[摘 要] 計算機在中職學校中占據(jù)至關重要的地位。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，計算機也發(fā)生了重大的改變，因此，在計算機的教學中，各位計算機專業(yè)的老師也要跟隨時代的變化，實時更新教學目標，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

[關 鍵 詞] 中職；計算機；實訓課

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0050-01

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中職的學校應該要不斷更新計算機專業(yè)的實訓教學的，加強創(chuàng)新和改進，根據(jù)學生目前的水平，提出適合其發(fā)展的教學模式，提高學生對計算機的積極性，加強其自身的實踐能力以及對其專業(yè)的興趣。并且老師要根據(jù)時代潮流，適時提出各種教學方案

一、對現(xiàn)階段計算機的教學分析

“樂趣是人生道路上的啟蒙老師”，這句話無論在人生道路上的哪個階段都是客觀的存在。學習是一條漫漫的長路，其中阻礙重重，計算機的學習更是如此。當前，在中職的學校中，計算機教學并沒取得很好的質量，隨著知識的不斷更新，計算機的更新速度更快。學生剛學會新的計算機技術，在社會上又有新的計算機技術出現(xiàn)了，而學生就算學得再好，也不可能比得上計算機的更新速度，導致無法適應社會上的與計算機相關的工作。隨著時代的發(fā)展，老師卻沒有改變原先的傳統(tǒng)教學模式，還是一味地傳授給學生“死”的知識，總是提前給學生準備好教學內容，學生依舊被動地接受知識。并且教學的案例不夠新穎，甚至還采用以前的舊案例，學生學到的知識跟不上時代的潮流，禁錮了學生的思想，導致缺少創(chuàng)新的思維能力以及實踐能力。

二、在教學中提高創(chuàng)新能力

（一）促進傳統(tǒng)模式與創(chuàng)新模式相結合

尋找新的教學模式，并不是意味著要拋棄傳統(tǒng)的教學模式，而是要在傳統(tǒng)教學模式的基礎上給學生創(chuàng)新的教學方式。即使傳統(tǒng)的教學模式對學生的創(chuàng)新思維有著阻擋的作用，但是依舊有許多有用的信息，可以幫學生打好學習的基礎，因為能夠出現(xiàn)在教材中的內容，都是經(jīng)過認定以后才出現(xiàn)的，有益于鞏固學生的學習基礎，牢固扎實。因此，作為一個老師，要將傳統(tǒng)的模式以及創(chuàng)新的模式相結合，在教授的情況下引導學生獨立自主學習，多舉一些和創(chuàng)新時代相關的典型例子，多引導學生動手實踐。通過大量的實踐機會，提高自己的思維轉換，能夠運用課本中的知識來解釋實際中的問題，并從中得到見解。從而提高自己的創(chuàng)新能力以及動手操作能力。合理安排教學的目標，不要為了提高學生的學習成績而不顧所以然地一直逼著學生學習，增加學生的學習量，導致結果適得其反，不僅沒有提高學生的學習成績，反而使他們喪失了學習的興趣。由此可見，傳統(tǒng)模式的教學方法以及創(chuàng)新型的教學模式的方法相結合是多么的重要。

（二）重視教育理念的浸透

當今時代，素質教育的浸透尤其重要，老師開始從只重視學生的學習成績到開始注重學生的綜合素質。要想成為一個優(yōu)秀的老師，除了要上好每一堂課外，還要注重對學生綜合素質的提高，將計算機的各種創(chuàng)新思維的模式傳授給每個學生，開拓學生的思維能力。首先，老師要了解每一個學生，激發(fā)學生對計算機的興趣，提高學生的創(chuàng)新思維水平?！芭d趣是最好的老師”。只有激發(fā)了自己的潛能，對某個事物感興趣，才會不斷地深究它，不斷地去鉆研它。所以，老師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新的思維，并且采取更好的方式來激發(fā)他們對計算機的興趣。我們可以采取責任式的教學方式，在教某一新課過程中，老師引導學生去學，利用學過的知識來理解本節(jié)課的重點，并且設置問題讓學生來完成。例如，在教Flash動畫這個知識時候，老師要設計一些簡單的效果，慢慢地引起學生的興趣，然后讓學生根據(jù)要求，自己動手實踐，設計出不同的效果，從而提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

（三）實行“任務啟動”的教學模式

中職與普通高校的區(qū)別在于是否為社會輸送人才，因此，在中職計算機教學中，要真正讓學生學到知識，學到技術，獲得高技能。一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，實事求是。在此過程中，老師可以采用“任務啟動”教學模式，在教導學生學習知識的過程中，引導學生通過自己的努力，積極探索以及和他人的交流，來完成老師安排的任務。在探索過程中，學生都會努力去探索問題，因為處在青春期的學生，都很好勝，都想認真完成老師布置的問題，所以他們會集中注意力，不斷地努力探索，致使任務成功完成。學習不再是被動的，而是主動去學習，主動去認知，老師要以學生為中心，引導他們去積極探索，去主動學習。老師不為“教而教”，學生不為“學而學”。因此實行“任務啟動”的教學模式，能拓展學生的學習思維。

讓學生看到計算機的魅力，感受計算機發(fā)展帶來的成就感，是培養(yǎng)學生綜合能力必須要走的一步。只有把創(chuàng)意和情感都揉入教學之中，課堂之上才能讓冰冷的代碼，變成一個個舞動著的靈魂。

參考文獻：

[1]王燕.中職計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)，2009（20）.

[2]楊順弟.淺談中職計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].甘肅科技，2009（4）.