[摘 要] 中職會(huì)計(jì)教育是我國會(huì)計(jì)教育體系中的重要組成部分，教學(xué)水平的高低對(duì)我國未來會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)具有重要影響。會(huì)計(jì)具有龐大的市場，近年來，我國十分重視中職會(huì)計(jì)人才的建設(shè)，取得了一定成就，但教育教學(xué)依然存在不少問題，制約了中職會(huì)計(jì)教育水平的顯著提高，簡要分析并提出相應(yīng)對(duì)策，為促進(jìn)我國中職會(huì)計(jì)教育的發(fā)展提供一些參考和啟示。

[關(guān) 鍵 詞] 中職會(huì)計(jì)；教育教學(xué)；問題；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0055-01

一、當(dāng)前我國中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)中存在的問題

近年來，我國十分重視會(huì)計(jì)教育的發(fā)展，作為會(huì)計(jì)教育中的重要部分，我國的中職會(huì)計(jì)教育取得了一定發(fā)展，但還存在不少問題。

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確，對(duì)學(xué)生缺少科學(xué)定位

中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)面對(duì)的是中職學(xué)生，中職學(xué)生的年齡、知識(shí)基礎(chǔ)處于初高中之間，并且生源差異較大，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、符合學(xué)生實(shí)際的定位，建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)十分重要。

（二）教育理念還比較落后

近年來，我國的中職教育院校不斷增多，很多院校開設(shè)了中職教育課，但教學(xué)特色不突出、模式單一、缺乏會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。此外，應(yīng)試教育在我國各領(lǐng)域的教育教學(xué)中的影響根深蒂固，許多教師，尤其是稍微年長一些的教師，一方面具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一方面又很難扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，或者有改變的想法但做起來比較吃力，這造成教學(xué)過程的單一、理論和應(yīng)用技能的不平衡。

（三）缺乏適應(yīng)性教材

我國中職會(huì)計(jì)教育的教材主要是由一些經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的專家、教授、教育研究人員共同編制的，主要是教育領(lǐng)域的人才，缺乏專業(yè)領(lǐng)域、各行業(yè)頂尖的會(huì)計(jì)人才的參與，導(dǎo)致許多中職會(huì)計(jì)學(xué)生所學(xué)無法使用，或者沒有學(xué)到企業(yè)需要的知識(shí)和技能。我國目前的會(huì)計(jì)教材總體上是偏理論的，學(xué)生學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的識(shí)記、背誦，但缺乏實(shí)際技能的操練，對(duì)將來適應(yīng)工作崗位十分不利。

（四）教師的綜合素質(zhì)有待提高

我國的中職會(huì)計(jì)教師主要來自兩個(gè)方向，一方面是大學(xué)畢業(yè)生，一方面是社會(huì)上考取了會(huì)計(jì)資格證的人員或者是其他學(xué)校其他經(jīng)濟(jì)類學(xué)科調(diào)過來的教師。教育系統(tǒng)沒有專門的中職會(huì)計(jì)教師的培養(yǎng)，造成教師的專業(yè)教育教學(xué)技能和會(huì)計(jì)技能、教育教學(xué)理念的不平衡，有的缺乏實(shí)際會(huì)計(jì)操作經(jīng)驗(yàn)，有的缺乏教育教學(xué)水平，有的缺乏知識(shí)和實(shí)踐的平衡教育能力等。此外，教師的教育教學(xué)方法相對(duì)落后、缺乏創(chuàng)新，課程安排設(shè)置不合理等，也影響了中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)水平的提高。

二、提高中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)水平的對(duì)策

要想提高中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)水平，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的、具有高水平綜合素質(zhì)的專業(yè)會(huì)計(jì)人才，必須針對(duì)現(xiàn)有問題，積極提出相應(yīng)對(duì)策加以改善。

（一）明確定位，設(shè)立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

中職會(huì)計(jì)教育是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型會(huì)計(jì)人才與高素質(zhì)的會(huì)計(jì)從業(yè)者，所以中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，除了會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語等其他基礎(chǔ)學(xué)科，而會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的主要目的是為將來的會(huì)計(jì)從業(yè)做準(zhǔn)備的，會(huì)計(jì)學(xué)校、會(huì)計(jì)教師應(yīng)在這中間取得一個(gè)良好的平衡，在學(xué)科設(shè)置、課程安排上做好平衡。應(yīng)將基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用性結(jié)合起來，不放棄理論，但也強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)教育教學(xué)的應(yīng)用性、實(shí)踐性。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，采用先進(jìn)的教育理念

當(dāng)前我國的中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)，學(xué)校應(yīng)避免盲目地?cái)U(kuò)張專業(yè)、擴(kuò)招學(xué)生，應(yīng)根據(jù)本校的教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施水平、教育教學(xué)歷史、師資力量等設(shè)置合適的會(huì)計(jì)教育專業(yè)，突出特色、多角度、多樣化探索有效的會(huì)計(jì)教育教學(xué)模式。中職會(huì)計(jì)教師必須盡快調(diào)整教育教學(xué)思想，采用素質(zhì)教育理念，現(xiàn)代教育理念，樹立以學(xué)生為主體、為核心的教學(xué)觀念。

（三）提高教材的適用性

針對(duì)目前主要由教育領(lǐng)域人才編寫中職會(huì)計(jì)教材的情況，我國的中職會(huì)計(jì)教材的編寫應(yīng)更多地引入社會(huì)上各行業(yè)、各領(lǐng)域內(nèi)的會(huì)計(jì)精英人士、代表人士，以提高會(huì)計(jì)教育教學(xué)的實(shí)踐性和崗位的適用性，讓學(xué)生能學(xué)有所用。中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)的目的是為社會(huì)準(zhǔn)備具有實(shí)際基礎(chǔ)會(huì)計(jì)應(yīng)用技能的人才，所以教材總體上應(yīng)偏向?qū)嵺`性，在保障基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)、職業(yè)道德學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)際應(yīng)用技能的訓(xùn)練。

（四）提高教師的綜合技能

目前，我國的中職教育領(lǐng)域十分缺乏專門的中職教育人才，我國應(yīng)加強(qiáng)這方面的人才培養(yǎng)，保障中職會(huì)計(jì)教育工作者的會(huì)計(jì)專業(yè)技能、教育教學(xué)技能、教育教學(xué)理論知識(shí)三方面都得到保障和提升，同時(shí)，也提高現(xiàn)有中職會(huì)計(jì)教育教師的綜合素質(zhì)。中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)中，應(yīng)讓具有豐富經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員參與。教師教學(xué)中，應(yīng)不斷的創(chuàng)新教育教學(xué)方法，采用先進(jìn)的教學(xué)器材、教學(xué)工具，加強(qiáng)學(xué)生和社會(huì)的溝通，在會(huì)計(jì)教育教學(xué)中設(shè)立新鮮的、連接社會(huì)潮流資訊、時(shí)事熱點(diǎn)的內(nèi)容，吸引學(xué)生投入會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

總之，中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)是會(huì)計(jì)教育中不可分割的部分，我國十分重視這一階段會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，并取得了一些成績和進(jìn)步，但還存在不少問題，通過對(duì)比進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對(duì)策，為我國中職會(huì)計(jì)的教育教學(xué)提供了一些有益的意見和建議，文章的研究具有一定意義。

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