[摘 要] 數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，是未來通向任何領(lǐng)域的金鑰匙。但在我國的中職院校，因為生源質(zhì)量較差、師資力量缺乏等因素，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)中存在不少問題，尤其是數(shù)學(xué)課程較為抽象、邏輯性強(qiáng)，很難激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。因此，在這種環(huán)境下，主要針對如何能提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性進(jìn)行探究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；實效性；策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0148-01

中等職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分。在職業(yè)教育體系中，中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)培養(yǎng)實用人才的重要任務(wù)，尤其是在我國“三農(nóng)”問題亟待解決、城鎮(zhèn)化程序加快、農(nóng)村勞動力大轉(zhuǎn)移的宏觀背景下，中等職業(yè)教育愈發(fā)顯得重要。而數(shù)學(xué)課，作為中職院校必修課程，它是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，支撐人類工業(yè)革命的發(fā)展，更支撐了現(xiàn)代信息化科技革命的發(fā)展。但是，在中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)實效性較差，學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)不感興趣，教師教學(xué)水平有待提高。因此，我們提出一些建議。

一、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實效性，首先教師要靈活改進(jìn)教學(xué)策略

在我國的中職院校，雖然中職教育模式不斷完善與創(chuàng)新，但因為院校的特性，一般都是猛抓學(xué)生專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，而忽視了類似數(shù)學(xué)這樣基礎(chǔ)文化課程。因此，取得中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，應(yīng)引起廣大教職工老師的重視，并且在新時代教育制度改革的影響下，摒棄陳舊的教學(xué)方式，與時俱進(jìn)地改進(jìn)教學(xué)方式。

1.教師要摒棄之前在課堂上一味宣講的方式，開展試驗性、趣味性的教學(xué)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿新鮮感。例如，在高職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程概率學(xué)的學(xué)習(xí)時，老師在課堂中不要一味地講課本那些呆板的理論知識，做一個小游戲，準(zhǔn)備兩個小紙箱子，在紙箱里放標(biāo)注有1～5阿拉伯?dāng)?shù)字的乒乓球，然后讓學(xué)生每次抽取3個乒乓球，分別抽取5次，記錄下自己每次都抽到號碼，通過這樣讓大家親自動手實驗，不僅活躍了課堂氣氛，而且通過對抽取的號碼進(jìn)行記錄觀察，使學(xué)生了解了概率學(xué)的相關(guān)知識。

2.教師要摒棄之前上完課后只布置書本上的練習(xí)作業(yè)的方式，應(yīng)還留一些“生活作業(yè)”的方法，讓學(xué)生在日常生活中去體會數(shù)學(xué)的神奇，加深知識的理解。例如，讓學(xué)生通過在課下使用電腦畫圖軟件工具，將課上講授的平面知識圖形在電腦上繪制出

來，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)面。

3.在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)將個體提問式與分組討論式的教學(xué)模式綜合使用，根據(jù)課程內(nèi)容不同，當(dāng)知識點(diǎn)內(nèi)容較為公式化時，例如集合的計算，只需套入公式即能得到答案，這樣的情景可以以學(xué)生個體為單位進(jìn)行問答；但如果是較為靈活的知識點(diǎn)，例如柱、錐、球及其簡單組合體時，就可以讓學(xué)生分組討論這幾種組合體的特征，然后以組為單位匯報討論結(jié)果，這樣能了解課本知識點(diǎn)，為老師下一步引導(dǎo)進(jìn)入正文打下基礎(chǔ)。

通過以上的方式不難看出，作為中職院校的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)在課改標(biāo)準(zhǔn)下，積極探索新的教學(xué)方法和策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)實效性。

二、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實效性，一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的老師。數(shù)學(xué)是一門較為抽象且邏輯性強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)實效性，就一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師可以在課堂教學(xué)使用小故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在中職數(shù)學(xué)指數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)時，可以借助一則故事讓學(xué)生對指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性和圖像的變化進(jìn)行了解。故事很簡單，古代有一名聰明的俠士，專門懲治那些欺負(fù)百姓的惡霸，有一次碰見一名惡霸在一家貧窮的農(nóng)民家里強(qiáng)行收糧食，因為天災(zāi)人禍，本來都沒有吃得，那個惡霸要把農(nóng)村家的孩子霸占去當(dāng)奴隸，俠士這時候勇敢站出來說，我替這家還你三倍的糧食，但是報酬為要在第一天付我一文錢，第二天付兩文錢，第三天付四文錢，第四天八文錢，第五天十六文錢，以此類推付我三十日。惡霸欣然答應(yīng)，但在最后一天發(fā)現(xiàn)就是傾家蕩產(chǎn)也還不完上億文的錢了。然后請大家畫30個格子，然后每個格子列出每天要付多少錢，通過這樣的故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后自主完成函數(shù)式的計算，通過觀察每個格子中數(shù)字的變化，對函數(shù)的知識理解更加牢固了，進(jìn)而達(dá)到提高了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

三、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實效性，要將數(shù)學(xué)與專業(yè)課緊密結(jié)合

眾所周知，中職院校的辦學(xué)特色在其職業(yè)課程的安排，很多來到這里的學(xué)生也是奔著能學(xué)到一技之長的目的。所以，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)實效性，就要將數(shù)學(xué)知識與專業(yè)課緊密相連，不僅讓學(xué)生掌握了專業(yè)課程，也同時滲透吸收了數(shù)學(xué)知識。例如，對工程測繪專業(yè)的學(xué)生，可以側(cè)重講解平面向量、立體幾何這些章節(jié)的知識；對電氣自動化專業(yè)的學(xué)生，可以重點(diǎn)講解指數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)這些章節(jié)的知識。通過這樣的滲透學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)課技能知識，還能將數(shù)學(xué)知識聯(lián)系到所學(xué)專業(yè)中，也有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解，從而提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

總之，作為中職院校的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)以新課標(biāo)提綱為要領(lǐng)，結(jié)合中職院校學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特色，從教師和學(xué)生兩方面入手改善，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

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