[摘 要] 高職院校的《應(yīng)用文寫作》屬于基礎(chǔ)課，在各院校的人才培養(yǎng)方案中屬于非重點(diǎn)建設(shè)課程。以往的課程設(shè)計(jì)及教學(xué)模式調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的課堂積極性。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法將課程分解為大學(xué)生涯中最迫切需要學(xué)習(xí)的一些應(yīng)用文知識(shí)及走上社會(huì)用得著的知識(shí)和技能，理論結(jié)合實(shí)訓(xùn)，以任務(wù)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做，已取得了比較好的教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 項(xiàng)目教學(xué)法；教學(xué)質(zhì)量；方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0218-02

在《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》中，國(guó)家再一次提出“以提高質(zhì)量為核心，深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)課程體系、教學(xué)模式改革”的要求。而對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的《應(yīng)用文寫作》這門課程來(lái)講，只是人才培養(yǎng)方案中不引人注意又必不可少的一個(gè)存在，而在實(shí)際情況中，相對(duì)于各高職院校的專業(yè)課教學(xué)來(lái)講，以前的應(yīng)用文寫作教學(xué)都是非常枯燥、無(wú)趣的，各種公文的寫作模板在網(wǎng)絡(luò)上隨處可見，學(xué)生認(rèn)為這門課程的學(xué)習(xí)可有可無(wú)。如何破解這個(gè)難題，本文以項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)《應(yīng)用文寫作》這門課程進(jìn)行了改革，對(duì)提高本門課程的教學(xué)質(zhì)量的方法進(jìn)行了探索。

一、結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案需求選用教材，重構(gòu)應(yīng)用文寫作課程教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在市場(chǎng)上針對(duì)高職院校某一門課程的教材可以說是鋪天蓋地，但就對(duì)應(yīng)用文寫作的教材來(lái)說，基本上是大同小異。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，要結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的需求選用教材，然后將教材的各種公文按照項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行整合，重構(gòu)應(yīng)用文寫作這門課程的教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)在通用的教材會(huì)將應(yīng)用文分成通用應(yīng)用文寫作及經(jīng)濟(jì)專業(yè)應(yīng)用文寫作兩大類。其中有些經(jīng)濟(jì)類的文書比如經(jīng)濟(jì)協(xié)約文書類，對(duì)高職學(xué)生而言，特別是剛從高中步入大學(xué)校園且沒有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)歷的學(xué)生，是無(wú)法靠想象完成這類文書寫作的，所以要根據(jù)人才培養(yǎng)方案解構(gòu)教材，有選擇性地進(jìn)行取舍。根據(jù)我院2016級(jí)工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，重構(gòu)應(yīng)用文寫作課程教材的教學(xué)內(nèi)容。筆者要求學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)要完成的項(xiàng)目有四項(xiàng)：項(xiàng)目一：舉辦一次會(huì)議；項(xiàng)目二：開展一次活動(dòng)；項(xiàng)目三：模擬求職應(yīng)聘；項(xiàng)目四：創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查。這基本涵蓋了教材中所涉及以及學(xué)生現(xiàn)在及以后走上社會(huì)會(huì)使用到的一些文體。

二、按項(xiàng)目教學(xué)模式，學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)與實(shí)踐，共同完成項(xiàng)目要求的內(nèi)容

湖北輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院將本門課程安排在大一第一學(xué)期，一周2個(gè)課時(shí)。所以，筆者在第一次課會(huì)對(duì)學(xué)生講敘這門課要達(dá)到的目的、重點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法。要求學(xué)生根據(jù)興趣進(jìn)行分組，根據(jù)所學(xué)專業(yè)成立公司。

（一）圍繞課堂學(xué)習(xí)要求，提供相對(duì)真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)方案，練習(xí)文書寫作

2016級(jí)工程造價(jià)班上課共15周，每周一次課，每4周1個(gè)項(xiàng)目。

1.所有公司的活動(dòng)策劃真實(shí)合理，并且必須能實(shí)現(xiàn)。

2.公司的活動(dòng)要提前一周將策劃文案上報(bào)、審核。

3.每個(gè)公司所進(jìn)行的每一次活動(dòng)，都撰寫新聞稿、拍攝照片，做成PPT，在組內(nèi)派代表作PPT總結(jié)發(fā)言，我們每4周的最后一次課是總結(jié)發(fā)言，發(fā)言結(jié)束后先自評(píng)，再小組之間互評(píng)，最后結(jié)合任課教師評(píng)分形成總評(píng)成績(jī)。

4.任何小組不得拖延。延遲一次，期末考評(píng)每個(gè)小組所有成員扣掉15分，拖延兩次所有成員不及格。

5.考核依據(jù)：活動(dòng)策劃書中要寫清每個(gè)人的分工情況。結(jié)合小組綜合表現(xiàn)與個(gè)人表現(xiàn)，評(píng)檔級(jí)。

