課本上的英語知識，學(xué)會主動輸出語言的技巧。在英語書面表達(dá)中，最重要的是內(nèi)容的豐富性，如果學(xué)生都是千篇一律的內(nèi)容，那么當(dāng)你寫出新穎的內(nèi)容，成績自然就比其他同學(xué)高一些。所以學(xué)生在進(jìn)行英語寫作的過程中，可以對一些豐富的句式進(jìn)行引用，把自己文章的英語涵養(yǎng)充分提高。

根據(jù)語言類學(xué)科教學(xué)的原理，我們可以知道學(xué)生在創(chuàng)作的時候，只有先具備了豐富的素材儲備，才能夠不斷地輸出，如果學(xué)生在進(jìn)行英語創(chuàng)作的過程中很難進(jìn)行輸出，那么就是他們平時素材積累比較少所造成的。對單招學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)英語知識的時候，不僅要對基礎(chǔ)的英語知識進(jìn)行掌握，還必須掌握如何學(xué)習(xí)英語，只有大量的輸入，才會有一定量的輸出。例如，英語教師在對單招學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生對歷年英語考試真題中的寫作范文進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)考題的類型，把英語素材分成環(huán)保、污染、節(jié)日、人物、健康等類型，然后利用課余時間，對一些優(yōu)美的范文進(jìn)行背誦，這樣就能夠高效地對英語素材進(jìn)行積累。

二、加強平時訓(xùn)練強度，提高學(xué)生遣詞造句的能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語寫作的過程中，不可能在一朝一夕間就學(xué)會寫出高質(zhì)量的文章，英語教師在開展英語教學(xué)的過程中，可以通過強化練習(xí)來達(dá)到提高學(xué)生英語寫作能力的目的。俗話說得好，好記性不如爛筆頭，通過強化平常訓(xùn)練的強度，學(xué)生能夠逐漸轉(zhuǎn)變自身的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，哪怕成績不高，但至少知道主動對英語知識進(jìn)行獲取，學(xué)生要想提高自身的英語寫作水平，平時的訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的。

英語平時的訓(xùn)練分為口頭訓(xùn)練和筆頭訓(xùn)練?？陬^訓(xùn)練主要是教師利用45分鐘的課堂時間，教學(xué)生讀英語，把課文中重要的單詞、短語、句型等羅列在黑板上，然后學(xué)生根據(jù)黑板上列出的關(guān)鍵詞，對課文進(jìn)行復(fù)述，通過這種方式，學(xué)生可以快速地對自己的英語表達(dá)能力進(jìn)行提高。而筆頭訓(xùn)練就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，反復(fù)地進(jìn)行漢譯英、英譯漢的練習(xí)。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生寫友誼相關(guān)的作文時，可以把“A friend in need is a friend indeed”這類優(yōu)秀文段引用起來，讓學(xué)生先通過翻譯，知道句子的意思，再引用到寫作的過程中，科學(xué)地提高寫作的質(zhì)量。

三、注重應(yīng)試技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生的英語考試成績

單招學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對英語知識進(jìn)行獲取的過程中，除了積累基礎(chǔ)英語知識以外，還要注重掌握一定的英語學(xué)習(xí)技巧。所以英語教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中，要注意對應(yīng)試技巧進(jìn)行講授，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，對寫作的體裁進(jìn)行把握。一般來說，英語寫作具有一定的要點，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的時候，必須根據(jù)題目要點，合理地對英語信息進(jìn)行整合，確保完整答題。例如，議論文這種文體在考試的過程中非常廣泛，學(xué)生在寫作的時候，可以按照導(dǎo)語、正反觀點、反方觀點、個人觀點并寫出結(jié)論這樣的一個順序來進(jìn)行創(chuàng)作，這樣不僅可以保證英語文章的結(jié)構(gòu)性，還能夠完整地對題目信息進(jìn)行闡述，避免遺漏信息的情況。

總的來說，現(xiàn)階段單招學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，還存在語言不規(guī)范、審題不清、句式模糊等方面的問題，學(xué)生的語言實際運用能力是英語寫作中最主要考查的內(nèi)容，學(xué)生在寫作的

過程中，教師要適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會對詞匯、語句、文體進(jìn)行運用，幫助學(xué)生在學(xué)會簡單語言輸出的同時能夠表達(dá)自己實際的情感體驗，合理地對學(xué)生的綜合語言運用能力進(jìn)行提高。學(xué)生寫作能力的提高不可能一蹴而就，教師要采取科學(xué)的方法，鼓勵學(xué)生堅持學(xué)習(xí)，提高自身的英語素養(yǎng)。