[摘 要] 探究中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)心理和語文教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)癥下藥，制訂相應(yīng)的教育教學(xué)策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)學(xué)校；語文教學(xué)；學(xué)習(xí)心理；策略方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0122-01

職業(yè)高中重點(diǎn)培養(yǎng)的是中級(jí)技術(shù)人員和管理人員、中級(jí)技術(shù)工人和從業(yè)人員?；谶@種認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生不理解全面學(xué)習(xí)的意義，尤其不理解語文學(xué)習(xí)的意義，上課應(yīng)付，得過且過，讓老師難堪、難受、難過。針對(duì)此狀況，筆者擬就職高學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和策略方法兩方面談?wù)剛€(gè)人的一些認(rèn)識(shí)。

一、關(guān)注職高學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

我們首先關(guān)注職高學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。

（一）外在表現(xiàn)

很大一部分職高生語文學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為學(xué)不學(xué)無所謂，聽不聽看情緒，做不做憑師生關(guān)系，考不考成績也無差距。于是乎，敷衍老師，自我安慰。也有些學(xué)生自制力好些，態(tài)度要積極些，但也是為了高考成績，滿足于認(rèn)真聽課，卻懶于思考，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)被動(dòng)，難以持恒。

（二）內(nèi)在原因

首先，職高生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。其次，不能正確認(rèn)識(shí)語文學(xué)習(xí)的價(jià)值。語文培養(yǎng)的是學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，聽和讀是吸收信息，說和寫是釋放信息。無論哪一種能力，都對(duì)一個(gè)人的發(fā)展必不可少，所以語文是工具學(xué)科也是人文學(xué)科，學(xué)語文的是語言應(yīng)用和表達(dá)，培養(yǎng)的是人際和諧的能力，直接關(guān)乎人以后的存在感、幸福感。沒有這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生厭倦字詞句段篇的積累，厭煩章節(jié)內(nèi)涵的感悟，厭惡老師的“矯情啰嗦”，當(dāng)然可想而知。最后要提及語文規(guī)律，是螺旋式發(fā)展，循序漸進(jìn)式提升，學(xué)生偏偏苛求立竿見影。

二、改善學(xué)生品質(zhì)的方法

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！泵鞔_學(xué)生現(xiàn)狀和問題癥結(jié)所在，如果期盼學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面有所突破、有所提升，就要在改善學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)方面選擇正確的方法。

（一）著眼于學(xué)生角度的努力

1.糾正偏見，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)高度

從功利角度啟發(fā)學(xué)生，語文在高考中舉足輕重；語文面前人人平等，沒有理由與別人拉開距離。對(duì)口高考的語文題操作性很強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)占很大比例，字音字形字義成語病句文學(xué)常識(shí)等雖然繁瑣，只要稍加用心就可以“斬獲天下”；從非功利角度講，語文在社會(huì)生活職業(yè)生涯中的作用更重要。如果不會(huì)合理表達(dá)論文，不會(huì)寫計(jì)劃寫總結(jié)，或者錯(cuò)別字連篇，和別人交流詞不達(dá)意等，這些直接會(huì)影響職業(yè)升遷，影響未來生活質(zhì)量。

2.激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯虒W(xué)中如何化深為淺，化枯燥抽象為生動(dòng)形象，要注意語文的源頭在生活，歌詞俚語，將學(xué)生愛看的江湖傳奇引入課堂。在課堂教學(xué)中嘗試化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡教師教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。

（二）著眼于教師角度的努力

1.了解學(xué)生，進(jìn)行賞識(shí)教育

“教育的基本出發(fā)點(diǎn)是人?！敝新氄Z文教學(xué)處境很大程度源于學(xué)生素質(zhì)，然而對(duì)迫于壓力上學(xué)的學(xué)生來說，處境較尷尬。教師要站在學(xué)生的立場，理解他們的處境和苦衷，設(shè)身處地地為他們著想，事實(shí)上，職高學(xué)生活躍，這是優(yōu)點(diǎn)也是缺點(diǎn)，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)劣為優(yōu)。教師要了解學(xué)生，了解孩子的過往經(jīng)歷，脾性特點(diǎn)，熟悉他的交際范圍，性格愛好；嘗試和學(xué)生交朋友，找機(jī)會(huì)多溝通，增進(jìn)情感；主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)賞識(shí)，建立和諧的師生關(guān)系。這樣，在課堂上能減少課堂危機(jī)，也能漸漸消退職生的自卑心理，促使學(xué)生形成自我認(rèn)同感。

2.創(chuàng)新課堂，促進(jìn)學(xué)習(xí)的可接受性

語文課堂效率，教師要與時(shí)俱進(jìn)，因材施教，幫助孩子們突破學(xué)習(xí)障礙，樹立信心。要不斷提升專業(yè)知識(shí)，改善方法，創(chuàng)新教學(xué)。比如，結(jié)合職高生特點(diǎn)，可以寓教于樂，分解學(xué)習(xí)任務(wù)，可以連續(xù)不斷開展“注音比賽、錯(cuò)別字大王追蹤，看誰成語廣、名句我知道”等專項(xiàng)大賽。這樣既突破了知識(shí)點(diǎn)，又消除了語文學(xué)習(xí)畏懼感，學(xué)生一旦嘗到了學(xué)習(xí)語文的甜果，必然興趣倍增。所以，無論課內(nèi)課外，教師都要發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生參與實(shí)踐，善于轉(zhuǎn)化教學(xué)任務(wù)為學(xué)生需求目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，久而久之，自有效果。

總之，對(duì)職高生，必須充分考慮學(xué)情差異，創(chuàng)新管理、創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上發(fā)展個(gè)性，提升人文素養(yǎng)。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、幸福生活和健康發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，力爭把學(xué)生引入正軌。

參考文獻(xiàn)：

[1]周弘.賞識(shí)你的孩子[M].廣東科技出版社，2004.

[2]劉蘭蘭.試論中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的基本原則[J].新課程，2014（2）.