[摘 要] 作為高等教育重要的組成部分——高職院校擔當著輸送技能型人才的責任。很多高職院校在培養(yǎng)人才的過程中過多地重視職業(yè)技能，忽視了學生身心素質(zhì)的培養(yǎng)，這導致學生的全面發(fā)展受到阻礙。主要對普通高職院校體育教學現(xiàn)狀以及改革的必要性進行分析，并提出了改革的發(fā)展方向。

[關 鍵 詞] 普通高職院校；體育教學；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0134-01

國家對高職院校的體育教學重視程度越來越高，也越來越關注學生的體質(zhì)，高校體育改革是必須要實行的一項任務。作為教育者的我們需要去思索改革的方向是否能夠幫助學生更好的適應社會的發(fā)展、改革的方法是否能夠讓學生更容易的接受。

一、實行普通高職院校體育教學改革的原因

（一）現(xiàn)代教育和社會發(fā)展的必然需求

很多普通高職院校在進行體育教學的過程中依然用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，教師過多地重視體育技能以及書本知識的傳授，忽視了對學生體育意識、個性、素質(zhì)的培養(yǎng)，這極大地阻礙了學生的發(fā)展，降低了教學的效率。落后的教學觀念和模式導致學生僅僅是在“接收”教育，完全處于被動地位，學生無法獲得創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對高職院校培養(yǎng)技能型人才來說是非常不利的。社會的發(fā)展需要高素質(zhì)的技能型人才，不論是學生的心理素質(zhì)還是身體素質(zhì)，都需要進行培養(yǎng)。目前的教育現(xiàn)狀不能適應現(xiàn)代教育以及社會的發(fā)展形勢，改革勢在必行，這是現(xiàn)代教育與社會發(fā)展的必然需求。

（二）有利于培養(yǎng)學生終身體育思想

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展使人們對生活質(zhì)量的要求也越來越高，生活水平的提高導致人們更加關注身體的健康，這也增加了人們對體育的需求。終身體育觀念被越來越多的人認可和重視，而目前高職院校體育教學在培養(yǎng)學生終身體育思想方面還存在一定的缺失，只注重學生體育技能方面的培養(yǎng)，忽視學生的發(fā)展需求，這對學生的發(fā)展來說是非常不利的，所以體育教學改革是必須進行的一項教育任務。

（三）有利于提高學生的身體素質(zhì)

高職院校畢業(yè)的學生需要從事特定環(huán)境的工作，良好的身體素質(zhì)對他們來說是非常重要的。目前高職院校的學生對體育這門課程并不重視，認為學習專業(yè)技能是最重要的，體育與他們沒有太多的關系，所以對體育教學比較排斥。高職院校應充分對這些問題進行考慮，注重對學生思想教育的滲透，在體育教學的過程中圍繞學生的健康、自信和意識進行教育改革。

二、普通高職院校體育教學改革的發(fā)展方向

（一）普通高職院校體育教學改革需建立高水平的體育教學科研隊伍，促進普通高職院校體育的良性發(fā)展

目前很多高職院校的體育教師在教學的過程中主要以技能教學為主，忽略理論教學的重要性，不重視體育科學研究，導致教師的體育研究水平不高，這對體育教學的改革來說也是一個阻礙因素，影響了體育教學改革的發(fā)展。組織一支高水平的體育教學科研隊伍能夠有效地調(diào)動教師的教研積極性，從而在教學時能夠?qū)⒆约旱睦碚撝R和實踐經(jīng)驗教授給學生，促進體育改革良性發(fā)展。

（二）普通高職院校體育教學改革需選擇針對性強的體育理論知識作為教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習體育的興趣，增強體育知識的實用性

體育教學改革應選擇適合學生發(fā)展以及針對性較強的體育教材，在選擇的過程中考慮是否符合學生的職業(yè)需求。在選擇教學內(nèi)容的過程中要將培養(yǎng)學生運動技能與終生體育思想結合起來進行考慮，注重理論與實踐結合，把握好教學改革的內(nèi)容。對高職學生來說，激發(fā)學生的體育動機、認知體育更加重要，所以要選擇針對性較強的理論課程，注意教學內(nèi)容的實用性和深度，拓展選修內(nèi)容，讓學生根據(jù)自己的喜好和需求來進行選擇。

（三）普通高職院校體育教學改革需以學生的發(fā)展為導向

目前高職院校體育教學所采用的教學模式需要進行轉(zhuǎn)變，要以調(diào)動學生體育學習的積極性為主，調(diào)整師生之間的關系，為學生的發(fā)展創(chuàng)造條件。體育教學改革需要將學生未來的發(fā)展方向作為主要目標，根據(jù)學生的職業(yè)需求來選擇教學的方法，以提升學生的參與熱情為主要的著手點。比如說，傳統(tǒng)教學模式下的體育教學組織形式是非常單一的，這在一定程度上不利于教師與學生之間的溝通和交流，體育隊列是教師與學生面對面的組織形式，不僅氣氛緊張，不利于教師和學生之間的溝通，師生關系不協(xié)調(diào)也會導致學生的參與熱情也跟著降低。

（四）高職院校體育教學革新應重視推動學校整體發(fā)展

在體育教改中應重視推動全民健身和競技體育運用的全面發(fā)展，并且應重視校園體育文化及氛圍建設，大力提倡全面健身發(fā)揮榜樣的作用，推動全面健身運動的實現(xiàn)。體育教改過程中不僅需要對體育教學內(nèi)容、教學手段和形式進行革新，也需關注革新過程中各種關系的良好調(diào)整，在體育教改中應做好大眾體育及競技體育間的協(xié)調(diào)工作，讓二者互相推動和發(fā)展。只有將大眾體育及競技體育有機融合在一起，形成互相促進之勢才可以有效拓展學生的體育學習時間與空間，不斷推動學生綜合素質(zhì)的提高，使體育教改價值獲得充分的體現(xiàn)。

參考文獻：

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[2]張慶林.淺談高校體育教學改革的發(fā)展[J].中國校外教育，2014，6（1）.