[摘 要] 職業(yè)英語(yǔ)技能比賽的一個(gè)宗旨就是以賽促教，將比賽中好的語(yǔ)言能力運(yùn)用的題型、題目、經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用到日常的教學(xué)當(dāng)中，會(huì)是一個(gè)很好的選擇和方法。當(dāng)然，比賽和日常教學(xué)其目的和針對(duì)性還是有不同的，所以想要一個(gè)有效的、可行的教學(xué)方法，加以很好地結(jié)合，需要日常教學(xué)的老師認(rèn)真思考，從而將原本高要求、高難度的問(wèn)題逐步分解為一個(gè)個(gè)讓學(xué)生易于完成的任務(wù)，讓學(xué)生可以逐步地收獲這些技能，增強(qiáng)自己語(yǔ)言的實(shí)用能力，試圖將情景描述的題型運(yùn)用在課堂教學(xué)中，從而思考如何將該題型步入課堂化、常態(tài)化的階段。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)英語(yǔ)技能比賽；情景描述；日常化教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0166-02

一、背景介紹

職業(yè)英語(yǔ)技能比賽中有一個(gè)環(huán)節(jié)是情景描述，是要求選手選取一組圖片，這個(gè)圖片呈現(xiàn)了一個(gè)與日常生活或?qū)?lái)工作緊密相關(guān)的場(chǎng)景，然后經(jīng)過(guò)一定時(shí)間準(zhǔn)備后，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用英語(yǔ)對(duì)圖片內(nèi)容做出描述并闡釋個(gè)人見(jiàn)解。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，選手一方面要有良好的用詞、發(fā)音、語(yǔ)法等能力，還要能夠合理地理解圖片的情節(jié)，明確其隱含的職業(yè)意識(shí)，要能條理清晰、觀點(diǎn)明確地講述相關(guān)場(chǎng)景。由此可見(jiàn)，這類(lèi)題目考查了選手的語(yǔ)言表達(dá)、讀圖、信息處理、邏輯思辨和篇章架構(gòu)等相關(guān)能力。

這類(lèi)能力對(duì)許多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是挺有必要的。學(xué)生在以后的工作生活中，也會(huì)遇到圖文信息處理等情況，能夠迅速讀懂圖文背后的要義，并且清楚明晰地講述圖文信息的內(nèi)容，也是一項(xiàng)十分重要的技能。

因此，我們可以將這項(xiàng)技能在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中加以一定的培養(yǎng)、鍛煉，從而把職業(yè)英語(yǔ)技能比賽的內(nèi)容借鑒到日常的英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些英語(yǔ)知識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)以外的內(nèi)容。

二、課堂運(yùn)用

具體到教學(xué)中，選取了一組由四幅圖構(gòu)成的組圖作為練習(xí)的材料發(fā)到了班級(jí)群里。該組圖講述了某家電賣(mài)場(chǎng)因同行商場(chǎng)電梯事故，引發(fā)顧客恐慌，業(yè)績(jī)驟減，賣(mài)場(chǎng)經(jīng)理與同事想方設(shè)法，最終扭轉(zhuǎn)困局，業(yè)績(jī)得以恢復(fù)的故事。每一張圖都有一定的人物，情節(jié)，面對(duì)相對(duì)復(fù)雜的信息量，初次做這類(lèi)題目的學(xué)生有些不知該如何表述，于是我們?cè)囍鴱囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行嘗試練習(xí)：

1.選取一個(gè)敘述者視角。學(xué)生看懂理解了這些圖畫(huà)的含義之后，自己先為這個(gè)故事選取一個(gè)敘述者的人物視角。在這組圖中，包含的人物有電器賣(mài)場(chǎng)的服務(wù)員、賣(mài)場(chǎng)經(jīng)理以及消費(fèi)者。根據(jù)敘述故事時(shí)的不同順序和角度，學(xué)生可以選取不同的人物視角。一開(kāi)始，學(xué)生可以統(tǒng)一確定一個(gè)視角進(jìn)行敘述練習(xí)，等陳述的技能相對(duì)熟練之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇人物視角，從而帶出有自我創(chuàng)意的故事切入點(diǎn)和敘事風(fēng)格。

2.對(duì)每一張圖進(jìn)行一到兩句話的概述。在概述圖片時(shí)，學(xué)生可以先把圖片里體現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等元素用詞組寫(xiě)下來(lái)。例如，第一張圖里的元素包括時(shí)間：one Saturday morning；地點(diǎn)：Baihua Shopping Mall；人物：working staff，pagodas；事情：news report about the recent escalator accidents in some shopping malls。有了這些要素之后，便可以將這些要素整合為一到兩個(gè)句子，整合時(shí)需要注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)法，如One Saturday morning，a lot of pagodas were standing by the TV screen of Baihua Shopping Mall and watched a news report.The news report said that recently several escalator accidents occurred in some shopping malls.

