[摘 要] 中職生大多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力差，上課時(shí)不能全身心地投入，再加上自身意志力薄弱，對(duì)未來(lái)、對(duì)自身的以后發(fā)展目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且對(duì)老師的授課也有極強(qiáng)的逆反心理，這使中職中文教學(xué)增加了不少的難度。針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)構(gòu)建中職中文教學(xué)的互動(dòng)模式提出了一些合理性建議。

[關(guān) 鍵 詞] 中職中文；互動(dòng)模式；教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0119-01

現(xiàn)如今的中職中文教學(xué)對(duì)中職學(xué)生而言略微枯燥，他們對(duì)古詩(shī)詞、文言文、現(xiàn)代文還有其他文章以及一些文學(xué)名人并不能很好地了解和掌握，對(duì)中文也沒(méi)有積極熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度，得過(guò)且過(guò)，老師下發(fā)的任務(wù)也都是草草完成。所以中職中文教育如何構(gòu)建良好的適應(yīng)中職學(xué)生的教學(xué)框架和互動(dòng)模式是中職教師最應(yīng)該思考的問(wèn)題。對(duì)當(dāng)下中文教學(xué)的情況進(jìn)行了分析也對(duì)此提出一些針對(duì)性建議。

一、現(xiàn)如今中文教學(xué)互動(dòng)模式

（一）互動(dòng)模式單一

現(xiàn)如今的中文課堂上，除了老師在講臺(tái)上的提問(wèn)，就沒(méi)有別的形式的互動(dòng)，這導(dǎo)致很多不善于言談的學(xué)生不敢舉手回答問(wèn)題，課上回答問(wèn)題的只有幾個(gè)學(xué)生，很多學(xué)生也不會(huì)把自己的想法告之于老師，互動(dòng)模式過(guò)于單一，不能讓學(xué)生很好地學(xué)習(xí)知識(shí)，更不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)中文的積極性。

（二）教學(xué)方式枯燥

很多教師都是在課前備課，然后循規(guī)蹈矩地進(jìn)行授課，如，演示PPT或者按書授課，課外知識(shí)很少提及，只是按照步驟完成課時(shí)。這也讓學(xué)生不愿意主動(dòng)地聽(tīng)老師講課。

（三）教學(xué)思維狹窄

中職教師大多受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，不管是面對(duì)什么樣

的教學(xué)問(wèn)題在他們的眼里答案只有一個(gè)。如，很多老師在課堂上講完一個(gè)問(wèn)題就會(huì)按照自己的答案進(jìn)行教學(xué)，這導(dǎo)致很多學(xué)生

無(wú)法將自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的所思所想的告訴老師，所以對(duì)待問(wèn)題也就得過(guò)且過(guò)，覺(jué)得老師就是對(duì)的，很少自主去研究問(wèn)題。

二、構(gòu)建新型中職中文教學(xué)的互動(dòng)模式

（一）互動(dòng)學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生的喜好，針對(duì)性教學(xué)

中職教師應(yīng)該在課前或者上課的時(shí)候多詢問(wèn)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在講文言文或者古詩(shī)詞的時(shí)候可以找一些視頻或者音樂(lè)把他們帶入其中。在講外國(guó)小說(shuō)或者有情景類的文章時(shí)可以組織小組活動(dòng)，小組分配角色，用表演的方式演出這篇小說(shuō)，讓學(xué)生把自己的情感帶入小說(shuō)的角色中去，能夠更好地了解文章的人物內(nèi)心想法?，F(xiàn)在有很多古詩(shī)詞被改編成歌曲人人傳頌，可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試古詩(shī)詞填入音樂(lè)中，這也要結(jié)合古詩(shī)詞的情景，配出適合古詩(shī)詞的音樂(lè)，讓更多有才華的學(xué)生把自己的才能施展出來(lái)。熱愛(ài)朗誦的學(xué)生更適合中文互動(dòng)，不善言談的學(xué)生可以跟隨自己的組長(zhǎng)或者老師加入小組活動(dòng)，積極參加活動(dòng)。

（二）擺脫規(guī)律教學(xué)，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)

現(xiàn)在的教學(xué)循規(guī)蹈矩，模式單一。中職中文教師應(yīng)擺脫規(guī)律教學(xué)，讓“意外”來(lái)的多一些。中職學(xué)生大多基礎(chǔ)知識(shí)不好，不愛(ài)學(xué)習(xí)，他們的性格更喜歡“搞怪”一點(diǎn)，“意外”一點(diǎn)。所以應(yīng)該擺脫規(guī)律教學(xué)，多一點(diǎn)“意外”的發(fā)生，讓學(xué)生創(chuàng)造這個(gè)“意外”。增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，使課堂有趣起來(lái)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，教師可多講一講文學(xué)名人有趣的經(jīng)歷，讓學(xué)生能夠課下主動(dòng)去了解名人軼事，多與學(xué)生討論傳統(tǒng)文化的歷史，多講述一些刺激性的、有趣的歷史事件，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)神經(jīng)，讓他們更加熱愛(ài)中文。

（三）讓學(xué)生喜愛(ài)老師，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的聲音

“愛(ài)屋及烏”，喜歡一個(gè)人就會(huì)喜歡他身邊的所有東西。所以讓學(xué)生喜愛(ài)老師，就會(huì)喜歡上他的課。教師在教學(xué)的同時(shí)也要走近學(xué)生的內(nèi)心，仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的需求，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，在他們的學(xué)習(xí)道路上甚至生活道路上作一個(gè)很好的引領(lǐng)者和理解者。讓學(xué)生相信自己，就會(huì)喜歡和相信自己上的課和說(shuō)的話，對(duì)今后的中文教學(xué)也有很大的幫助和良好的影響?？偟膩?lái)說(shuō)，作為教書育人的中職教師，在教課方面應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行會(huì)更好的互動(dòng)性教育，讓每一位學(xué)生都參與到互動(dòng)中來(lái)，讓他們從心底里感受中文教學(xué)是有趣的，不是枯燥的，而是一個(gè)個(gè)有血有肉有歷史有感情的作品，它是全世界的各個(gè)國(guó)家的文人墨客長(zhǎng)期積累的嘔心瀝血的作品，它不是單一的、枯燥的，它是有趣的、多樣化的。

綜上所述，構(gòu)建良好的中職中文教學(xué)互動(dòng)模式，使學(xué)生更好地了解中國(guó)文化外國(guó)文化的有趣性、歷史性。讓學(xué)生主動(dòng)去了解中文。學(xué)生喜歡聽(tīng)，老師也就會(huì)愿意教課，這樣的良性循環(huán)我們何樂(lè)而不為呢？多去思考學(xué)生的需求，教師自己也會(huì)得到積極的回應(yīng)，于學(xué)生于老師都是百利而無(wú)一害的。多開(kāi)展教育活動(dòng)，擺脫規(guī)律教學(xué)，讓教學(xué)有趣一點(diǎn)，使中國(guó)的中職中文教育能夠更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

李莉.中職中文教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探究[J].科教文匯，2011（35）.