[摘 要] 在學(xué)測(cè)背景下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略應(yīng)如何改革與實(shí)施，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目的，是當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)亟須解決的問(wèn)題。就學(xué)測(cè)背景下中職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析探索，以提高教學(xué)的有效性。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)業(yè)水平測(cè)試；中職學(xué)校；教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0044-01

要想有效提升中職學(xué)生的文化素養(yǎng)，就必須提升中職教學(xué)的質(zhì)量及有效性。為測(cè)試中職學(xué)生是否符合教學(xué)所提出的要求以及是否達(dá)到專(zhuān)業(yè)教學(xué)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，需對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試。因此，學(xué)測(cè)是中職學(xué)校推進(jìn)課程改革、落實(shí)現(xiàn)代教學(xué)理念以及教育思想的重要依據(jù)，能促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)踐型高技能人才的教學(xué)目標(biāo)。

一、教學(xué)要面向全體學(xué)生

學(xué)測(cè)是以數(shù)學(xué)教學(xué)大綱為依據(jù)的測(cè)試，是面向全體學(xué)生的，所以在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所面對(duì)的目標(biāo)是全體學(xué)生，要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。學(xué)測(cè)的目的主要就是考查全體學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況。因此，教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生盡可能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生在學(xué)測(cè)中的成績(jī)。比如學(xué)測(cè)對(duì)數(shù)學(xué)等差數(shù)列的要求是：理解等差數(shù)列的定義，會(huì)判斷該數(shù)列是否是等差數(shù)列，并能運(yùn)用等差數(shù)列的通項(xiàng)公式以及前n項(xiàng)和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)算。教師應(yīng)以此為基礎(chǔ)，并根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。如中職學(xué)校某報(bào)告廳內(nèi)前5排的座位數(shù)分別是32、34、36、38、40。請(qǐng)學(xué)生回答第六排的座位數(shù)是多少？第七排呢？第n排呢？并寫(xiě)出觀點(diǎn)和同學(xué)分享自己的見(jiàn)解。教師也可列舉其他一些例子，加深學(xué)生對(duì)等差數(shù)列的理解。

在實(shí)際教學(xué)中很多中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，有的

學(xué)生甚至出現(xiàn)畏難等心理，學(xué)習(xí)的積極性也不高，數(shù)學(xué)水平也存在差異。所以教學(xué)在立足基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要兼顧學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，使教學(xué)目的比較容易達(dá)成。比如可提問(wèn)一些和學(xué)生生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)的例子，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在和同學(xué)、和教師分享的過(guò)程中，擴(kuò)展學(xué)生的邏輯思維。比如小明利用暑假打工，為自己買(mǎi)了一部手機(jī)，買(mǎi)手機(jī)大概需花費(fèi)1500元，但有兩份工作，第一份工作每天有60元，第二份工作的收入為：第一天18元，第二天24元，第三天30元，請(qǐng)問(wèn)小明選擇哪一份比較好？為什么？教師在課堂中這樣引導(dǎo)學(xué)生，借用生活中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)艹浞旨ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，也可運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，或者利用多媒體技術(shù)來(lái)吸引學(xué)生的興趣，比如制作視頻、動(dòng)畫(huà)、PPT等，不僅使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，還能激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高教學(xué)效率，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，符合數(shù)學(xué)學(xué)測(cè)對(duì)學(xué)生的要求。

二、合作探究，注重過(guò)程

教師在教學(xué)中可采用小組合作方式，引導(dǎo)中職學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，使其全身心投入教學(xué)中。比如上面例子中小明有兩種選擇，在此基礎(chǔ)上從新角度，不同層次提出問(wèn)題，并讓學(xué)生深入探究、分析問(wèn)題。如小明如果工作30天，他選擇哪份工作比較好？時(shí)間超過(guò)多少天，小明應(yīng)選擇第二份工作？這就要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際問(wèn)題，利用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，建立等差數(shù)列的模型，從而解決這類(lèi)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)小組合作探究，引入生活中實(shí)際問(wèn)題既能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還能通過(guò)合作交流和探索，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、不同層次解決問(wèn)題的能力。在合作探究過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到一些問(wèn)題和疑惑，教師應(yīng)及時(shí)且巧妙地利用學(xué)生遇到的難題及疑惑，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在其疑惑之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，注重探究過(guò)程，而不是結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題探究，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，牢牢掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)及方法。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)和評(píng)價(jià)模式的變化

隨著學(xué)測(cè)不斷全面深入，在數(shù)學(xué)教材的編排、內(nèi)容以及教學(xué)方式等方面都有了很大的變化。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的速度及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不同水平的學(xué)生也

會(huì)有一定的提升。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)開(kāi)放性數(shù)學(xué)題時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)及反思，并作適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另外，學(xué)測(cè)也不能作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一依據(jù)，在學(xué)測(cè)背景下，應(yīng)選用什么樣的評(píng)價(jià)模式評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教學(xué)才能符合中職學(xué)生的發(fā)展呢？數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)模式應(yīng)能準(zhǔn)確且有效地體現(xiàn)出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，并對(duì)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)技能和方法進(jìn)行有利的改進(jìn)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)得到有效提高。同時(shí)注重課堂觀察、口試、課后對(duì)學(xué)生的訪談以及作業(yè)分析等，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)及技能的掌握程度，及時(shí)讓教師認(rèn)識(shí)到自身在數(shù)

學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)有效教學(xué)。

綜上所述，在學(xué)測(cè)背景下，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)深切體會(huì)到學(xué)測(cè)的初衷，在實(shí)際教學(xué)中，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)及思維能力等方面的培養(yǎng)及積累，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)和技能等方面得到進(jìn)一步的發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)及質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

韓克山.學(xué)測(cè)背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理性思考[J].江蘇教育，2016（16）：42-44.