[摘 要] 中華傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而語文教學(xué)是有效發(fā)揚(yáng)并傳承這一傳統(tǒng)文化的重要手段，所以要在語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。就如何在中職語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行了分析探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文；傳統(tǒng)文化；教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0011-01

中職學(xué)生由于生理及心理正趨向成熟，還未形成正確的、良好的價(jià)值觀，傳統(tǒng)文化和語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合有助于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)及道德素養(yǎng)的養(yǎng)成。在中職語文教學(xué)中如何將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)來，讓其發(fā)揮更大的作用，筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析探討。

一、提高教師的道德素養(yǎng)及專業(yè)教學(xué)水平

為增加中華傳統(tǒng)文化在中職語文教學(xué)中的滲透發(fā)揮出更大的作用，為此需不斷提高教師的道德素養(yǎng)以及專業(yè)教學(xué)水平。首先，教師應(yīng)認(rèn)真研究語文教材，將傳統(tǒng)文化和教材內(nèi)容有機(jī)融合，在日常教學(xué)過程中潛移默化地影響中職學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的觀念。由于教學(xué)時(shí)間有限，教師要在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生能獲取盡可能多的有價(jià)值的內(nèi)容，就難免要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挑選、整合，按照不同的教學(xué)目標(biāo)及不同的時(shí)代選取比較典型的且具代表性的文章，讓學(xué)生深刻體會(huì)到文章中所蘊(yùn)

含的民族精神及民族文化。其次，作為語文教師，應(yīng)不斷進(jìn)行自我提升，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，改變教學(xué)觀念，并具有高度的責(zé)任感。在實(shí)際語文教學(xué)中，不僅要著重語文知識(shí)的傳授、語言的運(yùn)用，也要讓學(xué)生熟悉中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。比如在教學(xué)中滲透人文思想道德的典范，讓學(xué)生自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范。但是很多教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，只注重語文知識(shí)的教授，且對(duì)語文知識(shí)的理解也較膚淺，認(rèn)為只需完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)就行，缺乏責(zé)任感和進(jìn)取心。因此，作為一名合格的語文教師，應(yīng)不斷提升自我素養(yǎng)，具有高度的責(zé)任感，將傳統(tǒng)文化有機(jī)融入中職語文教學(xué)中。最后，教師應(yīng)以身作則，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的良好榜樣，因?yàn)榻處煵粌H是教學(xué)的引導(dǎo)者，還是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的榜樣，所以教師應(yīng)熱愛傳統(tǒng)文化，這樣會(huì)將這份熱愛之情在教學(xué)過程中傳遞給學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛之情。

二、積極開拓語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合的教學(xué)新途徑

教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)改善教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)途徑，更好地在語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，比如情境教學(xué)方法、合作討論法、游戲方法等，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及興趣。再比如在課堂中開展成語接龍、詩(shī)詞速記比賽、講名著比賽等，通過這種方法可營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)產(chǎn)生興趣，有助于滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)的開展。但中職語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)的文化不應(yīng)只局限在課堂中，還應(yīng)積極開展多樣化的課外活動(dòng)，課內(nèi)、課外相結(jié)合的方式更能讓學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。比如情景劇教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生為成功扮演傳統(tǒng)人物，需要去查找相關(guān)資料，這時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極地去探索傳統(tǒng)文化，研究傳統(tǒng)文化，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在寒暑假或課外活動(dòng)時(shí)間，給學(xué)生預(yù)留讀后感作業(yè)，推薦一些傳統(tǒng)文化書籍，學(xué)生可自行選擇自己喜歡的書籍，通過將自己的感悟?qū)懴聛?，從中體會(huì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵及寓意，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)中職語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化活動(dòng)的順利開展。

三、營(yíng)造積極健康的人文環(huán)境，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在課堂中，教師可營(yíng)造語文教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，加深傳統(tǒng)文化的影響。比如在教室內(nèi)張貼或懸掛名人名句、《論語》或水墨畫，提升學(xué)生的人文情懷。不斷從語文教材中挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，比如提倡愛國(guó)、弘揚(yáng)孝道、尊師重道等；從語文課本中的文人詩(shī)詞中看出他們的追求，學(xué)習(xí)先人的智慧、信仰及道德品質(zhì)。用傳統(tǒng)文化中的精髓不斷啟發(fā)學(xué)生，從而影響學(xué)生，傳播正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生在社會(huì)生活中保持自信、自立、正直、樂觀。在校園內(nèi)，可在教學(xué)樓走廊或大廳中設(shè)立圖書角等，在書架上放置經(jīng)典名著讀物，或弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的相關(guān)書籍，這樣學(xué)生就能利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，從而在校園內(nèi)形成一種良好的氛圍。學(xué)校中有很多地方也可用來進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，比如可在學(xué)校的櫥窗、教學(xué)樓每個(gè)教室、圖書館等張貼圖文并茂的成語故事、古詩(shī)等或在櫥窗里展示學(xué)生的書畫、書法作品，陶冶學(xué)生情操的同時(shí)又可以提高學(xué)生的興趣及參與積極性，使學(xué)生每時(shí)每刻都處在濃郁的傳統(tǒng)文化環(huán)境中，達(dá)到熏陶及弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，所以在日常教學(xué)中，在校園內(nèi)，營(yíng)造積極健康的人文環(huán)境極其重要。

綜上所述，在中職語文教學(xué)中有效滲透中華傳統(tǒng)文化對(duì)中

職語文教學(xué)發(fā)展具有重要的意義。所以在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)提高教師的道德素養(yǎng)及專業(yè)教學(xué)水平、積極開拓語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合的教學(xué)新途徑、營(yíng)造積極健康的人文環(huán)境等途徑來實(shí)現(xiàn)滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的，提高語文素質(zhì)，弘揚(yáng)和傳承中華民族傳統(tǒng)精神。

參考文獻(xiàn)：

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