[摘 要] 工匠精神是中國產(chǎn)品走向世界的必然要求。工匠精神也是職業(yè)院校做好專業(yè)建設(shè)品牌、助力學(xué)生成才的有力保障。然而，工匠精神的養(yǎng)成不是一蹴而就的，培育工匠精神要從職業(yè)院校人才培養(yǎng)著手，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真用心做事的習(xí)慣，讓工匠精神成為職業(yè)院校學(xué)生的追求。

[關(guān) 鍵 詞] 工匠精神；德育；職業(yè)教育；現(xiàn)代學(xué)徒制

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0214-02

一、工匠精神的時(shí)代意義

培育精益求精的工匠精神是國家領(lǐng)導(dǎo)人在《政府工作報(bào)告》中首次提出的，之后“工匠精神”一語流行成為熱詞。可見公眾是多么渴望品牌和品質(zhì)，這是民心所望、施政所向。重提工匠精神是時(shí)代的召喚。我國正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)體制深刻變革，社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)，利益格局深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化。在新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換關(guān)鍵的時(shí)期，打開傳統(tǒng)行業(yè)改造提升“金礦”的鑰匙就在新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式。在打造“中國智造”“中國創(chuàng)造”“中國精造”品牌的過程中，需要工匠精神的支撐。培育精益求精的工匠精神要從青年學(xué)生抓起，他們將是企業(yè)生產(chǎn)的主力軍。

企業(yè)是國家的經(jīng)濟(jì)命脈所在，是民族振興的動(dòng)力源泉。但是，當(dāng)今社會(huì)存在心浮氣躁的現(xiàn)象，過于追求投資少、周期短、見效快帶來的即時(shí)利益，而忽略了產(chǎn)品的品質(zhì)靈魂。長(zhǎng)久以來，由于缺乏對(duì)精品的堅(jiān)持、追求和積累，讓持久創(chuàng)新變得非常艱難，更讓基業(yè)常青成為鳳毛麟角，所以，重提工匠精神、重塑工匠精神，是企業(yè)生存發(fā)展的必經(jīng)之路。人們談到品牌、經(jīng)典，經(jīng)常會(huì)想到諸如瑞士手表、日本電器、德國汽車等。如何打造出這種經(jīng)久不衰的品牌？可不是一蹴而就的事。用精益求精的態(tài)度，把一種熱愛工作的精神代代相傳，這種精神其實(shí)就是工匠精神。正是憑著凝神專一的工匠精神，瑞士手表才得以譽(yù)滿天下、暢銷世界、成為經(jīng)典。

當(dāng)然，現(xiàn)今談“工匠精神”不是僅指一絲不茍簡(jiǎn)單的、機(jī)械的重復(fù)，而是指對(duì)工作、學(xué)習(xí)、事業(yè)精益求精的態(tài)度，是把工作、學(xué)習(xí)、一件事情或一門手藝當(dāng)作信仰去追求，是一種認(rèn)真用心的習(xí)慣。這種精神并不局限于制造領(lǐng)域或手藝行當(dāng)，而是成為社會(huì)共識(shí)，上升為國家戰(zhàn)略。工匠精神不僅體現(xiàn)了對(duì)產(chǎn)品精心打造、精工制作的理念和追求，更是要不斷吸收最前沿的技術(shù)，創(chuàng)造出新成果。工匠精神的核心是企業(yè)要追求科技創(chuàng)新、技術(shù)進(jìn)步。將一絲不茍、精益求精的工匠精神融入每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能做出打動(dòng)人心的一流產(chǎn)品。企業(yè)需要工匠精神，才能在長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功，由此培育出企業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力。

二、培育工匠精神應(yīng)從職業(yè)教育著手

職業(yè)院校是技能人才培養(yǎng)的主力軍，其學(xué)生規(guī)模在逐年擴(kuò)大。培育工匠精神更需要從學(xué)生抓起，讓認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真做事成為一種習(xí)慣，才有可能在將來的工作崗位上精益求精、用心工作。特別是對(duì)職業(yè)院校學(xué)生來講，倡導(dǎo)工匠精神尤為重要，三、五年后他們將成為各領(lǐng)域建設(shè)生產(chǎn)的主要力量，是直接的操作者。因企業(yè)等不及工匠精神的開花結(jié)果，社會(huì)也等不得企業(yè)工匠的精雕細(xì)琢。當(dāng)工匠們所需要的執(zhí)著和癡迷得不到回報(bào)，就會(huì)把工匠夢(mèng)想摧毀在工匠精神所必須經(jīng)過的煎熬階段。因此，工匠精神的培育土壤應(yīng)該前置在學(xué)校。通過校企融合、現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)等手段將企業(yè)搬進(jìn)學(xué)校，將課堂延伸到企業(yè)，在教學(xué)中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和工匠精神，也將工匠精神潛移默化地根植于學(xué)生的心間，通過工匠精神助力學(xué)生成長(zhǎng)成才、引領(lǐng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。

