[摘 要] 詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，對于增強(qiáng)學(xué)生語言積累、提高語言能力具有重要意義。結(jié)合職高英語教學(xué)實(shí)踐，探討了針對職高學(xué)生特點(diǎn)開展英語詞匯教學(xué)的一些策略和方法。

[關(guān) 鍵 詞] 職高；英語教學(xué)；詞匯教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0131-01

作為語言構(gòu)成的基本要素，詞匯是人們開展語言和思想交流活動(dòng)的基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生的詞匯掌握量和運(yùn)用能力是語言水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。根據(jù)職高英語課程要求，英語教學(xué)應(yīng)使學(xué)生掌握大約2200個(gè)單詞以及400個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。職高學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)和記憶如此多的詞匯中具有一定的困難。因此，如何通過有效的詞匯教學(xué)提高學(xué)生的詞匯掌握程度和運(yùn)用能力，奠定學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是職高英語教師應(yīng)該積極面對的問題。本文認(rèn)為，職高英語詞匯教學(xué)應(yīng)該立足學(xué)生特點(diǎn)，通過生動(dòng)形象的教學(xué)方式，不斷增強(qiáng)學(xué)生的詞語積累和運(yùn)用能力。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化感知印象

職高學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差，在學(xué)習(xí)過程中比較善于形象思維。相對于枯燥、單調(diào)的講授方式，直觀、生動(dòng)的課堂模式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極融入學(xué)習(xí)過程，從而對詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的感知和體驗(yàn)。為了增加英語詞匯學(xué)習(xí)的樂趣，提高詞匯教學(xué)的有效性，英語教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的詞匯學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生愉快地接受知識，深刻地感知詞匯，為英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。設(shè)置詞匯教學(xué)情境，一方面可以通過收集與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密的圖形、視頻、文字等資料，制作成精美的多媒體課件，課堂上通過大屏幕展示給學(xué)生，為學(xué)生營造生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在視聽綜合感官的刺激下深入感知詞匯含義。另一方面，教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，為詞匯學(xué)習(xí)創(chuàng)建真實(shí)、具體的生活場景，通過親身體驗(yàn)、直接感觸來深入理解詞匯。

二、開展課堂活動(dòng)，加深詞匯理解

詞匯教學(xué)單調(diào)枯燥，如果采用傳統(tǒng)的講課方式，不能充分激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生也不愿意主動(dòng)參與教學(xué)過程，時(shí)間長了學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，從而影響教學(xué)效率。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，可以通過開展多樣化的課堂活動(dòng)活躍學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中深入理解詞匯，提高教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)Unit 2 Shopping一課時(shí)，針對課文中名詞較多的特點(diǎn)，組織學(xué)生開展扮演活動(dòng)和猜謎活動(dòng)。首先，教師給出關(guān)于不同職業(yè)的圖片，并在下方標(biāo)注單詞，然后由全體學(xué)生推選出一名學(xué)生選擇圖片上的職業(yè)進(jìn)行扮演，其他學(xué)生根據(jù)他的表演和描述說出對應(yīng)的詞語。如果大家能夠猜出相應(yīng)職業(yè)的詞語，表演的學(xué)生可以回去，再指定一名學(xué)生進(jìn)行扮演，反之，這名學(xué)生則繼續(xù)扮演，如此反復(fù)。這樣生動(dòng)活潑的課堂形式受到學(xué)生的喜愛，大家在積極參與的過程中增強(qiáng)了對于詞語的理解，學(xué)習(xí)效果大大提升。

三、聽讀結(jié)合，鞏固記憶

作為一門語言學(xué)科，英語學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)單詞的詞形，還要學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音。因此，英語詞匯的學(xué)習(xí)離不開聽。通過進(jìn)行有效的聽力訓(xùn)練，采用聽讀結(jié)合、以聽促讀的詞語教學(xué)形式，能夠有效鞏固學(xué)生對詞匯的記憶，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在英語詞匯教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意充分開展聽力訓(xùn)練，使學(xué)生扎實(shí)掌握詞匯的發(fā)音，進(jìn)一步通過運(yùn)用閱讀材料來鞏固所學(xué)詞語，從而有效地提高詞匯教學(xué)效果。進(jìn)行聽力訓(xùn)練，需要教師選擇適當(dāng)?shù)恼Z音材料，內(nèi)容可以包括短文、對話、單詞等。首先播放語音材料讓學(xué)生去聽，聽不懂的地方再讓學(xué)生自己去讀，通過反復(fù)聽、反復(fù)讀，鞏固對詞匯的記憶。例如，在學(xué)習(xí)Unit 1 Travel時(shí)，將所學(xué)的月份單詞編成Chant播放給學(xué)生聽，聽完后讓學(xué)生自己讀，再在學(xué)生之間開展聽讀比賽，速度快者為勝者。在這樣的反復(fù)訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)單詞不再是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生積極主動(dòng)地去閱讀，去模仿，去記憶，從而有效提高了教學(xué)效果。

四、課后訓(xùn)練，提高運(yùn)用能力

課后訓(xùn)練是課堂內(nèi)容的延續(xù)和拓展，適當(dāng)?shù)恼n后訓(xùn)練能夠鞏固課堂知識，使學(xué)生在讀寫練習(xí)中能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識，提高語言應(yīng)用能力。針對職高教育培養(yǎng)人才實(shí)用性、技能性的特點(diǎn)，英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生單詞的讀音、詞形，還要通過課內(nèi)外的練習(xí)進(jìn)行應(yīng)用訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的語言運(yùn)用和表達(dá)能力。一方面，教師可以將所學(xué)詞匯進(jìn)行整理，設(shè)計(jì)成詞語填空或短語互譯等習(xí)題形式，讓學(xué)生通過習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。另一方面，還可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置拓展作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞來進(jìn)行話題交流。例如，在學(xué)習(xí)了有關(guān)職業(yè)的一些詞語后，為學(xué)生布置一項(xiàng)描繪自己未來職業(yè)的作業(yè)。課后讓學(xué)生廣泛地收集素材和資料，充分發(fā)揮自己的想象，靈活運(yùn)用所學(xué)詞語，對自己未來的職業(yè)內(nèi)容、職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行描述。

總之，詞匯教學(xué)是職高英語教學(xué)的重要內(nèi)容。為了增強(qiáng)學(xué)生對英語詞匯地意義的理解，奠定扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，英語教師應(yīng)針對職高學(xué)生特點(diǎn)，開展生動(dòng)活潑的英語詞匯教學(xué)，通過課堂活動(dòng)、聽讀訓(xùn)練、課后練習(xí)等方式不斷提高學(xué)生的詞語積累和詞語運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄒雅蓉.職高英語詞匯的實(shí)效性教學(xué)探討[J].新課程研究（中旬刊），2010（1）：93-94.