[摘 要] 中職計(jì)算機(jī)教育作為具有很強(qiáng)實(shí)踐性以及應(yīng)用性的學(xué)科，在中職教育階段對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力有非常大的幫助，以就業(yè)為導(dǎo)向，對中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了探究，分析了當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育存在的問題，提出了幾點(diǎn)優(yōu)化中職院校教學(xué)模式的措施。

[關(guān) 鍵 詞] 中職院校；計(jì)算機(jī)教育；就業(yè)導(dǎo)向

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0051-01

一、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

（一）中職院校的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)與實(shí)際就業(yè)需求相分離

當(dāng)前中職院校的計(jì)算機(jī)教材更新得并不及時(shí)，中職學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識在實(shí)際就業(yè)的時(shí)候并沒有很大的實(shí)用性，加上當(dāng)前的中職院校計(jì)算機(jī)教師在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候存在盲目性，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候教育目標(biāo)并不準(zhǔn)確，培養(yǎng)出的學(xué)生與社會人才需求存在脫節(jié)的情況，尤其是在當(dāng)前的中職院校的計(jì)算機(jī)教師專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)存在問題，沒有做到真正引導(dǎo)中職院校的學(xué)生，沒有培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化的計(jì)算機(jī)技能，中職院校的學(xué)生學(xué)到的計(jì)算機(jī)技能都是較淺層面的，在上崗就業(yè)的時(shí)候，學(xué)校中學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)技能無法應(yīng)用到實(shí)際的工作之中，久而久之，中職學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)就更加不重視。

（二）中職學(xué)校對于人才的培養(yǎng)無法達(dá)到用人單位的要求

在中職院校就讀的學(xué)生目的是在上學(xué)期間培養(yǎng)自身的職業(yè)能力，符合社會對人才的需要，但是中職院校的教育體制在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候已經(jīng)忘記了當(dāng)時(shí)培養(yǎng)中職學(xué)生的初衷，多數(shù)中職院校的教師在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候采用了“雙元制”的教學(xué)模式，但是實(shí)際教育的方式無法滿足當(dāng)今企業(yè)對人才的需求。

在實(shí)際計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，教師過度重視理論講解，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力，教師按照計(jì)算機(jī)教材照本宣科式的講解使學(xué)生的知識更新速度變慢，學(xué)生的實(shí)踐操作能力較差，根本無法做到與企業(yè)的成長速度相匹配。而中職院校給學(xué)生安排的實(shí)習(xí)僅僅局限在校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，中職院校的學(xué)生被動地接受頂崗實(shí)習(xí)，沒有按照自己的想法需求參與工作實(shí)踐，導(dǎo)致中職院校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候目光狹隘，沒有真正地做到多層次、復(fù)合型地培養(yǎng)人才。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)中職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能

（一）在計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)

中職院校的教師在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，尤其是要重視以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)對今后開展工作有多么積極的意義，使所有的中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上能夠集中注意力，積極主動參與，鍛煉提高自身的實(shí)踐能力。不僅如此，中職院校的計(jì)算機(jī)教師還要從就業(yè)需求的角度出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)專業(yè)化的培養(yǎng)方案，使計(jì)算機(jī)課程的專業(yè)內(nèi)容、技能訓(xùn)練等都與企業(yè)的市場需求相匹配。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)充分地調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)市場對人才的需求以及提出的全新要求，有針對性地培養(yǎng)中職院校的計(jì)算機(jī)人才。

（二）在中職院校計(jì)算機(jī)教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)選拔優(yōu)秀的教師人才

在中職院校教育體制內(nèi)，為了培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，中職院校的領(lǐng)導(dǎo)要選拔出真正具有技術(shù)儲備的人才，使計(jì)算機(jī)教師能夠真正地抓住人才市場的需求，對學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)進(jìn)行有針對性的鍛煉。同時(shí)，切實(shí)建立校企聯(lián)合制度，為學(xué)生選擇更具有成長性的企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉的環(huán)境內(nèi)掌握崗位需求，提高職業(yè)技術(shù)能力，同時(shí)讓學(xué)生將自己在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)處。工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式讓中職院校的學(xué)生在實(shí)際環(huán)境內(nèi)深入分析工作中的實(shí)際問題，在這樣的環(huán)境下，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，在校企合作的過程中，計(jì)算機(jī)教師能夠?yàn)閷W(xué)生定制專業(yè)化的人才培養(yǎng)方案，讓學(xué)生在校園內(nèi)真正地學(xué)習(xí)到本事，在未來的工作之中有用武之地。

（三）在中職計(jì)算機(jī)教材內(nèi)設(shè)置針對性的教材內(nèi)容，提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效率

中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)必須與社會計(jì)算機(jī)體系更新建立密切的聯(lián)系，計(jì)算機(jī)教師要留意社會上計(jì)算機(jī)知識體系的更新，在教學(xué)的內(nèi)容中加上這些更新的知識，使學(xué)生學(xué)到的教育知識具有更強(qiáng)的實(shí)用性，也可以給學(xué)生更多的專業(yè)選擇，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和興趣選擇未來職業(yè)的發(fā)展方向。

與此同時(shí)，在計(jì)算機(jī)課堂上鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生將計(jì)算機(jī)理論應(yīng)用到實(shí)際工作中，對學(xué)生的技能弱項(xiàng)進(jìn)行專項(xiàng)化的訓(xùn)練，讓中職院校的學(xué)生認(rèn)識到動手實(shí)踐能力對自身職業(yè)發(fā)展的重要意義，有效地鍛煉提高學(xué)生的職業(yè)競爭力。

三、總結(jié)

中職院校培養(yǎng)學(xué)生的宗旨就是為了讓學(xué)生擁有適應(yīng)社會職業(yè)需求的能力，但是在實(shí)際中職院校培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，對學(xué)生的培養(yǎng)過于散漫和形式化，沒有真正地鍛煉提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，因?yàn)槎鄶?shù)的中職院校計(jì)算機(jī)教師沒有以就業(yè)為導(dǎo)向，僅僅是按照教材照本宣科，沒有為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)，為此，本文分析了中職計(jì)算機(jī)教導(dǎo)體系內(nèi)存在的問題，針對當(dāng)前社會計(jì)算機(jī)人才需求以及中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況提出了幾點(diǎn)優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)課堂教育的建議，使中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生擁有良好的就業(yè)前景，成長為滿足社會需求的專業(yè)化人才，讓中職院校的學(xué)生擁有良好的專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳慶松.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的探討[J]. 才智，2011（29）：280.