工匠精神體現(xiàn)在個(gè)人層面，就是一種認(rèn)真、專注、敬業(yè)的精神。但就整個(gè)社會(huì)看，在各年級(jí)學(xué)生中“差不多精神”普遍存在，對(duì)待學(xué)習(xí)和做事覺得差不多就行了。筆者作為職業(yè)院校從教近二十年的老師深有體會(huì)，越來越感覺到學(xué)生更不聽話、更不認(rèn)真、更不在乎。中學(xué)學(xué)生也比比皆是“差不多先生”，學(xué)習(xí)上對(duì)自己要求不嚴(yán)格，差不多就行了。但是在中學(xué)階段因有升學(xué)的要求和壓力，沒有更多的時(shí)間去培育工匠精神，這一類學(xué)生通過高考后，大部分進(jìn)入了職業(yè)院校，當(dāng)他們從職業(yè)院校畢業(yè)到企業(yè)上崗時(shí)，企業(yè)就需要畢業(yè)生具備工匠精神了，至少不能生產(chǎn)出次品。因此，培植工匠精神的土壤自然而然地落在了職業(yè)院校。面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)新需求，特別需要培養(yǎng)一大批“現(xiàn)代工匠”來支撐和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，培植工匠精神，職業(yè)教育任責(zé)無旁貸。

三、匠心筑夢(mèng)，德育先行

學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視德育工作，專門成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將德育落實(shí)在教學(xué)、管理、后勤服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)。教師遵守職業(yè)道德規(guī)范、愛崗敬業(yè)，以德立教、立德樹人。通過一系列德育活動(dòng)，學(xué)校教師高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)和理想信念意識(shí)的培養(yǎng)，著力培育學(xué)生的工匠精神。聘請(qǐng)校內(nèi)外專家教師開展素質(zhì)教育類講座，以提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，營造濃厚的文化育人氛圍。特別是建立了雙輔導(dǎo)員隊(duì)伍，給每個(gè)班的學(xué)生各安排一名專職輔導(dǎo)員和專業(yè)輔導(dǎo)員，全面監(jiān)管學(xué)生成長(zhǎng)。專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生日常行為規(guī)范，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和互助品德。專業(yè)輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生專注學(xué)業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、選課、選擇就業(yè)方向、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。對(duì)職業(yè)院校來說，要把工匠精神貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，通過現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、課程改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等載體，為學(xué)生打好“工匠精神”的底子。在教學(xué)過程中，教育學(xué)生樹立互幫互學(xué)品德，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、追求卓越、崇尚質(zhì)量的意識(shí)。

職業(yè)院校的專業(yè)輔導(dǎo)員，應(yīng)該從新生入校開始就緊緊抓住學(xué)生，引其入道。在給新生做專業(yè)教育時(shí)就告訴學(xué)生“大學(xué)將完成你從學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變”“選擇了專業(yè)就決定了你的職業(yè)，為你的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備”“成功只惠顧那些有所準(zhǔn)備的人”“做任何事情比別人認(rèn)真一點(diǎn)”。在課堂上也引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、專注學(xué)業(yè)，倡導(dǎo)向教學(xué)過程要結(jié)果，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化，并注重過程考核。讓學(xué)生通過聽、學(xué)、練，拓展創(chuàng)新幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)并且獲得成就感。教師在給學(xué)生講課時(shí)，也常把自己的企業(yè)經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、敬業(yè)精神引入課堂。根據(jù)高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜循序漸進(jìn)講解知識(shí)技能。以項(xiàng)目為載體，進(jìn)行模塊、任務(wù)分解細(xì)化，像剝洋蔥皮一樣將一個(gè)大的項(xiàng)目層層解開，教學(xué)生一步一步去實(shí)施，每一步必須正確才能走下去，用過程考核給予做得好的學(xué)生高分獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生做對(duì)、做好，乃至做到極致。學(xué)生在老師手把手的教學(xué)中，潛移默化地樹立起追求質(zhì)量、精益求精的工匠精神。在一次接受山東省互聯(lián)網(wǎng)傳媒集團(tuán)大眾網(wǎng)“追尋中國夢(mèng)·匠心筑夢(mèng)”——山東職教典型人物采訪時(shí)，提到匠心精神，老師不假思索地說：“匠心就是認(rèn)真、用心做事，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。”老師是一個(gè)做事認(rèn)真的人，認(rèn)真已經(jīng)成為工作風(fēng)格和習(xí)慣，通過潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真做事的習(xí)慣，將來畢業(yè)后也能認(rèn)真對(duì)待工作。

