[摘 要] 我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，高等職業(yè)教育作為高等教育的一種重要培養(yǎng)方式，具有不可替代的重要性，加強(qiáng)職業(yè)教育體系建設(shè)有利于優(yōu)化職業(yè)人才的培養(yǎng)模式，為社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)提供可靠的人才，保障社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 高等職業(yè)教育；可持續(xù)發(fā)展；高技能專門人才；教學(xué)藝術(shù)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0128-02

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的多樣性決定了培養(yǎng)人才的多樣化，高等職業(yè)教育是高等教育的一種重要方式，高職院校是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，具備高素質(zhì)、高技能人才的重要場所。隨著我國高等職業(yè)院校的不斷發(fā)展，高職院校學(xué)生規(guī)模成為高校學(xué)生總?cè)藬?shù)的重要組成部分，受到國家和社會(huì)的重視，搞好高職教育有利于社會(huì)發(fā)展總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能為社會(huì)培養(yǎng)可靠的實(shí)用性人才。在世界各地也是如此，比如美國，高等職業(yè)教育在質(zhì)量、層次、規(guī)模和效益等方面都處于世界領(lǐng)先行列。在美國高等職業(yè)教育的學(xué)生人數(shù)占大學(xué)新生的一半以上。美國的高職院校又稱為社區(qū)學(xué)院，一般規(guī)模在2～4萬人左右，年齡從15歲到70歲不等，社區(qū)學(xué)院能提供學(xué)士轉(zhuǎn)學(xué)課程，學(xué)生畢業(yè)后可轉(zhuǎn)入大學(xué)三年級繼續(xù)深造，占學(xué)生人數(shù)的30%。高等職業(yè)教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)具有專業(yè)知識和技能，適應(yīng)社會(huì)需求的高級技術(shù)人才和管理人才，通過校企合作與崗前培訓(xùn)方式讓在校大學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)工作環(huán)境，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)生的就業(yè)率。

一、高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)需求不斷變化，行業(yè)中需要更多具備專業(yè)性技術(shù)的高新人才。招聘中一邊面臨就業(yè)難，一邊面臨找不到技術(shù)過硬的高素質(zhì)人才的現(xiàn)象，要走出這種困境，高職院校在發(fā)展方向上應(yīng)提出有效的人才培養(yǎng)方案。重視以能力為本，要求學(xué)生在校期間掌握應(yīng)有的技能知識，更要重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，包括思想道德素質(zhì)、理論知識體系認(rèn)識、職業(yè)道德規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等多方面。高等職業(yè)教育應(yīng)同時(shí)重視學(xué)科的理論性和科學(xué)性原理，突出高等教育的特性，重視技能技術(shù)的培養(yǎng)。

2006年由國家教委、財(cái)政部組織實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，重點(diǎn)建設(shè)100所示范性高職院校。2006年與2007年先后選出第一批和第二批示范性院校，為我國職業(yè)教育學(xué)校的改革與發(fā)展起到榜樣作用。堅(jiān)持以人為本、因材施教的辦學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、心理發(fā)展等多方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，做好教學(xué)服務(wù)、心理輔導(dǎo)，使教育教學(xué)收到實(shí)效。

在高等職業(yè)教育基礎(chǔ)上能兼顧企業(yè)需求的培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式。近幾年，國家十分重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，在高職教育中可以開辦小企業(yè)項(xiàng)目方案的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立面對工作項(xiàng)目的能力。比如澳大利亞，在教學(xué)過程中重視學(xué)生潛能的挖掘，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將教學(xué)課程設(shè)置為案例模塊式，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，通過研究分析市場配置和需求，設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)方案。在教學(xué)案例中熟練掌握專業(yè)技能，學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維方式，懂得遵守行業(yè)規(guī)則，注重職業(yè)道德的培養(yǎng)等方面，能使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)從容面對就業(yè)，選擇自己的就業(yè)方向。

高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢是接受終身教育的理念，社會(huì)發(fā)展的需求需要人們不斷更新自身的知識技能，將在校高職教育與參加工作后的職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建終身教育體系。

高等職業(yè)教育發(fā)展趨勢還應(yīng)走科學(xué)性研究發(fā)展的道路，注重高職教育學(xué)科建設(shè)和教學(xué)方法的研究，加強(qiáng)學(xué)術(shù)課題的研究與探討，通過課題項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)組織方式，提出符合高等職業(yè)教育特色的學(xué)習(xí)理論系統(tǒng)。

