[摘 要] 中職紡織專業(yè)教育教學(xué)需要面向市場，需要根據(jù)市場的需要以及社會(huì)發(fā)展的需要調(diào)整教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)出在生產(chǎn)、技術(shù)以及管理等一線，具有高素質(zhì)高技能型復(fù)合人才。為此，探討了如何把握好中職紡織專業(yè)技能教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；紡織；教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0163-01

紡織業(yè)目前屬于企業(yè)用工較多的行業(yè)，隨著紡織業(yè)的不斷發(fā)展，相關(guān)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)紡織人才的需求提出了更高要求，對(duì)中職紡織專業(yè)技能教學(xué)也提出了更高要求。但是由于很多中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)還不明確，缺乏學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，且教學(xué)方法及內(nèi)容較陳舊，教學(xué)嚴(yán)重脫離實(shí)際等。中職紡織專業(yè)技能教學(xué)面臨前所未有的挑戰(zhàn)，因此，其教育教學(xué)改革勢在必行。

一、確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

中職肩負(fù)著為國家現(xiàn)代化建設(shè)以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高技能高素質(zhì)人才的使命，其教育教學(xué)應(yīng)以職業(yè)導(dǎo)向以及市場需求為目標(biāo)，注重結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的要求培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展能力以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。中職學(xué)校應(yīng)為學(xué)生的職業(yè)生涯及發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的技能支撐，從而培養(yǎng)出有專技之長的應(yīng)用型、高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。具體操作如下：教師在教學(xué)過程中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注當(dāng)前就業(yè)市場的動(dòng)態(tài)，以及市場對(duì)人才的需求，還可根據(jù)實(shí)際的情況，適當(dāng)?shù)赝貙捚鋵I(yè)覆蓋面，保證學(xué)生的專業(yè)能力以及專業(yè)素質(zhì)向合理的方向發(fā)展。比如，服裝質(zhì)量檢測和控制、服裝與面料陳列和展示等。中職學(xué)校應(yīng)積極探索出以崗位能力為人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)課程設(shè)置及建設(shè)。中職學(xué)校依托職業(yè)崗位，制定合理、科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，通過對(duì)職業(yè)的分析，打破傳統(tǒng)專業(yè)技能教學(xué)和學(xué)科之間的界限，形成具有中職學(xué)校專業(yè)職業(yè)特色的課程體系以及教學(xué)體系。并在專業(yè)基礎(chǔ)課以及實(shí)踐課的基礎(chǔ)之上，有機(jī)加入和紡織服裝相關(guān)的管理學(xué)及信息技術(shù)課程，讓學(xué)生盡快且扎實(shí)地掌握專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、開展項(xiàng)目化教學(xué)，提高紡織專業(yè)的教學(xué)效果

（一）項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法是根據(jù)真實(shí)的工作情景展開的，通過角色模擬的方法，系統(tǒng)且規(guī)范化培養(yǎng)紡織專業(yè)技術(shù)人才的。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)組織學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目并實(shí)施，和學(xué)生一起完成整個(gè)項(xiàng)目。學(xué)生應(yīng)明確自己在項(xiàng)目小組中的分工及職能，和其他成員進(jìn)行合作，按照確定的目標(biāo)任務(wù)及相關(guān)流程進(jìn)行工作。在項(xiàng)目實(shí)施之前，應(yīng)做好相關(guān)的安全教育工作及各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。之后教師要留給學(xué)生足夠的空間及時(shí)間，讓他們自行去嘗試，在項(xiàng)目教學(xué)過程中以學(xué)生操作為主，教師只需負(fù)責(zé)現(xiàn)場指導(dǎo)。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)階段性測評(píng)工作，對(duì)學(xué)生實(shí)施的每一步項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行考核和總結(jié)，及時(shí)準(zhǔn)確了解學(xué)生紡織相關(guān)知識(shí)及技能的掌握程度，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺，跟上項(xiàng)目的教學(xué)進(jìn)度。此外，還需教師和學(xué)生一起對(duì)項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣既能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，又能極大滿足紡織專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）設(shè)置難度適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)

在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法過程中，教師應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高教學(xué)效果。理論知識(shí)的教學(xué)應(yīng)和實(shí)際工作崗位相結(jié)合，和企業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)相銜接，在教學(xué)中注重對(duì)紡織基礎(chǔ)理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生積極主動(dòng)探索項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，而不是將全部精力都集在理論知識(shí)上。項(xiàng)目教學(xué)方法是一種順應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及時(shí)代潮流的一種教學(xué)方法。但是，在設(shè)置教學(xué)任務(wù)時(shí)應(yīng)注意：不應(yīng)超出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力范圍，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法是為了讓每一個(gè)學(xué)生都能有表現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，在其中都能找到自己的位置，如果太難反而會(huì)使學(xué)生的自信心受到打擊；學(xué)習(xí)任務(wù)過于簡單，學(xué)生就會(huì)容易感到乏味，沒有挑戰(zhàn)性，從而降低教學(xué)效率及質(zhì)量。這兩種情況在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法中都應(yīng)避免，因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以及思維能力等的形成是極為不利的。

三、注重實(shí)踐教學(xué)

在紡織教學(xué)過程中，存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，這種教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展要求。在紡織教學(xué)中，中職學(xué)校應(yīng)增加專業(yè)實(shí)踐課程的課時(shí)，這樣才能更好地掌握紡織理論知識(shí)。由于紡織專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，所以應(yīng)適當(dāng)縮減理論教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)以及實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，從而提升學(xué)生處理有關(guān)紡織實(shí)踐問題的綜合能力。同時(shí)，紡織專業(yè)課的教師也應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐操作技能的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，專業(yè)教師只有深入紡織技能的實(shí)際學(xué)習(xí)，接受最前沿的紡織專業(yè)知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)，才能更好運(yùn)用教材，組織及準(zhǔn)備實(shí)踐課的教學(xué)，并有效指導(dǎo)學(xué)生完成紡織實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)。另外，中職也可努力創(chuàng)造條件讓紡織專業(yè)教師定期到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，不斷積累自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握紡織操作技能，以更好指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作。

綜上所述，要有效提高中職紡織專業(yè)技能教學(xué)，可從確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、開展項(xiàng)目化教學(xué)、注重實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行改革和探索，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，使培養(yǎng)出來的人才更能適應(yīng)企業(yè)的需求。

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