[摘 要] 新高考政策對高中政治教師的教育觀念及專業(yè)素養(yǎng)提出了諸多嶄新的要求，高中政治教師必須勇于迎接挑戰(zhàn)，并認(rèn)真做好由傳統(tǒng)教書匠的角色向?qū)W者型、專家型、智慧型和創(chuàng)新型教師轉(zhuǎn)變。

[關(guān) 鍵 詞] 新高考；政治教師；定位角色

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0194-02

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，新舊高中的教育理念之間產(chǎn)生了激烈的碰撞，高考也進(jìn)行了新一輪的改革。這對高中政治教師的教育觀念和專業(yè)的要求也更高，處在這一新高考背景下的高中政治教師不能再以以往的態(tài)度及理念進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變自身的角色。高中政治教師不再是簡單的教書匠角色，而是為學(xué)生服務(wù)的學(xué)者型、專家型、智慧型和創(chuàng)新型的教育者角色。

一、新高考背景下高中政治教師面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

（一）立德樹人的責(zé)任重大

傳統(tǒng)的高考“一考定終身”和“唯分?jǐn)?shù)論”使學(xué)生肩負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也極大地影響了學(xué)生的全面發(fā)展。新的高考改革方案強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持育人為本、德育為先，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。思想政治課是德育的主陣地，這就要求我們高中政治教師要改變以往“以分?jǐn)?shù)為重”的思想，要把德育放在教育教學(xué)工作的重要位置，貫徹落實(shí)立德樹人的理念，堅(jiān)持德育為先、育人為本，堅(jiān)持能力培養(yǎng)為重。要將過去的高考指揮棒變成育人的指揮棒，把教授知識和培養(yǎng)能力相結(jié)合，著力提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、社會實(shí)踐能力、勇于創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生積極主動地適應(yīng)社會，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞纳鐣枰娜瞬拧?/p>

（二）政治學(xué)科的地位受到威脅

新高考最新實(shí)行的是“3+3”模式?！?+3”模式指考生的總成績由全國統(tǒng)考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中平時(shí)的學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績組成。計(jì)入總成績的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。此外，“選課走班”是高中新課程的一大亮點(diǎn)，為適應(yīng)社會對多樣化人才的需要，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，一些學(xué)校已經(jīng)掀起了一股“選課走班”的熱潮。每個學(xué)生達(dá)到共同基礎(chǔ)的前提下，學(xué)校將各個學(xué)科按類別、層次設(shè)置了多種多樣的、可供不同發(fā)展需求的學(xué)生來選擇。學(xué)生按照自己的知識基礎(chǔ)和能力水平選擇適合自己的個性化課程表，在不同的課程教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。新高考的實(shí)施讓思想政治課由原先的必修課變?yōu)檫x修課，這就導(dǎo)致思想政治課的地位受到嚴(yán)重的威脅。

（三）高中政治教師的知識體系需要更新

新高考政策下，高中思想政治考題涉及的知識面越來越廣、題型越來越靈活，甚至相當(dāng)一部分還是教師之前從未接觸過的材料。這就給許多高中政治教師的正常教學(xué)增加了難度。正所謂“要想給學(xué)生一杯水，教師首先應(yīng)當(dāng)要有源源不斷的活水”，教師只有具備了廣博的知識及開闊的視野，才能教給學(xué)生更多的知識。因此，筆者認(rèn)為，在新的高考時(shí)代背景下，高中政治教師不能再像以往一樣仍持有“高考考的都是我所熟悉的內(nèi)容”這一觀念，而應(yīng)當(dāng)積極樹立起“不斷學(xué)習(xí)”“終身學(xué)習(xí)”的先進(jìn)理念，并通過多途徑、多渠道擴(kuò)大自身的知識面及文化視野。如此，才能使教學(xué)更有效率，學(xué)生才能獲取有效的知識。

（四）高中政治教師的教學(xué)觀念需要改變

新課程標(biāo)準(zhǔn)及新高考改革制度都強(qiáng)調(diào)了尊重學(xué)生個性差異的重要性。學(xué)生是富有鮮活生命力且具有個性差異的個體，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，不能忽視學(xué)生的差異性進(jìn)行“滿堂灌”，要因人而異、因材施教。不能拿學(xué)生的成績來判斷學(xué)生的整體水平。要尊重學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這也是高考制度和普通高中課程方案改革要著力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。

二、新高考背景下高中政治教師的角色定位

（一）成為學(xué)者型的思想政治教師

學(xué)者型的思想政治教師是相對于傳統(tǒng)的“教書匠”而言的，是一個具有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和廣博的知識體系，并有自己獨(dú)特的教育思想，善于對教學(xué)進(jìn)行反思的新型教師。學(xué)者型的思想政治教師相對一般的政治教師而言，更加注重教學(xué)后的反思與總結(jié)，并能通過自身的思考優(yōu)化自己的教學(xué)實(shí)踐。這就要求高中政治教師在已有的教育思想和教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在平時(shí)的教育教學(xué)中邊教邊學(xué)，不斷接受新的教育思想，以提高自身的知識素養(yǎng)。此外，高中政治教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，觀察教學(xué)中存在的問題并進(jìn)行系統(tǒng)有效的研究，為提高自身的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果找到有效的對策。

