[摘 要] 藥劑學(xué)是學(xué)習(xí)藥物制劑內(nèi)容的基礎(chǔ)橋梁，對(duì)學(xué)生日后的醫(yī)藥學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用。尤其是中職院校的學(xué)生，其針對(duì)性與實(shí)踐操作性更強(qiáng)，因此對(duì)藥劑學(xué)課程的學(xué)習(xí)比較精通才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。由此校企合作下的課程教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，以此為出發(fā)點(diǎn)展開(kāi)深入探索，具體分析在校企合作模式下怎樣更好地開(kāi)展藥劑學(xué)課程教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 校企合作；中職院校；藥劑學(xué)課程

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0065-01

中職學(xué)院的課程開(kāi)設(shè)就是以實(shí)際技能的應(yīng)用為核心，鍛煉學(xué)生專業(yè)的技巧，塑造學(xué)生適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈模式，促使學(xué)生在所學(xué)領(lǐng)域中擁有立足之地。藥劑學(xué)專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)涉及多種學(xué)科的綜合應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果直接影響日后的就業(yè)狀態(tài)，因此利用校企合作的模式著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)和培訓(xùn)，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)提高學(xué)生的個(gè)人水平。

一、當(dāng)前中職學(xué)院中藥劑學(xué)課程存在的相關(guān)問(wèn)題

（一）著重強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，而忽視實(shí)踐操作應(yīng)用

藥劑學(xué)的課程學(xué)習(xí)涉及很多理論知識(shí)需要學(xué)生理解記憶，教師為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在講解方式上還是一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加了對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)，相應(yīng)地減少了實(shí)踐操作練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)趨于表面形式化，而沒(méi)有真正將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化成自己的寶貴財(cái)富。這種學(xué)習(xí)模式一定程度上違反了中職院校的學(xué)習(xí)理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能真正投入應(yīng)用于實(shí)踐生活中，嚴(yán)重影響了學(xué)生的就業(yè)。這是現(xiàn)在中職學(xué)院藥劑學(xué)課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。

（二）教師思維觀念陳舊，硬件設(shè)施相對(duì)落后

很多教師常年在學(xué)校任教，其思維模式主要以學(xué)校教育為主，因而在執(zhí)教中也容易傳達(dá)給學(xué)生此種理念。藥劑學(xué)課程不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，必須真正做到與社會(huì)企業(yè)相聯(lián)系，才能發(fā)揮其教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。所以教師的思維觀念對(duì)學(xué)生的影響也甚為重要，如果教師的思維觀念相對(duì)先進(jìn)，則帶給學(xué)生積極的影響，反之，則阻礙學(xué)生的思維模式。此外，再加上中職院校的薪資待遇等客觀需求，很多資歷深厚的教師不會(huì)長(zhǎng)期任教，而很多年輕的教師社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)時(shí)難免過(guò)于刻板，不能靈活變通。同時(shí)藥劑學(xué)的學(xué)習(xí)也有很多內(nèi)容需要依靠實(shí)驗(yàn)探索才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這就要求儀器設(shè)備必須齊全，精密度必須準(zhǔn)確。而這一過(guò)程的運(yùn)轉(zhuǎn)都需要強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)做后盾，其實(shí)驗(yàn)器械的應(yīng)用在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由此藥劑學(xué)課程的開(kāi)展還必須要求中職院校具有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)來(lái)維系，避免出現(xiàn)硬件設(shè)施相對(duì)落后的現(xiàn)象，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、在校企合作模式的開(kāi)展下對(duì)中職院校開(kāi)展藥劑學(xué)的有效探索

（一）確定人才定向培養(yǎng)的大體方向，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性

校企合作就是在學(xué)校教育的管理中增加企業(yè)教育的內(nèi)容，由專業(yè)的企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行講解，主要以企業(yè)中的實(shí)際操作為內(nèi)容，幫助學(xué)生更加深入地了解藥劑學(xué)行業(yè)的運(yùn)作模式和發(fā)展前景。這種模式的運(yùn)用有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)階段明確自己的學(xué)習(xí)方向和就業(yè)目標(biāo)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間更容易根據(jù)自己的需求選擇相關(guān)崗位，明確自己的發(fā)展方向和目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐更加具有針對(duì)性和可操作性，能夠在畢業(yè)后直接面向市場(chǎng)和企業(yè)需求，側(cè)面反映了中職院校教學(xué)的成功。

（二）彌補(bǔ)教師教學(xué)能力的不足，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力

校企合作模式的開(kāi)展可以極大地彌補(bǔ)學(xué)校教師教學(xué)能力的不足，給學(xué)生增加實(shí)踐操作的應(yīng)用基礎(chǔ)。尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，企業(yè)教師能夠現(xiàn)身說(shuō)法，在藥劑生產(chǎn)和配置中會(huì)出現(xiàn)哪些情形，并怎樣在最短時(shí)間內(nèi)尋找到合適的方法予以補(bǔ)救。這種實(shí)踐操作的應(yīng)用是學(xué)校教師難以真正教導(dǎo)給學(xué)生的內(nèi)容，因而更容易激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，促使學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。同時(shí)這種授課模式的啟用，增強(qiáng)了學(xué)生的新鮮感，發(fā)揮了中職院校技能培訓(xùn)的核心優(yōu)勢(shì)。

（三）利用企業(yè)優(yōu)勢(shì)增加學(xué)生的實(shí)踐操作，彌補(bǔ)學(xué)校硬件設(shè)施的不足

校企合作的優(yōu)勢(shì)還在于增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)和操作應(yīng)用，即讓學(xué)生真正進(jìn)入到企業(yè)的操作室中實(shí)際感受，并且利用操作室中的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，如此緩解了學(xué)校因經(jīng)費(fèi)不足等而導(dǎo)致的硬件設(shè)施準(zhǔn)備不充分的問(wèn)題，同時(shí)給學(xué)生提供了更大的施展空間和舞臺(tái)，讓企業(yè)教師和學(xué)校教師有足夠的精力和時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研發(fā)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐操作的應(yīng)用下實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新。

綜上所述，校企合作教學(xué)模式給中職院校的藥劑學(xué)課程帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，能夠給學(xué)生創(chuàng)造更加豐厚的條件，達(dá)到吸引學(xué)生、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的最終目的，同時(shí)以校企合作的模式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更加具有權(quán)威性。這是教學(xué)內(nèi)容跟隨時(shí)代進(jìn)步的發(fā)展結(jié)果，也是培養(yǎng)企業(yè)人才、可創(chuàng)造人才的重要過(guò)程，有利于學(xué)生自身的發(fā)展創(chuàng)造，更容易步入就業(yè)崗位，尋求自己的價(jià)值，有利于中職院校在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中擁有自己的立足之地，培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的專業(yè)化人才，更有利于藥劑學(xué)專業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡湘敏.校企合作 助推中職藥劑學(xué)課程教學(xué)模式改革[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016（7）.

[2]鮑艷霞，石秋忠，殷偉芬.基于校企合作模式的高職“藥劑學(xué)”教學(xué)方法探討[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)，2014（3）.