[摘 要] 隨著教育改革的深入，會計教學(xué)模式也在不斷變化，傳統(tǒng)的會計教育模式中，學(xué)生被動地接受知識，喪失了學(xué)習(xí)會計知識的積極性，所以相應(yīng)的課堂效率不高。而實行項目教學(xué)法，通過任務(wù)來推動學(xué)生的實際操作，更加有助于學(xué)習(xí)主動性的提升，培養(yǎng)實際處理業(yè)務(wù)的能力。

[關(guān) 鍵 詞] 項目教學(xué)法；會計專業(yè)；教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0086-01

中職基礎(chǔ)會計課程，要想提升學(xué)生的實際業(yè)務(wù)處理能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，就要加強學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與實踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)前我們過多地注重了專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了實踐能力的培養(yǎng)，為了更加貼合學(xué)生的生活實際，同時可以適應(yīng)市場的多變性特征，讓學(xué)生走出學(xué)校時能夠更加快速地適應(yīng)社會競爭。項目教學(xué)法正是以實踐為導(dǎo)向，對教學(xué)綱要進行設(shè)計，形成能夠開展項目的具體方案，所以項目教學(xué)法在中職電子專業(yè)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。下面就具體分析項目教學(xué)法在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用。

一、項目教學(xué)法是什么

項目教學(xué)法是一種典型的“在實際中的學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，也是一種通過項目活動開展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)法，這種教學(xué)法重視培養(yǎng)人的實際運用能力，同時在項目教學(xué)法的過程之中，教師和學(xué)生組成一個整體，共同完成一個完整的項目。在項目教學(xué)活動中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和特點，將教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)劃，形成幾個相互聯(lián)系但教學(xué)目標(biāo)獨立的教學(xué)項目，讓學(xué)生以小組的形式參與到項目教學(xué)中，讓學(xué)生自己處理內(nèi)容，進行信息收集、方案設(shè)計、項目的實施以及最后的評價。中職生通過對項目教學(xué)的實際操作，從中發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決辦法、解決問題。在這樣一個過程中，學(xué)生不僅能夠理解和掌握項目要求的知識和技能，同時在項目實施的過程中，學(xué)生隨著每一個階段任務(wù)的完成，獲得自我滿足感和成就感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)會獨立探索，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

二、項目教學(xué)法怎么做

（一）合理選擇項目

項目的合理選擇關(guān)系項目教學(xué)的順利開展，所以需要結(jié)合會計教育使用的教材來選擇項目。一方面緊密結(jié)合教材知識，讓學(xué)生將所學(xué)知識與實踐結(jié)合起來，另一方面，充分發(fā)揮想象力，使學(xué)生對學(xué)過的知識活學(xué)活用，而且能夠靈活地進行變通，同時在項目的制訂中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，對會計業(yè)務(wù)的廢棄數(shù)據(jù)的處理，就可以讓學(xué)生親身感受業(yè)務(wù)的處理情境，深入情境中，完成教師布置的任務(wù)，在任務(wù)的完成過程中，提升數(shù)據(jù)的處理能力。讓學(xué)生在實踐中充分感受到知識的應(yīng)用性。

（二）制訂項目計劃

在項目完成過程中，要對學(xué)生進行分組，每組四到六人，選定組長，按照教師布置的任務(wù)帶領(lǐng)組員完成任務(wù)，在此過程中，每個小組成員之間分工合作，互相幫助，重視小組合作的學(xué)習(xí)，全體組員共同解決問題。例如，在交易性金融資產(chǎn)公允價值變動的項目中，教師就可以分成幾個小目標(biāo)，讓學(xué)生逐個完成或者分組完成，讓學(xué)生在實踐過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，發(fā)現(xiàn)知識的真諦，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以鍛煉學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力。

（三）積極進行引導(dǎo)

項目計劃的具體實施是教師檢查之后的一個步驟，也是相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)，在每項具體項目的實施過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，設(shè)計一個導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對知識的認知程度，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動中；學(xué)生可以通過一些網(wǎng)絡(luò)查詢，總結(jié)項目活動應(yīng)用的大概費用，編制預(yù)算，制作明細表以及如何出賬，寫會計報告。教師深入了解學(xué)生在制作過程中出現(xiàn)的問題，及時加以糾正，讓學(xué)生樹立自信心，全身心地投入到項目之中。

（四）科學(xué)合理評價

項目教學(xué)方法有效地應(yīng)用在會計教學(xué)過程中，不僅能提高學(xué)生的動手操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，更可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在。在學(xué)生完成一個項目后，一定要及時交流、展示和討論，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出及時的反饋和評價，這樣不僅能對學(xué)生知識掌握情況進行了解，還可以讓學(xué)生的能力得到提升。讓學(xué)生學(xué)會表達，分享自己的知識、技能和成果，總結(jié)項目教學(xué)活動的意義。小組之間進行互相評價、學(xué)習(xí)，取長補短，教師將優(yōu)秀的作品進行展示，鼓勵學(xué)生樹立自信心，對以后的項目教學(xué)活動具有重要意義。

事實證明，項目教學(xué)法是一種十分有效的教學(xué)方法，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生在會計學(xué)習(xí)的路上迅速成長起來，在引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)知識，在未來激烈的市場競爭中立于不敗之地。

參考文獻：

[1]張洪忠.項目教學(xué)法在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中的應(yīng)用[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2010（5）：207-208.

[2]鄭靜嫦.項目教學(xué)法在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].課程教育研究，2012（19）：124-125.