[摘 要] 闡述了技工院校英語教學(xué)的特點(diǎn)，說明技工院校英語教學(xué)具有專業(yè)性、實(shí)踐性、規(guī)范性三大特點(diǎn)。提出了技工院校英語教學(xué)的方法，從制訂英語教學(xué)目標(biāo)、豐富英語教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、完善英語考核機(jī)制等方面展開論述，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的專業(yè)技能。

[關(guān) 鍵 詞] 技工院校；英語教學(xué)；特點(diǎn)方法

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0073-01

一、技工院校英語教學(xué)的特點(diǎn)

（一）技工院校英語教學(xué)具有專業(yè)性

隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，當(dāng)今社會對專業(yè)技能人才的要求也在不斷提高。許多企業(yè)對技術(shù)人員的英語能力也有著明確的要求。因此技工院校在課程設(shè)置上加大了對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)力度。但技工院校與其他院校不同，技工院校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，這也使技工院校的英語教學(xué)形成了具有技工院校特點(diǎn)的教學(xué)方式。技工院校英語教學(xué)具有專業(yè)性的特點(diǎn)。技工院校主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。因此在英語教學(xué)過程中，技工院校會依據(jù)院校內(nèi)不同專業(yè)種類，調(diào)整對英語課本的選擇，選取符合該專業(yè)內(nèi)容的英語課本。并且教師在教學(xué)時也會依據(jù)學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具有專業(yè)性的英語知識。技工院校英語教學(xué)的專業(yè)性特點(diǎn)還體現(xiàn)在教師教學(xué)過程中，會把英語知識與學(xué)生的技能專業(yè)課程相結(jié)合，提高學(xué)生的專業(yè)英語能力。

（二）技工院校英語教學(xué)具有實(shí)踐性

技工院校英語教學(xué)具有實(shí)踐性的特點(diǎn)。技工英語院校的英語教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語能力為主要教學(xué)目標(biāo)。在英語教學(xué)過程中，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生英語能力的實(shí)踐性，為學(xué)生將來就業(yè)打下英語基礎(chǔ)。而技工院校英語教學(xué)的實(shí)踐性還體現(xiàn)在設(shè)置英語教學(xué)課程時會把英語教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，依據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目的不同，其所開設(shè)的英語課程也不同，而這些英語課程都與專業(yè)實(shí)踐有關(guān)。因此技工院校英語教學(xué)具有實(shí)踐性的特點(diǎn)。

（三）技工院校英語教學(xué)具有規(guī)范性

技工院校英語教學(xué)具有規(guī)范性的特點(diǎn)。技工院校英語教學(xué)的規(guī)范性體現(xiàn)在兩個方面：（1）技工英語院校在教學(xué)過程中，會規(guī)范自身的教學(xué)流程。教師在教學(xué)時，會依據(jù)學(xué)生專業(yè)課程的講課進(jìn)度安排英語教學(xué)，讓英語教學(xué)可以和學(xué)生的專業(yè)課緊密結(jié)合，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。（2）技工院校在開展英語教學(xué)的過程中，會依據(jù)技術(shù)專業(yè)為教師規(guī)范教學(xué)范圍，從而提升學(xué)生專業(yè)英語能力，并且技工院校的英語教學(xué)具有規(guī)范性的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提升自身的學(xué)習(xí)效率。

二、技工院校英語教學(xué)的方法

（一）制訂英語教學(xué)目標(biāo)，豐富英語教學(xué)內(nèi)容

在技工院校英語教學(xué)中，（1）教師應(yīng)明確自身教學(xué)任務(wù)，教師在為學(xué)生上課時，主要的教學(xué)目的是為了幫助學(xué)生提高自身的專業(yè)英語能力。因此技工院校在制訂英語教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)以此為大目標(biāo)，設(shè)置每一階段的英語教學(xué)小目標(biāo)。（2）教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時，還應(yīng)充分考慮技工院校學(xué)生的英語水平，依據(jù)學(xué)生的專業(yè)課程內(nèi)容和學(xué)生的英語水平設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時都可以跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。（3）教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)充分把握好技工院校英語教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合其教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)置出提升學(xué)生英語專業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)。（4）教師在教學(xué)時，可以利用信息技術(shù)等方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而提升學(xué)生的專業(yè)英語能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

技工院校教師在開展英語教學(xué)時，應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語知識。教師在英語教學(xué)過程中，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。教師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置比較專業(yè)的英語學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生通過對英語學(xué)習(xí)問題的解答，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語。并且在教學(xué)過程中，教師通過潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升學(xué)生的英語能力。

（三）完善英語考核機(jī)制，提高英語實(shí)踐能力

技工院校的英語教學(xué)目標(biāo)是為了提升學(xué)生的專業(yè)英語水平，因此技工院校的英語考核機(jī)制應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的完善，使其與英語教學(xué)目標(biāo)相配合，檢驗(yàn)學(xué)生的英語專業(yè)能力。教師在制定考核機(jī)制時，應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況與技工院校不同年級、不同學(xué)生的英語水平。同時教師在課堂英語教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以把專業(yè)英語知識與學(xué)生的專業(yè)課堂相結(jié)合，并在課堂中模擬實(shí)踐教學(xué)情景，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中進(jìn)行英語練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語專業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，技工院校英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語能力為主要教學(xué)目標(biāo)，這使技工院校英語教學(xué)具有專業(yè)性、實(shí)踐性、規(guī)范性的教學(xué)特點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，為學(xué)生設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而推動學(xué)生專業(yè)英語能力的提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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