要求下達(dá)后，學(xué)生反響積極。

2016級(jí)工程造價(jià)班5個(gè)公司成立后，圍繞項(xiàng)目開展的各類寫作活動(dòng)順利進(jìn)行，有的小組在完成項(xiàng)目一圍繞“會(huì)議”展開的一系列寫作時(shí)，還會(huì)緊貼時(shí)代脈絡(luò)，與“一帶一路”倡議聯(lián)系起來(lái)，為本公司的業(yè)務(wù)開展出謀劃策。每個(gè)公司中的董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、部門經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)等職位齊全，學(xué)生按個(gè)人興趣及能力擔(dān)任某一職務(wù)，并承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)。所以每次項(xiàng)目總匯報(bào)會(huì)的課堂是最熱烈、最歡樂的，全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，從別的公司的項(xiàng)目展示中找出存在的問題，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。

（二）通過項(xiàng)目教學(xué)，能讓學(xué)生盡量密切結(jié)合所學(xué)專業(yè)，了解本專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)提前熟悉職場(chǎng)的運(yùn)作過程。

（三）建立班級(jí)QQ群及微信平臺(tái)，對(duì)提前上交的項(xiàng)目匯報(bào)材料進(jìn)行公示，所有學(xué)生的意見和看法都可以在平臺(tái)上提出，利于項(xiàng)目匯報(bào)會(huì)前進(jìn)行修改。

（四）在教與學(xué)的過程中，能做到教學(xué)相長(zhǎng)，教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。

三、建立項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及檢查體系，提高學(xué)生課內(nèi)課外學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)質(zhì)量及水平

2016年全年，學(xué)院圍繞“提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)水平”這個(gè)主題，開展聽課評(píng)議活動(dòng)，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及檢查體系，其主要目標(biāo)任務(wù)就是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“容易學(xué)”“值得學(xué)”“想去學(xué)”，切實(shí)增強(qiáng)課堂的吸引力、感染力，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步端正教學(xué)態(tài)度，改進(jìn)教風(fēng)。我所任的《應(yīng)用文寫作》在教學(xué)過程中得到了學(xué)生和學(xué)校的好評(píng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生開始對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃。

四、結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，在項(xiàng)目中有區(qū)別地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐

項(xiàng)目四的任務(wù)是“創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查”，圍繞這個(gè)項(xiàng)目，有“調(diào)查方案—調(diào)查問卷—市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告—市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告—廣告說明書”這些寫作文體的介紹及應(yīng)用。我在2016級(jí)建筑材料學(xué)院及輕化工程學(xué)院同時(shí)上課，針對(duì)這兩個(gè)不同的專業(yè)群體、不同的性格特征的學(xué)生，要充分結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。建材學(xué)院的學(xué)生男生占大部分，性格外向，想法多多，但出來(lái)的作品多很粗糙；輕化工程學(xué)院的女生稍多，心思細(xì)膩，但動(dòng)手能力稍弱。但總的來(lái)說，要讓學(xué)生的興趣始終在線才行。

五、做到每個(gè)項(xiàng)目有“一題”，課前有布置、課中有提問、課后有檢查，植入傳統(tǒng)文化教育

根據(jù)人才培養(yǎng)方案，《應(yīng)用文寫作》是基礎(chǔ)課，在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的過程中會(huì)遇到各種問題。比如，我讓學(xué)生成立各類公司，并取一個(gè)響亮或者讓人印象深刻的名字，學(xué)生交上來(lái)的公司名字讓人啼笑皆非。這些“95后”的孩子有的用火星文給公司命名，有的用搞怪的方式命名，還有的直接把現(xiàn)在市面上存在的公司名字來(lái)給自己的公司命名，這些都是不嚴(yán)肅、不慎重的行為。為此，我專門準(zhǔn)備了課堂學(xué)習(xí)，插入中國(guó)傳統(tǒng)文化介紹，從給子女取名、給自己取名、給企業(yè)取名的歷史源頭談起，闡述了各種取名喻意及禁忌，再結(jié)合學(xué)生自己給公司取的名字進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，讓學(xué)生在笑聲中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。采取的辦法是：有意識(shí)地在每次課結(jié)束前5分鐘提出一個(gè)問題，主要是中國(guó)傳統(tǒng)文化方面的知識(shí)，做到課前有布置、課中有提問、課后有檢查，拓寬學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)既有興趣，又能長(zhǎng)見識(shí)。

自評(píng)、互評(píng)、總評(píng)體系的建立，加強(qiáng)了學(xué)生的合作精神及集體意識(shí)。依靠《人才培養(yǎng)方案》，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2016年本人按項(xiàng)目教學(xué)完成《應(yīng)用文寫作》課程教學(xué)，通過學(xué)生完成的作業(yè)及課堂下的調(diào)研，比起照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在提高教學(xué)質(zhì)量上進(jìn)行了成功的嘗試。但職業(yè)院校的學(xué)生在入學(xué)時(shí)就決定了他們的文化基礎(chǔ)比較薄弱，大部分的學(xué)生動(dòng)筆能力較差，所以在教學(xué)的過程中要充分考慮他們的接受能力，因材施教，不能著急。同時(shí)也要與各學(xué)院進(jìn)行溝通，在人才培養(yǎng)方案上分專業(yè)區(qū)別對(duì)待，不能對(duì)全部學(xué)生采用一個(gè)備課方案，這樣才符合高等職業(yè)院校人才質(zhì)量體系建設(shè)的初衷。

參考文獻(xiàn)：

陳麗紅，李衡，王丹丹.經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作[M].北京理工大學(xué)出版社，2013.