[摘 要] 在我國職業(yè)化教育快速發(fā)展的背景下，高職大學生頻發(fā)的心理健康問題受到人們的廣泛關注和重視，這其中，高職大學生的家庭因素對他們的心理發(fā)展、個性品質和心理狀況等具有重要影響，在高職大學生心理健康教育中發(fā)揮著不可替代的作用。從護理類高職院校的護理專業(yè)學生出發(fā)，論述了家庭因素對高職護生心理健康發(fā)展的消極影響及產(chǎn)生原因，并在此基礎上分析了充分發(fā)揮家庭因素在高職護生心理健康發(fā)展中積極作用的對策。

[關 鍵 詞] 家庭因素；高職護生；心理健康；心理健康教育

[中圖分類號] G78 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0116-02

在我國，護理專業(yè)是衛(wèi)生類職業(yè)院校的重點專業(yè)，每年報名人數(shù)較多，且女性占主要部分。相關數(shù)據(jù)表明，高職大學生中有25.05%的學生存在中等以上心理健康問題。高職大學生大多處于個體生理和心理快速發(fā)展、逐漸趨于成熟的青年中后期，而在高職護生中有一部分學生初中畢業(yè)即進入職業(yè)學校學習，與經(jīng)過高考的普通學生相比，具有更復雜和沖動的內心體驗，自制力和意志相對薄弱、自尊心更強但敏感脆弱，所以高職護生正處于個體心理發(fā)展的特殊時期，充滿著不確定性。在分析高職護生的心理發(fā)展過程中，不難發(fā)現(xiàn)，高職護生的家庭因素也會對其心理健康發(fā)展產(chǎn)生不良影響，且在高職護生心理健康問題產(chǎn)生后，家庭也在幫助和支持子女心理健康發(fā)展中有著不可替代的作用。家庭貫穿于個人自呱呱墜地至成家立業(yè)的過程之中，對個體個性形成和心理健康發(fā)展發(fā)揮著重要作用。家庭因素主要是指一個人所處的家庭特點與環(huán)境，包括家庭社會背景、家庭生活狀況、家族遺傳、家庭成員及其相互關系、家庭氛圍、教養(yǎng)方式、家庭生活事件等。如何有效避免家庭因素對高職護生心理健康狀況產(chǎn)生的負面影響，充分發(fā)揮家庭應有的積極作用，是當前加強和改進衛(wèi)生類職業(yè)院校學生心理健康教育亟待研究的重要課題之一。

一、家庭因素對高職護生心理健康發(fā)展的消極影響

（一）家庭結構

不同的家庭結構，在某些程度上會對高職護生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生消極影響。（1）獨生子女家庭：作為獨生子女的高職護生，通常是家里的“掌中寶”，容易使獨生子女護生養(yǎng)成以自我為中心、我行我素的不良心理。同時，由于從小過度關注和保護，獨生子女也易形成依賴性強、遇事逃避的性格。護理專業(yè)學習任務重，操作性較強，而許多獨生子女的高職護生甚至在進入高職前沒有洗過衣服，做過家務，如何在未來的醫(yī)護工作中全心全意投入工作。（2）單親家庭：一方面，家庭的不完整給他們帶來壓力和自卑，同時因為長期生活在周圍人的愛惜和過度關心中，使他們較敏感，性格較孤僻，更嚴重的可能會產(chǎn)生自卑、焦慮、抑郁、社會恐懼等心理，另一方面，單親家庭的父母常心疼子女，會盡一切努力滿足子女的需要，這樣就容易使子女形成以自我為中心的意識，情緒不穩(wěn)定、脾氣大、易怒。（3）隔代家庭：那些有過由祖父母帶大經(jīng)歷的護生從小獲得的更多是溺愛和嬌慣，某些程度上會產(chǎn)生許多性格和行為上的壞習慣，繼而影響健康心理的形成，少數(shù)護生更因為缺少父母關愛和管教，日益出現(xiàn)內向、孤僻、沖動等心理問題。

（二）家庭關系

在家庭中，親子關系即父母與子女之間的關系是最穩(wěn)定的關系，親子關系的好壞影響著家庭氛圍。良好的家庭氛圍不僅促進家庭和睦，也對家長和子女的身心健康發(fā)展有積極的調節(jié)和促進作用。如果親子關系處理不當會產(chǎn)生嚴重影響，有兩種極端的不良親子關系嚴重影響著高職護生心理健康：一種是親子之間缺失情感溝通和語言交流，有一定的距離感；一種是親子之間過度依賴，過分親密。第一種親子關系之間彼此缺少相互溝通和交流，醫(yī)護工作是需要與人充分的溝通和交流，而缺少溝通的親子關系易使護生形成內向的性格，不愿或不懂交流，常表現(xiàn)為膽小、沉默寡言和獨來獨往；第二種親子關系是過分依賴和親密，高職護生不僅對家長有物質上的依賴，甚至在情感上也產(chǎn)生嚴重的依賴，如果被迫分離會出現(xiàn)焦慮、抑郁等問題，嚴重者不能獨立上學或進入社會。

