[摘 要] 微課是現(xiàn)階段教育教學中使用的一種重要教學方法，利用此方法能夠有效地解決課程教學中的難題，實現(xiàn)教學難點的突破。護理專業(yè)在目前的中職教學中設置比較普遍，而人體解剖學作為此專業(yè)的一門必修的重要醫(yī)學基礎課程，由于內容豐富、結構復雜、專業(yè)名詞多，而且枯燥乏味、難記憶，教學效果一直不理想。考慮到微課在教學中的突出優(yōu)勢，在人體解剖學教學過程中積極地使用微課進行課程教學模式創(chuàng)新現(xiàn)實意義顯著?；诖?，就微課在中職護理專業(yè)人體解剖學教學當中的應用進行分析，旨在為教學實踐提供指導。

[關 鍵 詞] 微課；中職護理；解剖教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0220-01

職業(yè)教育在我國目前的教育教學中占據(jù)了重要的部分，對專業(yè)性應用類人才培養(yǎng)起到了重要的作用，積極地發(fā)展職業(yè)教育，實現(xiàn)我國教育教學的綜合化發(fā)展現(xiàn)實意義顯著。在職業(yè)教育中，中職教育主要培養(yǎng)基礎性、實踐性人才，因此在專業(yè)設置方面，一般設置的都是具有一定專業(yè)性但是深度有限的應用型專業(yè)。護理專業(yè)的基礎性較強，在中職院校中設置比較普遍，而從目前的中職護理專業(yè)教學來看，人體解剖學作為其重要的課程，教學效果不理想，因此需要進行教學方法的更新和完善。微課作為一種全新的教學方法，優(yōu)勢突出，在教學中效果顯著，分析其在中職護理專業(yè)人體解剖學當中的應用現(xiàn)實意義顯著。

一、微課基本介紹

微課是目前教學中使用比較廣泛的一種教學模式，從字面意思理解，所謂的微課就是“微小的課堂”。和一般課堂相比，微課的時間更加簡短，一般只有10到15分鐘，涉及的問題也比較少，一般是集中1至2個問題進行集中的講解。和一般授課的另一點不同是微課基本都采用視頻的方式，即老師提前對內容進行整理，然后將需要的部分制作成視頻，便于學生進行自我的學習和發(fā)現(xiàn)。在綜合利用中，微課這種教學模式的便捷性和靈活性較強，而且時間對其的束縛比較弱，這種教學模式的使用能夠根據(jù)學生的需要進行。綜合而言，微課的內容講解清晰，深度適中，對學生的綜合學習幫助巨大，因此在諸多課程當中被頻繁地應用。

二、人體解剖學基本概述

人體解剖學是一門研究正常人體形態(tài)和結構的科學，隸屬于生物科學的形態(tài)學范疇。在醫(yī)學領域，它是一門重要的基礎課程，其任務是揭示人體各系統(tǒng)和器官的形態(tài)、結構特征及各器官的毗鄰關系，為進一步學習后續(xù)的醫(yī)學基礎課程和臨床課程奠定基礎。護理專業(yè)的最終目的是培養(yǎng)出能夠具備專業(yè)護理能力的人才，而護理人員自身要達到專業(yè)性，必須對人體器官的基本形態(tài)、位置及關系有明確的認知，因此在護理專業(yè)教學中，人體解剖學的重要性不容忽視。

三、微課在護理專業(yè)人體解剖學教學中的應用

從上文的分析可以發(fā)現(xiàn)，人體解剖學在護理專業(yè)教學中具有重要的地位，因此必須對教學效果進行強化。微課在護理專業(yè)人體解剖學當中的應用解決了學科教學的難題，做好其應用分析有助于學科教學更好地開展。

（一）課前預習當中的應用

就目前的分析來看，微課在護理專業(yè)人體解剖學當中的突出應用體現(xiàn)在課前預習中。從學科特點研究來看，人體解剖學的知識點較多，而且知識點的相互關系比較強，因此做好課前的預習和邏輯整理有助于課堂內容的連接和消化。例如講解椎骨的一般形態(tài)的時候，課前在藍墨云班課上傳“椎骨一般形態(tài)”的微課，學生點擊查看，這樣，學生對這節(jié)課的預習重點以及具體的預習方法會有一定的掌握。老師通過及時地查看學生的預習結果，對其做出評價，這樣，學生的預習效果會更好。從微課的實際利用結果來看，在人體解剖學的課程預習當中，使用微課后，學生的重點掌握率提升了47%，課前預習的有效率相比之前有了53%的增長。

（二）課中教學的應用

微課在護理專業(yè)人體解剖學中的具體利用還體現(xiàn)在課中教學中。在課中教學中進行微課的運用，一方面是對課堂的模式進行轉換，另一方面是做好課堂內容的梳理。舉個簡單的例子，在講解“肝臟”的時候，老師運用微課讓課本平面的內容以視頻、動畫、3D的形式呈現(xiàn)，這樣，內容更加直觀、形象、生動，學生學習的積極性也有了顯著的提高。簡言之，微課在課堂中的利用對氣氛的調節(jié)十分重要，對學生對內容的理解、強化也具有重要的意義。

（三）課后總結的應用

人體解剖學的知識點較多，而且各個知識點的內在聯(lián)系緊密，對中職一年級護理專業(yè)的學生來說做好課后的總結可以構建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡體系。在實踐教學中，部分學生課后總結工作不及時，因此會出現(xiàn)較多的知識點遺漏。針對這樣的情況，學生可以隨時隨地查看教學平臺的微課，及時復習、及時總結，有了微課，在記憶模糊或者是知識點不全的時候進行隨時隨地的學習，知識鞏固的目的得以實現(xiàn)。簡言之，在課后復習總結中，微課對知識的總結和記憶幫助巨大。

（四）運用微課體現(xiàn)職業(yè)崗位

在臨床護理當中，不同的崗位護理會存在一定的差別。比如在臨床護理中，同樣是留置導尿管病人的護理，男性患者和女性患者存在著明顯的差別，在課程中，講解完男女尿道解剖結構以后，播放臨床導尿的微課視頻，讓學生對職業(yè)崗位有一個更加清晰的認識。

微課作為應用較為普遍的教學模式，在目前的多學科當中有著廣泛的運用。護理專業(yè)人體解剖學對護理人員的綜合素質培養(yǎng)有著積極的意義，所以利用微課進行教學的提升現(xiàn)實意義十分顯著。

參考文獻：

[1]鮑耀波，陳林.微課在中職護理專業(yè)人體解剖學教學中的應用探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016（5）.

[2]侯鵬鵬，李姣鋒，呂會茹，等.PBL聯(lián)合LBL在中職人體解剖學教學中的探索[J].醫(yī)學理論與實踐，2013（9）.