[摘 要] 隨著電工電子的應(yīng)用越來越廣泛，電工電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及社會環(huán)境的變遷，高校電工電子教學(xué)也需要根據(jù)不斷變化的形式來進(jìn)行自身的完善，與時俱進(jìn)，用發(fā)展的眼光來對電工電子教學(xué)進(jìn)行改革，以期培養(yǎng)出更為專業(yè)的學(xué)生，為社會輸送應(yīng)用型人才。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)，從當(dāng)前電工電子教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對如何提升該專業(yè)學(xué)生實踐能力來進(jìn)行討論。

[關(guān) 鍵 詞] 電工電子；實踐能力；問題；措施

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0156-01

在電工電子環(huán)境的變化中，在教育改革的背景下，如何進(jìn)行學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，打造高素質(zhì)應(yīng)用人才已經(jīng)成為了電工電子專業(yè)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。電工電子實踐能力教育對該專業(yè)的學(xué)生來說有極大的現(xiàn)實意義。它不僅是培養(yǎng)專業(yè)復(fù)合型人才的重要路徑，更是教學(xué)方式優(yōu)化整合的重要手段，更是促進(jìn)電工電子專業(yè)教學(xué)發(fā)展的重要舉措。

一、現(xiàn)階段電工電子教學(xué)存在的問題

（一）基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

正如前面所說，電工電子作為一個實踐操性強(qiáng)的專業(yè)，必須要有良好的教學(xué)環(huán)境，要有與教學(xué)配套的基礎(chǔ)設(shè)施。但是，礙于校方經(jīng)濟(jì)能力的限制，以及諸多的現(xiàn)實原因，目前，大多數(shù)高校電工電子教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施并不完備，要么是設(shè)備老舊，無法跟上現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容，要么就是設(shè)備不足，很多實用型的操作設(shè)備學(xué)校并沒有配備；另外，設(shè)備更新緩慢，往往存在的設(shè)備是很多年前的，已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，實用性不高，或者是新設(shè)備空缺等[1] 。這造成了實踐場所的欠缺，讓學(xué)生失去了進(jìn)行實踐操作的舞臺，導(dǎo)致許多學(xué)生無法進(jìn)行實際的操作，嚴(yán)重制約了學(xué)生的動手能力的發(fā)展。

（二）重理論、輕實踐

我們知道，電工電子專業(yè)是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，是為了給社會提供電工電子人才，填補(bǔ)行業(yè)人才缺口的。而且該課程本身就涉及眾多的電子設(shè)備、信息系統(tǒng)和眾多的基礎(chǔ)設(shè)施等，這就意味著，在學(xué)校短暫的學(xué)習(xí)中，必須要專業(yè)素質(zhì)過硬，實際操作能力強(qiáng)才行，這也讓實踐能力教育顯得格外重要。但是，目前的實踐能力教育卻比較片面化，教學(xué)體系構(gòu)建并不合理，輕視實踐的作用，這一方面受到教師專業(yè)能力的影響，另一方面受到基礎(chǔ)設(shè)施不全面的影響，高職當(dāng)前的教學(xué)偏重于理論，實際操作卻相對缺乏，沒有做到將理論付諸于實踐，因此在實踐能力教育上并不熱衷，也不具備創(chuàng)新意識[2]。沒有經(jīng)過實踐檢驗的理論是無法成立的，實際操作的缺乏是高職人才培養(yǎng)的一個非常大的缺陷。這在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)，對學(xué)校教學(xué)水平的提高也有很大的阻礙。

（三）教學(xué)內(nèi)容更新緩慢

電工電子產(chǎn)品本身更新?lián)Q代較快，技術(shù)發(fā)展也是日新月異。但是，目前的教學(xué)內(nèi)容更新卻非常緩慢，教學(xué)模式也是一成不變，這就讓學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容與實際存在較大的出入，很多知識出了社會以后已經(jīng)無法使用，導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費，也極大地制約了學(xué)生實踐能力的進(jìn)步，以致于學(xué)生在踏入職場后懵懵懂懂，無法適應(yīng)，造成了整個電工電子教學(xué)水平的嚴(yán)重下滑[3]。

二、電子電工教學(xué)中提升學(xué)生實踐能力的措施

（一）對教材進(jìn)行及時更新，與時俱進(jìn)

電工電子教學(xué)要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及當(dāng)前的社會發(fā)展現(xiàn)狀來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，即要滿足學(xué)生的專業(yè)需求，又要滿足現(xiàn)在的行業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠更快地融入職場，進(jìn)行角色的切換。在教學(xué)過程中，教師要具備超前意識，要對教材進(jìn)行及時更新，對行業(yè)內(nèi)的新技術(shù)、新手段進(jìn)行實時追蹤，確保教學(xué)內(nèi)容不落于人后，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能更符合時代的需求。

（二）加大投入，完善實踐設(shè)備

要想培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，就必須要為學(xué)生提供能夠進(jìn)行實踐的場所。因此，校方必須要加大投入，積極進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，保障學(xué)生有進(jìn)行實際操作的平臺，切實鍛煉學(xué)生的實踐能力。在教學(xué)設(shè)備上，盡量做到設(shè)施完善，能夠滿足教學(xué)的需求，對落后的陳舊的教學(xué)設(shè)備，要及時進(jìn)行更新。

（三）校企合作

學(xué)校應(yīng)積極尋求與相關(guān)領(lǐng)域公司的合作，為電工電子專業(yè)的實踐教育提供施展空間。尋找企業(yè)的合作是提高學(xué)生實踐能力，提高高校教學(xué)能力的重要措施。只有進(jìn)行校企合作，為學(xué)生提供實踐場所，讓學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實習(xí)實踐，才能真正鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，真正利用實踐能力的鍛煉來進(jìn)行電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系的重新構(gòu)架，最終打造高素質(zhì)的技能型人才[4]。

電工電子專業(yè)是一個及其注重實踐能力的專業(yè)，為了促進(jìn)該專業(yè)的發(fā)展，為了更好地向社會輸送應(yīng)用人才，就必須要不斷地提高學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的應(yīng)用水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳波.基于“職業(yè)崗位能力培養(yǎng)”的高職《電工電子基礎(chǔ)》課程實踐教學(xué)設(shè)計[J].科技資訊，2016（1）：95-96.

[2]程南.電工電子實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對動手能力培養(yǎng)途徑的分析[J].高校實驗室工作研究，2013（4）：32-33.

[3]張海.電子電工教學(xué)中實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的作用[J].東方企業(yè)文化，2012（21）：106.

[4]徐曉冰，王建平，戴雷，等.優(yōu)化教學(xué)過程，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，構(gòu)建電工電子實踐教學(xué)體系[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008（2）：99-102.