（三）家庭教養(yǎng)方式

家庭教養(yǎng)方式指父母在子女個性和心理成長發(fā)展過程中，兼具撫養(yǎng)和教育之意的方式。正確的家庭教養(yǎng)方式能為孩子適應學習和生活，成熟走向社會，擁有健康的心理打下堅實的基礎。反之亦然。家庭教養(yǎng)方式對大學生心理健康的影響機制有以下幾點：（1）父母對子女的情感表達。父母對子女每一個情感表達，大到批評表揚，小到一個動作、一個眼神都會影響子女對自己的評價認識、自信心建立發(fā)展以及健康心理的形成，有助于子女更理智地面對未來醫(yī)護工作中的困難和挫折。（2）父母對子女的充分認識和理解。父母充分了解子女當下的煩惱、喜悅、痛苦、壓力和態(tài)度，才能知道怎么去幫助他們，恢復他們的情感創(chuàng)傷，以免升級成心理問題。（3）子女對父母教養(yǎng)方式的認同和模仿?？鬃釉f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睆娬{了身教大于言傳的道理。父母在與子女的交流以及對子女的管教中，有意無意地給子女以暗示和影響，子女也有意無意地學習和模仿了這種方式。無論是正確的管教方式還是不恰當?shù)模急蛔优?。如若用錯誤的方式與人溝通，導致溝通不當，在某些程度上來說就影響了他們的交際能力，從而影響心理健康發(fā)展。

二、家庭因素對高職護生心理健康發(fā)展消極影響的原因

（一）情感生活要求的差異

迫于升學壓力，多數(shù)學生在進入高職前生活單調，少有時間進行自我思考，嚴重影響了子女情商的發(fā)展。高情商為心理健康發(fā)展提供了基礎，心理健康的人情商不低。如今有個流行的說法：爸媽在我們進入大學前只關心學習，不許談戀愛，但當我們大學畢業(yè)時，爸媽就馬上會問，打算什么時候結婚。一般來說，子女在進入高職前沒有過戀愛經(jīng)歷，戀愛情商較低，進入高職后更容易釋放從前被壓抑的天性和情感需求，如果方法方式不當就會失控，很有可能給他們帶來迷茫困惑、焦慮煩躁、不知所措等煩惱。

（二）交流溝通的差異

在子女進入高職前，許多父母與子女的“交流”比較多、比較細，而“交流”更多是父母對子女單向的管教和要求，而不是平等的、雙向的溝通；“交流”的內容更多是學習和生活瑣事方面，很少指子女學習以外的如人際、情感、經(jīng)濟等問題的基本處理方法。而在孩子進入高職后，可能是認為孩子長大了，或者覺得學校會“管”他們，有些父母又一下子“放”得比較多，甚至疏忽了和孩子的溝通，忽視對子女精神層面的關心。

（三）家長的認知誤區(qū)

家長缺乏對心理健康知識的全面認識和了解。大多數(shù)父母不清楚高職設有心理健康教育課程、開展大學生心理健康教育的工作。家長只關心子女的學習、未來工作及與同學之間的關系，殊不知出了問題到底怎樣引導和疏解，或者能找誰幫助。當子女出現(xiàn)心理問題時，部分家長可能無法全面了解子女心理問題對其成長的危害及影響，他們更關心的是子女能否繼續(xù)完成學業(yè)，會否被同學歧視以及自身的工作等問題。這都是對高職護生心理健康教育理解不足造成的。

（四）家庭的應對困難

（1）家庭經(jīng)濟限制。一些家庭經(jīng)濟拮據(jù)，或家中子女較多，其家庭負擔沉重，已經(jīng)很難支撐，就沒有更多的精力去管子女的心理困惑或心理問題了，更嚴重時父母還需要負擔比學費還貴的醫(yī)藥費，或者放棄工作來監(jiān)護子女，對他們來說都極其困難。（2）成長環(huán)境限制。許多出現(xiàn)心理問題的學生背后的家庭結構其實是很復雜的，他們當中大多有過留守經(jīng)歷，或是經(jīng)歷父母離異，或是家庭里有多個子女，還有部分家庭親子關系本來就很不順暢。受家庭環(huán)境的限制，家長可能對孩子本身就不夠重視，那些有過留守經(jīng)歷的大學生，其父母可能從他們一出生就沒有充分盡過責任，他們的心理健康問題對父母來說無關緊要。

