[摘 要] 隨著我國汽車行業(yè)的快速發(fā)展，汽車總體數(shù)量在不斷地增加，因此對汽車的后期維護以及修理產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了巨大的推動作用，市場對汽修專業(yè)高素質(zhì)人才的需求越來越高，同時這對汽修專業(yè)課堂教學帶來了挑戰(zhàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 理實一體化；汽修專業(yè)；教學實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0204-01

在汽修行業(yè)的快速推動下，職校汽修專業(yè)的教學方法也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，改變了以往理論課堂與實踐操作課堂分開的局面，有效地緩解了學生的學習壓力，同時學生的專業(yè)知識與實踐能力都得到了有效的提高，激發(fā)了學生的學習熱情。教師在汽修專業(yè)教學過程中，采取理實一體化的教學方法，能夠提升學生的學習積極性，促使學生主動參與到課堂活動中，進而提升教學質(zhì)量。下面就理實一體化教學在汽修專業(yè)課教學中的有效應用進行簡單分析。

一、創(chuàng)新教學模式，建立“雙師型”教學隊伍

受傳統(tǒng)教學思想的影響，在汽修專業(yè)教學過程中，理論課程與操作性練習被分離開來，對學生開展授課的教師也是各自為政，設(shè)定的教學目標以及教學內(nèi)容有著較大的差異性，學生學習知識壓力較大，課堂的學習積極性不高，從而實踐操作能力與專業(yè)知識的學習能力都沒有得到快速的提升。針對教學過程中出現(xiàn)的這種問題，理實一體化的教學方法為汽修專業(yè)的學習注入了新的活力，理實一體化就是將專業(yè)課理論知識貫徹到實際應用的過程中，促使學生能夠更加快速、有效地掌握知識，提升自身的綜合素質(zhì)，進而提高學習效率。理實一體化的出現(xiàn)更好地讓學生在實踐與理論知識交叉理解的過程中，加深學生的印象。這樣一來，就很好地解決了斷裂教學的情況，更好地維護了教學秩序，同時教師與學生朝著一個教學目標努力，能夠提升教學質(zhì)量。當然，理實一體化的教學，更需要高素質(zhì)的教師指導學生去參與實踐，所以教師需要不斷提升自身素質(zhì)，促使自身向“雙師型”教師角色轉(zhuǎn)變。對中職院校，可以定期組織教師去學習，在理論知識提升的同時，提升教師的實踐能力，豐富教師的教學經(jīng)驗，提升教師的教學能力，從而提升學生的學習水平。

二、整合教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課形式

汽修專業(yè)的知識實踐性較強，并且相對其他學科來說，具有一定的難度，中職生基礎(chǔ)較差，所以在學習汽修專業(yè)知識時會比較吃力，如果教學知識不能很好地實現(xiàn)專業(yè)知識與操作能力的良性互補，通過一種映照式教學讓學生提升空間想象能力，那么學生學習汽修相關(guān)知識就會感覺理論實踐互相分離，更不能讓學生拓展知識，提升操作能力。所以教師在新形勢下，要從理實一體化的教學目標出發(fā)，為學生設(shè)定符合學生特點以及學習水平的教學內(nèi)容，這就要求教師對書本知識進行有效的整合，促使學生的實踐知識與理論能力能夠互相促進、互相影響。教師可以結(jié)合對中職生學習能力的調(diào)查以及汽車維修行業(yè)未來的發(fā)展調(diào)查進行分析，增強對學生主動性能力的培養(yǎng)，進一步提升教學的質(zhì)量，從而促使學生能夠在新的教學環(huán)境下，樹立自我學習信心，學會主動參與到課堂學習中來。這樣一來，理實一體化教學就很好地轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的授課形式，將困難復雜的教學內(nèi)容進行模塊化，學生從每一個小模塊的學習中，獲得專業(yè)知識和能力，提升自主創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造能力，小的模塊融合成大的模塊，就會讓知識不斷積累，最終實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，促使職校汽修教學質(zhì)量提升。

三、開展研究教學，進一步優(yōu)化考核形式

理實一體化的教學模式不僅讓學生的動手能力得到提升，更是學生在實踐過程中加強人際交往能力，獲得對知識的理解、感知以及操作的應用。在實踐的過程中，教師充當?shù)氖侵笇д咭约盎诱?，在相關(guān)的汽修專業(yè)技能訓練模式下，教師先為學生進行演練，讓學生熟悉操作步驟，在理解之后，讓學生自主鍛煉，進行探究性學習，才是我們汽修專業(yè)理實一體化教學模式最終要實現(xiàn)的目標，學生能夠在小組之間學會探究知識，同時在實踐過程中，善于發(fā)現(xiàn)問題以及研究問題，更加有助于學生的創(chuàng)新思維發(fā)展。操作之后，讓學生自主分析問題，搜集資料并且解決遇到的問題，更加能夠推動學生的思考能力以及解決問題能力水平的提升。當然，在每一次的實踐之后，一定要進行考核評價，讓學生先通過自我評價，發(fā)現(xiàn)自我存在的問題，進行糾正與改錯。然后小組評價，與小組同學進行互動交流，認識到他人的長處，學會彌補自身的不足，最后教師評價，進一步確保學生的操作準確性以及科學性，促使學生能夠?qū)W有所得，完善自我。

理實一體化的教學模式為職校汽修專業(yè)教學注入了新的活力，教師要合理安排教學活動，讓學生主動參與教學，提升學生綜合素養(yǎng)，為他們跨入社會做好準備。

參考文獻：

[1]周期.“理實一體化教學”在汽修專業(yè)課教學中實施的探索[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017（1X）.

[2]闕廣武.“理實一體化教學”在汽修專業(yè)課教學中實施的探索[J].浙江教學研究，2015（2）：54-56.