3.對(duì)圖片做了句子概述后，為了讓故事的敘述更加生動(dòng)形象，我們需要對(duì)這個(gè)概述增加一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以包括人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)以及環(huán)境氛圍描寫(xiě)等，從而更好地表達(dá)感情，烘托氣氛，凸顯主題。有些學(xué)生在口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)時(shí)覺(jué)得內(nèi)容匱乏，表達(dá)蒼白，通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以對(duì)內(nèi)容和表達(dá)有進(jìn)一步的補(bǔ)充。

在進(jìn)行神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中人物的表情，回憶自己在日常生活中，電視畫(huà)面中看到的相關(guān)情景中人物的表情、動(dòng)作和神態(tài)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。關(guān)于心理描寫(xiě)，也可以設(shè)身處地站在圖片里人物的角度，思考其內(nèi)心是如何感受，從而讓表述生動(dòng)形象，更有感染力。

例如，在圖片中有一幅圖，安全引導(dǎo)員在引導(dǎo)顧客上下電梯，這時(shí)老師可以啟發(fā)學(xué)生：“如果你是安全引導(dǎo)員，你在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)作何感想？”有同學(xué)想到說(shuō)：“對(duì)工作負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé)，保證人身安全?！薄癐 am responsible for the position，I should do my best to insure the customers security.”

有關(guān)引導(dǎo)員的動(dòng)作，神情描寫(xiě)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，有以下的思考：

4.根據(jù)上面完成的概述和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，再引導(dǎo)學(xué)生整合概述與描述的練習(xí)，從而能夠主題鮮明、生動(dòng)形象地描述一個(gè)工作安全的場(chǎng)景。

在完成書(shū)面寫(xiě)作之后，為了進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，我們讓學(xué)生把自己寫(xiě)作的書(shū)面內(nèi)容利用手機(jī)詞典查生詞，總結(jié)、跟讀，讀熟后錄音，上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)。有書(shū)面和口頭表達(dá)，使課堂學(xué)習(xí)更加完整。老師可以評(píng)價(jià)每位學(xué)生完成情況；學(xué)生之間易于營(yíng)造積極的口語(yǔ)練習(xí)氛圍。為了使學(xué)生內(nèi)化、完善自己的書(shū)面和口頭表達(dá)，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)技能大賽優(yōu)秀選手的場(chǎng)景描述，讓學(xué)生親自實(shí)踐的基礎(chǔ)上再觀看優(yōu)秀選手的視頻，更能確切感受自己需要改進(jìn)的地方。

在總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，依據(jù)上傳在教學(xué)平臺(tái)中的文字和音頻材料，組織學(xué)生開(kāi)展小組內(nèi)自評(píng)與組間互評(píng)，最后結(jié)合老師評(píng)價(jià)，每組評(píng)選出一名“最佳講述者”，并派代表上臺(tái)展示。展示學(xué)生成果，考查教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，通過(guò)這種多維度的評(píng)價(jià)，更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)更全面。

三、相應(yīng)感受

1.正如季羨林老先生說(shuō)過(guò)的，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)是最聰明的人下最笨的工夫。一個(gè)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)想要達(dá)到一定競(jìng)賽的水平，需要天賦再加上不懈的努力和積累。只有當(dāng)英語(yǔ)的基本功達(dá)到一定的量之后，才可以談技巧、談方法，才可以有令天花亂墜的言辭，令觀眾為之嘆服的表現(xiàn)，而這些只有當(dāng)你的閱讀量、知識(shí)量、邏輯能力、表現(xiàn)能力等都積累鍛煉到一定的厚度之后，自然而然會(huì)流露出的。

2.當(dāng)具備一定的基本功之后，圖片描述的練習(xí)可以讓學(xué)生在以下幾個(gè)方面得到很好的鍛煉：（1）在圖片信息的整體理解和細(xì)節(jié)觀察上，會(huì)有一個(gè)更為敏銳的感受。（2）因?yàn)楸荣惥毩?xí)時(shí)陳述的時(shí)間有限，四張圖片的時(shí)間如何分配，每張圖說(shuō)多長(zhǎng)時(shí)間，最后的感受說(shuō)多長(zhǎng)時(shí)間，這些通過(guò)練習(xí)鍛煉，會(huì)對(duì)敘述時(shí)時(shí)間的把握有一個(gè)更為理性的感受。（3）四張圖構(gòu)成一個(gè)完整的故事，但是每張圖的時(shí)間把握是各有不同的，需要我們有詳略不同的安排，故事的設(shè)計(jì)需要有主次詳略的取舍摘選，因此，通過(guò)練習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)敘述內(nèi)容的主次選擇、邏輯線索的設(shè)置有一個(gè)更清楚的把握。（4）圖片里有人物，人物有語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，而人物之間的關(guān)系又會(huì)形成故事的氛圍與張力，將這些運(yùn)用到我們的口頭敘述中，同樣會(huì)讓我們感到收獲與喜悅。

3.這些上述談到的能力與技巧是要通過(guò)大量的練習(xí)與投入鍛煉出來(lái)的。而上課時(shí)間是有限的，課堂的課時(shí)數(shù)也是有限的，這樣的練習(xí)針對(duì)人數(shù)多的大班課，它的效率就不能得到很好的體現(xiàn)，而將所有的力集中于一點(diǎn)爆發(fā)，才可以有最大的效力。

4.盡管如此，這些圖片的理解力、細(xì)節(jié)的觀察力、時(shí)間的掌控力、敘述的構(gòu)造力、描述的想象力通過(guò)圖片的練習(xí)在普通的班級(jí)也還是可以得到一定程度的鍛煉的。那就是可以定期或者不定期地安排學(xué)生依次進(jìn)行圖片描述的練習(xí)，每次讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)講述，這樣時(shí)間不會(huì)占用太多，而且也能鍛煉學(xué)生上臺(tái)講述的勇氣和能力。

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