三、充分發(fā)揮家庭因素對高職護生心理健康發(fā)展的積極作用

（一）充分發(fā)揮家庭的原生性作用

家長首先應該從觀念上改變對心理健康的認識，重新思考家庭對子女心理健康發(fā)展的影響。在當前，迫于社會生存和生活壓力，很多家長想盡方法為子女提供了優(yōu)越的物質條件，卻很少與其在精神和情感上進行交流；一味強調子女認真學習，畢業(yè)后當醫(yī)護人員，找個鐵飯碗，卻忽視教會他們面對挫折和困難時要鼓起勇氣。在子女成長過程中，家長應反思自己的教育方式給子女心理發(fā)展帶來的影響，樹立科學的教育觀。同時，父母要認識到自身心理狀況對子女成長的影響。注意言傳身教的重要性，因為好的教育離不開父母健康的心理。

其次是父母應增加陪伴子女的時間，增強其安全感。現(xiàn)代許多父母早出晚歸，或者長年累月在外，和子女見面的機會很少，由此造成的安全感缺失是許多子女怪癖和其他心理缺陷形成的誘因之一。大多數(shù)人認為留守兒童呈現(xiàn)安全感低、自我封閉、性格孤僻乖張、情緒不穩(wěn)定、行為偏激、自卑迷茫等心理問題與家庭貧困有關。但事實上，物質優(yōu)越的家庭，也存在“留守兒童”的窘境。比如有些真人秀節(jié)目，展現(xiàn)的是明星父親和子女在兩三天陪伴中的生活。這些明星的子女雖然有優(yōu)越的生活條件和良好的就學條件，但是當他們和父親單獨待在一起的時候更多的是慌張和不知所措，因為平時父親很少陪伴他們甚至從沒有單獨和他們待在一起過。子女的安全感建立在父母經(jīng)常陪伴的基礎之上，父母對子女的責任不僅是物質的提供，更多的是精神的陪伴，日常的陪伴大于某個假期的全力彌補。

最后是要在家庭成員之間營造積極的溝通氛圍。子女和父母雙方應盡力做到坦誠相待，讓彼此在出現(xiàn)問題時能發(fā)現(xiàn)錯誤癥結，勇于承擔責任。相互理解和包容，找尋家庭之間最理性、最適當?shù)臏贤ǚ绞?，是營造和諧家庭氛圍的基本要素，也是促進良好心理形成的關鍵所在。

（二）重視子女的心理健康教育

1.要重視和幫助子女形成良好心理品質和健康心理。家長在日常生活中應與子女多溝通、交流，在學習和人際交往等方面給予子女幫助。同時，家長還要了解子女的真實感受、傾聽子女的真實想法，以平等理性的、子女可以接受的方式探討和交換相互的觀點，將子女消極的心態(tài)及時引向正規(guī)，避免產(chǎn)生心理困惑。還要積極關心子女人生規(guī)劃、生活適應、情感需求等問題，但不能包辦，要鼓勵子女增強信心、勇敢面對、積極應對。

2.要協(xié)助子女解決心理的困惑。在子女的成長過程中，父母是子女的心靈港灣，是最了解子女的性格和處事方式的人，當他們面臨壓力和困惑時，絕大部分人會第一時間尋求父母的幫助。加之，父母有較豐富的人生閱歷，能夠根據(jù)子女的性格和接受程度給予子女適當?shù)慕ㄗh，以幫助子女釋放壓力，緩解焦慮。家長在某些程度上還可以根據(jù)生活事件來預見到子女心理困惑的產(chǎn)生，即時疏導，或通過學校老師、心理咨詢機構給予有效的幫助。

3.當子女出現(xiàn)心理問題或心理疾病時，家長應主動承擔起照顧和監(jiān)護的責任?！毒裥l(wèi)生法》第二章第二十一條規(guī)定：“家庭應該在成員出現(xiàn)心理問題后給予監(jiān)護和負責?！奔彝サ闹С挚梢砸欢ǔ潭壬媳苊庾优睦砦C發(fā)生的事實告訴我們，父母在面對子女嚴重的心理問題時，要幫助其正視心理疾病和心理障礙，給予更多的關心；要理解子女的精神痛苦，幫助其盡快恢復生活，樹立信心，重新適應學校學習環(huán)境。

參考文獻：

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