四、工匠精神助力學(xué)生成長(zhǎng)成才

在專業(yè)教學(xué)過程中，貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、弘揚(yáng)工匠精神，以學(xué)生為主體成立了物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)和科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)比賽。通過課堂上的積極引導(dǎo)、課下的用心指導(dǎo)和學(xué)校政策的大力支持，學(xué)生的熱情和積極性很高。專業(yè)老師引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察生活，思考如何借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，并隨時(shí)將創(chuàng)新思想火花記錄下來，在老師指導(dǎo)下去篩選項(xiàng)目、探討解決問題的方法，問題解決了、功能實(shí)現(xiàn)了，也許一個(gè)創(chuàng)新作品就出來了。通過校內(nèi)比賽選拔出最好的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目去參加校外比賽，在這個(gè)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精雕細(xì)琢的耐心。

通過參加山東省創(chuàng)造力大賽、中國大學(xué)生iCAN物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、山東省職業(yè)院校技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽等，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作技能、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。近年，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生參加各種各類技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，獲得獎(jiǎng)勵(lì)三十多項(xiàng)，連續(xù)三年獲全國職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用技能大賽一等獎(jiǎng)，連續(xù)三年蟬聯(lián)山東省物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用技能大賽第一名。畢業(yè)生受到社會(huì)廣泛歡迎和普遍贊譽(yù)，有的畢業(yè)生工作一兩年后已經(jīng)是企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭羊。

五、精益求精引青桐鳳鳴

作為專業(yè)輔導(dǎo)員，近兩年所帶的班級(jí)一個(gè)班內(nèi)就有四名學(xué)生獲得了國賽一等獎(jiǎng)，有一名學(xué)生獲團(tuán)中央高職學(xué)生“踐行工匠精神先進(jìn)個(gè)人”和“山東高校十大優(yōu)秀學(xué)生”。這些榮譽(yù)得益于學(xué)校對(duì)競(jìng)賽的支持和對(duì)專業(yè)的認(rèn)可，也是學(xué)生專注學(xué)業(yè)、刻苦努力的回報(bào)。這些學(xué)生自入學(xué)以來，在老師的引導(dǎo)和精心指導(dǎo)下，很快步入正軌、專注學(xué)業(yè)。以學(xué)生為主體成立了物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，讓更多的學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目開發(fā)。借助學(xué)校的校企合作平臺(tái)，激發(fā)了濃厚的專業(yè)興趣，上課中努力夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，競(jìng)賽訓(xùn)練中積極踐行執(zhí)著創(chuàng)新、精益求精的工匠精神。在工作和學(xué)習(xí)上，這些教師始終保持著積極的熱情、堅(jiān)定的信念和強(qiáng)烈的責(zé)任心。通過引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生能自覺地去努力提高自身職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)技能水平。

弘揚(yáng)、培育工匠精神，是職業(yè)教育的職責(zé)，匠心筑夢(mèng)，德育為先。要把德育教育和工匠精神貫穿于專業(yè)技術(shù)人才成長(zhǎng)全過程。教育學(xué)生首先學(xué)會(huì)做人，遵守社會(huì)公德；然后學(xué)會(huì)做事，遵守職業(yè)道德。通過老師的言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生專注學(xué)業(yè)，把認(rèn)真、專注、精益求精的態(tài)度傳遞給學(xué)生，讓認(rèn)真用心做事形成一種慣性，他們會(huì)在將來的工作崗位繼續(xù)保持這種慣性，只有不斷追求、用心工作才有可能成為大國工匠。

匠心筑夢(mèng)，大國崛起。從職業(yè)院校著手培育工匠精神，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真用心做事的習(xí)慣，讓工匠精神成為職業(yè)院校學(xué)生的追求。腳踏實(shí)地、精益求精的工匠精神，才是助力學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在動(dòng)力，才是一個(gè)社會(huì)不斷進(jìn)步的力量源泉。

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