二、探討高等職業(yè)教育方向

教育的重要職能和責(zé)任是培養(yǎng)人才應(yīng)對發(fā)展和挑戰(zhàn)，高職院校要著力于專業(yè)新技術(shù)、新方法的應(yīng)用研究，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高專業(yè)教師的科研水平，推動(dòng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢發(fā)展。高職教育在設(shè)置專業(yè)和設(shè)置課程時(shí)要盡量和職業(yè)資格證書的教育相符合，設(shè)置相應(yīng)的職業(yè)資格證書制度，加強(qiáng)專業(yè)調(diào)整和專業(yè)建設(shè)。

高職教育發(fā)展方向定位于培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)、高技能人才，專業(yè)定位應(yīng)準(zhǔn)確，時(shí)效性強(qiáng)，在教學(xué)中重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和時(shí)效性技能的培養(yǎng)，采用案例教學(xué)的方式，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用自己所學(xué)的知識去解決工作中遇到的問題。

在探討高職教育的過程中，應(yīng)加強(qiáng)與國內(nèi)外高職院校的交流與合作，在課程建設(shè)、教材編寫、教學(xué)理念上多學(xué)習(xí)多討論，應(yīng)更多與國際接軌，創(chuàng)辦符合經(jīng)濟(jì)需求、地方特色并且具備國際視野的職業(yè)教育。高職教育的社會(huì)前景是讓培養(yǎng)的人才隊(duì)伍走出去，適應(yīng)社會(huì)競爭，具備國際專業(yè)要求，參與高新科技建設(shè)。這樣的高級技能人才在現(xiàn)有的社會(huì)中十分緊缺，是社會(huì)建設(shè)發(fā)展的動(dòng)力，是高職教育發(fā)展的方向。

重視專業(yè)理論基礎(chǔ)知識的教育。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在解決實(shí)際問題時(shí)，專業(yè)知識導(dǎo)向起到很大的作用，通過專業(yè)的眼光能預(yù)判出事情發(fā)展的方向，能減少操作錯(cuò)誤。要重視學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與掌握，專業(yè)基礎(chǔ)知識強(qiáng)是培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力的先決條件和關(guān)鍵所在。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)對專業(yè)知識進(jìn)行全面詳細(xì)的講解，結(jié)合行業(yè)知識進(jìn)行互通理解。重視專業(yè)理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對學(xué)生來說能提高學(xué)生的自信心和行動(dòng)力，在今后的工作中游刃有余，在實(shí)踐操作中發(fā)揮更好的想象力和創(chuàng)造力。

重視實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)。在掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學(xué)生參與一定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)應(yīng)結(jié)合目前行業(yè)規(guī)定的技能內(nèi)容，讓學(xué)生提前了解社會(huì)需求和最新的專業(yè)技能，通過實(shí)訓(xùn)操作來加強(qiáng)對理論知識的理解，擴(kuò)展專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，熟悉行業(yè)規(guī)范。

著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。隨著社會(huì)的發(fā)展，工作中的問題并不簡單，工作任務(wù)中出現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，協(xié)調(diào)這些關(guān)系是解決問題的關(guān)鍵。在職業(yè)教育的過程中，要培養(yǎng)出高技能和高素質(zhì)人才，需要學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。在教育過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備職業(yè)道德和與他人溝通的能力，一個(gè)人的能力再強(qiáng)大也比不過一個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，應(yīng)懂得互尊互重，協(xié)作統(tǒng)一地完成任務(wù)。

培養(yǎng)創(chuàng)新思維方式。創(chuàng)新不是胡思亂想，創(chuàng)新是建立在理論知識的基礎(chǔ)上對傳統(tǒng)方式的改進(jìn)，或者根據(jù)專業(yè)知識體系建立新的技能應(yīng)用方向。創(chuàng)新思維是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，面對傳統(tǒng)技能，通過改進(jìn)可進(jìn)一步提高工作能力和效率，能讓工作者從繁重的操作中解脫出來。創(chuàng)新思維可以使單一的產(chǎn)品變得豐富多彩，結(jié)合實(shí)際需要能提供更好、更專業(yè)的服務(wù)。創(chuàng)新思維也是創(chuàng)業(yè)的一種思路，在培訓(xùn)學(xué)生實(shí)踐操作的過程中，能開發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生利用創(chuàng)新思維，提出更多更新的符合現(xiàn)代化需求的項(xiàng)目解決方案。