（二）成為專家型的思想政治教師

在教師的專業(yè)化發(fā)展過程中，要經(jīng)歷四個階段：新手水平階段、勝任水平階段、熟練水平階段、專家水平階段。專家型的教師是具有教學(xué)專長的教師，他們具有扎實(shí)、豐富的知識結(jié)構(gòu)、高效的問題解決能力和敏銳的洞察力。在專業(yè)知識應(yīng)用方面，專家型教師能得心應(yīng)手、操縱自如。在其工作能力方面，專家型教師的工作效率更高。在處理課堂突發(fā)狀況時(shí)，專家型教師更能快速找到合理有效的方法解決問題。此外，專家型教師除了從事教學(xué)實(shí)踐以外，還必須具有一定的科研素質(zhì)，通過自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性等方面有一套自己較成熟的教學(xué)理論，并能真正有效地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。這就要求思想政治教師在教育實(shí)踐中不斷提高自身的教學(xué)能力和科研能力，并對自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)反思，努力形成自己成熟的教學(xué)理論體系。

（三）成為智慧型的思想政治教師

北京師范大學(xué)肖川教授說：“智慧是個體面對現(xiàn)實(shí)情境解決問題，以求得更好的生存、發(fā)展和享受的機(jī)智和策略。”智慧型思想政治教師是指那些品德高尚具有淵博的知識、敏銳的洞察力、不斷接受并利用新知識、善于激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識與技能的教師。智慧型思想政治教師還必須具備豐富的學(xué)科及相關(guān)知識、策略知識、道德知識和較高的民主素養(yǎng)。其中策略知識是指智慧型教師在教學(xué)實(shí)踐中能熟練地運(yùn)用教學(xué)節(jié)奏的掌握策略、課堂氣氛的營造策略、對學(xué)生的評價(jià)策略、班級管理策略、布置課后作業(yè)的策略等。

哈佛大學(xué)著名的塔爾教授說：“知識就是信息，智慧就是變化。”因此，智慧型思想政治教師關(guān)鍵在于善于用心教學(xué)、善于終身學(xué)習(xí)、善于教學(xué)研究、善于教學(xué)反思，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)化的知識。

（四）成為創(chuàng)新型的思想政治教師

培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生，就必須有創(chuàng)新型的教師。作為一個創(chuàng)新型教師，只有樹立創(chuàng)新意識和開拓精神，不迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和能力的學(xué)生。創(chuàng)新型教師更注重教師的個人創(chuàng)新意識和能力，側(cè)重于教師教育觀念和教育方法的創(chuàng)新及學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造型養(yǎng)成。創(chuàng)新型思想政治教師必須具有創(chuàng)新意識和踐行創(chuàng)新的能力，并能把培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和從事創(chuàng)造性活動的能力放在工作首位。這就要求思想政治教師能夠在日常教學(xué)工作中積極承擔(dān)新形勢賦予教師的新責(zé)任，運(yùn)用創(chuàng)新的思維和方法，在提供新穎并符合社會發(fā)展趨勢的教育素材基礎(chǔ)上，持續(xù)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生思考，在思考中形成解決問題的能力和方法，循環(huán)往復(fù)，促使學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

三、新高考背景下高中政治教師實(shí)現(xiàn)角色新定位的策略

（一）提高對新高考政策的認(rèn)識

高中思想政治教師角色的定位必須建立在對新高考有足夠認(rèn)識之上。只有了解了新形勢，教師才能認(rèn)識到新高考帶來的一系列的挑戰(zhàn)。此外，高中政治教師自身要分析和研究新高考命題的主要特點(diǎn)及考題與教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，以確保自身對新高考的來龍去脈做到心中有數(shù)。只有在了解了新形勢的情況下，教師才能感受到自身的挑戰(zhàn)，并采取相應(yīng)的措施來坦然面對。

（二）提升終身學(xué)習(xí)的能力

隨著社會和科技的飛速發(fā)展，面對時(shí)代的更新與變革，新時(shí)代的教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，緊跟時(shí)代的步伐。時(shí)代在前進(jìn)，社會對人才要求更高了，因此，高中政治教師必須更新自己的教學(xué)觀念、知識結(jié)構(gòu)，提升自己的能力水平，要不斷更新、不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的潮流。在教育生涯中，高中政治教師必須保持活到老學(xué)到老的態(tài)度和鐵杵磨成針的毅力，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提倡個性化培養(yǎng)

在新高考背景下，高中政治教師的教學(xué)任務(wù)不僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。這就要求高中政治教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。在教學(xué)中，高中政治教師要注重知識與能力并重、知識與情感交融的教學(xué)過程，力求使每一堂課成為豐富而充實(shí)、生動而有趣的好課。讓高中政治教學(xué)不再是培養(yǎng)會做題、會答卷的“好學(xué)生”，而是塑造一個個有主見、有個性且有創(chuàng)新精神的人。

綜上所述，新高考政策對高中政治教師的教育觀念及教學(xué)行為提出了一些新的要求，作為一名新高考背景下的高中政治教師，必須積極應(yīng)對，并認(rèn)真做好由傳統(tǒng)教學(xué)者向?qū)W者型、專家型、智慧型、創(chuàng)新型教師的積極轉(zhuǎn)變。只有做到這些，才能緊跟時(shí)代的步伐，才能真正成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生從心底喜歡思想政治這門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡忠光.教育心理學(xué)[M].教育科學(xué)出版社，2011.

[2]孟慶男.做智慧型思想政治課教師[J].思想政治課教學(xué)，2016（3）.