三、探討高職教育中的教學(xué)藝術(shù)

高職院校在發(fā)展過程中面臨著重重困難，師資力量參差不齊，學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，在教育過程中也不能一味拔苗助長，學(xué)科建設(shè)和課程設(shè)置尤為重要。在有限的時(shí)間里教會(huì)學(xué)生更多的知識技能，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一個(gè)學(xué)生要走的道路都不一樣，興趣愛好都不同，在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，拓展思維方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探討知識技能。高職教育不僅要重視技能的培養(yǎng)，也要重視方式方法的研究，每一個(gè)學(xué)生都有自己潛在的能力，教學(xué)過程中應(yīng)善于觀察，善于指導(dǎo)，給予學(xué)生信心和有效的方法，讓學(xué)生盡量發(fā)揮自身的才能，不斷提高學(xué)科技能，教學(xué)的目的也就在此。

對學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱的問題，教案的設(shè)定要準(zhǔn)確簡明，去掉一些過時(shí)的知識體系，設(shè)定最新的教學(xué)理論知識和行業(yè)規(guī)范技能知識。在教學(xué)過程中要耐心講解，做到深入淺出，講解到位。結(jié)合生活實(shí)際講解知識應(yīng)用的范疇，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做學(xué)生的榜樣，代領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中要用心，也要有愛心，關(guān)愛學(xué)生各方面的成長，一個(gè)人的能力表現(xiàn)在各個(gè)方面，總有他擅長的技能，積極引導(dǎo)學(xué)生正確地面對學(xué)習(xí)中遇到的困難，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向。重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，基礎(chǔ)理論知識尤為重要，不能只重視技能，輕視理論知識，導(dǎo)致技能與理論脫節(jié)，使學(xué)生只知其然，不知其所以然，條件與環(huán)境一旦改變，便不知如何應(yīng)對，不能用所學(xué)知識分析、處理問題。在教學(xué)過程中講解內(nèi)容不應(yīng)太深?yuàn)W，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行講解，突出講解重要技術(shù)的基本原理和操作實(shí)踐。教學(xué)過程靈活而簡明扼要，規(guī)定學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成一定的目標(biāo)任務(wù)，提高學(xué)生自主動(dòng)手能力。在設(shè)定任務(wù)時(shí)不應(yīng)追求過高過難，應(yīng)結(jié)合實(shí)際掌握基礎(chǔ)性技能和常規(guī)性技能。

具體來說，不同的專業(yè)教學(xué)藝術(shù)形式也有所不同，以計(jì)算機(jī)教學(xué)為例，近幾年來，企業(yè)對人才的要求更強(qiáng)調(diào)綜合能力，計(jì)算機(jī)類的高職生由于素質(zhì)不高、綜合能力低，找不到滿意的工作。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，老師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識自身的特點(diǎn)，了解社會(huì)需求，找準(zhǔn)技術(shù)方向，根據(jù)自己的興趣愛好和實(shí)際情況選擇職業(yè)方向。在教育的過程中增強(qiáng)人文素質(zhì)教育，樹立正確的價(jià)值觀、職業(yè)道德觀，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識、合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，尊重他人的行為品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間多考取一些計(jì)算機(jī)方面的職業(yè)資格證書。學(xué)校應(yīng)配備一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教室，教師一邊講解一邊上機(jī)演示，學(xué)生可以及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，掌握技術(shù)知識點(diǎn)。

高等職業(yè)教育的教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)為能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生具有可持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，為社會(huì)分工精細(xì)的工作崗位培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和專業(yè)技能的勞動(dòng)者，推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，孕育著一代又一代職業(yè)教育教師的心血和汗水，我們要將學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人才，值得我們深思。既要培養(yǎng)學(xué)生成為生產(chǎn)管理的第一線勞動(dòng)者，也要將學(xué)生培養(yǎng)成具有獨(dú)立人格的優(yōu)秀人才，還要兼顧學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)職業(yè)變化的需要。高等職業(yè)教育的發(fā)展豐富了我國高等教育體系，符合我國經(jīng)濟(jì)增長需求和勞動(dòng)力市場需求，優(yōu)化職業(yè)人才培養(yǎng)方式，高等職業(yè)教育將在工業(yè)化、勞動(dòng)力就業(yè)等方面發(fā)揮日益重要的作用。

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